有效合作学习的教学策略研究

合作学习正在被中小学教师在教学实践工作中广泛使用,但从当前课堂教学的情况来看,合作学习的使用中还存在着许多问题,主要表现在合作学习的要素不明确、合作学习的形式比较单一、合作学习的具体方法没有被教师和学生所掌握等。有效合作学习的教学就是在教师指导下,学生掌握合作学习的方法与过程,进而在单位时间内有效地完成学习任务的教学。有效合作学习的主要教学策略包括选择合作伙伴与明确责任分工、采用多样化的合作学习形式、进行合作学习方法的有效指导等。     

精选合作内容，提高小组合作实效——初中思想品德课小组合作学习初探

小组合作学习被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革．被广大教师所欣赏并运用。小组合作学习的目的是提高课堂学习效率．通过小组合作学习．学生自主探讨．突破教学重难点．解决学生的疑难问题。这就要求教师在小组合作之前．要根据教学实际,课前充分准备。精选合作内容,以确保合作学习的实效性。     

精选合作内容,提高小组合作实效——初中思想品德课小组合作学习初探

小组合作学习被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革,被广大教师所欣赏并运用。小组合作学习的目的是提高课堂学习效率,通过小组合作学习,学生自主探讨,突破教学重难点,解决学生的疑难问题。这就要求教师在小组合作之前,要根据教学实际,课前充分准备,精选合作内容,以确保合作学习的实效性。     

选准数学合作内容 确保合作学习实效

新课程改革的今天,合作学习几乎已经成为千万课堂所采纳的学习方式。然而,合作学习在实际中的运用并不理想。纵观现在的数学课,合作学习被泛用的现象并不少见。原因就在于合作学习还没有被真正理解。合作学习有三个组成要素:恰当的学习内容,健全的小组和有效的指导。其中,     

组织合作学习提高课堂教学效率

数学课程改革要求改变传统单一的数学学习方式为多样化的学习方式。其中合作学习在小学数学教学中被广泛采用。本文从合作学习的小组组建和合作学习的时机两方面探讨提高合作学习成效的一些策略。     

基于合作学习的高中物理实践教学研究

在现代教学模式中,合作学习被广泛应用于课程教学中,也被广大教育学研究者所认同,因为合作学习的模式确实在课堂教学中取得了不错的成绩。什么是合作学习呢?根据现有理论解释,合作学习是指学生为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。通过合作学习可以提高学生的主动思考意识和学习能力,从而全面提高学生的综合素质使学生的各方面都能得到发展,本文就合作学习在高中物理中的实践教学提出了一些看法。     

合作学习本土化的问题探究及对策

随着新课改的不断深入,合作学习被教师们广泛地引入课堂教学。但多数合作学习流于形式,存在为合作而合作的问题。本文通过分析国内教师运用合作学习的问题,从研究者和一线教师的角度提出合作学习本土化问题的对策。     

合作学习在小学数学学习中的应用

随着素质教育改革的推进,各种新型教学方法被应用到现代教育中,合作学习作为新型教学方法被应用到小学数学学习中,在一定程度上提高了学生自主学习能力,调动了他们的学习积极性。因此,本文将从合作学习基本情况着手,重点研究合作学习在小学数学学习中的应用措施。     

为数学合作学习选准内容

随着新一轮课程改革的深入,合作学习近些年来已经成为千千万万课堂所采纳的学习方式。然而,实事求是地说,合作学习的运用并不理想。综观现在的数学课,合作学习被泛用的现象并不少见。原因就在于合作学习还没有被真正理解,合作学习的三个组成要素:恰当的学习内容、健全的小组和有效的指导还没有被掌握。其中,恰当的学习内容是教师首先面临的选择。选准、选精学习内容是确保合作学习实效性的重要因素。究竟什么样的内容才适合合作学习呢?笔者认为选取的原则是着眼于学生的生活基础,以能挑战学生的智慧、有效引导学生的积极探索、激发学生学习…     

增强初中生物合作学习实效性的策略举隅

随着课程改革的不断深入,合作学习被广泛应用于各学科的课堂教学之中。提高合作学习的质量和增强合作学习的实效性成为各学科的教学重点。在初中生物课堂教学中,教师要注重学生自主学习的引导、合作学习的组织、思维能力和合作能力的培养,以增强合作学习的实效性。只有增强合作学习的实效性,才能让学生积极参与合作学习活动,逐步养成合作学习的习惯,提升合作学习的能力。文章主要从五个方面列举可增强初中生物合作学习实效性的策略。     

浅谈学生合作技能的培养策略

合作学习越来越被广大教育工作者认同并实践着,但一些教师对学生合作技能的培养还比较欠缺,导致合作低效。本文旨在探讨合作学习中如何培养学生的合作技能,以提高合作学习的实效性。     

小组合作学习在初中英语教学中的应用

在初中英语小组合作学习中,存在着合作学习呈现出形式化和表面化的特征、学习被少数成员主导等问题。教师应以问题情境为中心推动合作学习的开展,促进学生均衡发展,发挥教师在合作学习中的促进作用。     

是什么阻碍了合作学习的有效开展

随着新课程改革的逐步深入．合作学习这种简单易行的教学模式已被广泛地应用于各个学科的教学中。有些教师甚至把合作学习当做其教学过程中的必备程序。但是作者发现，程序化的合作学习并非真正有效。过分强调学生合作；教师在合作中丧失主导地位：合作小组被一个“优秀”学生控制……这些现象阻碍了合作学习在实际教学中的有效开展。寻找这些问题的解决途径。是教育科研人员及教育工作者的首要任务，可为合作学习中的其他问题提供借鉴和参考，从而保证合作学习顺利、有效地应用到教学中．     

初中数学课堂合作学习有效性的研究和实践

通过课堂观察和调查发现,合作学习被泛用的现象并不少见。在初中数学课堂教学中开展合作学习的具体策略有：分析学生差异,建立科学合理的合作学习小组;合理选择时机,引导学生合作学习;精心设计教学过程,有效开展合作学习。最后,分析了合作学习需要注意的一些问题。     

浅析有效合作学习的条件——由美国合作学习的基本理念和特点引发的思考

20世纪90年代以来,“合作学习”作为我国新课程所倡导的一种新的学习方式,被广泛应用于中小学课堂教学。但在教学实施过程中,合作学习常常不如预期的理想。借鉴美国合作学习观,对于提高我国合作学习的质量,开展有效的合作学习具有重要意义。     

浅谈如何使小组合作学习从形式走向实质

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然地发生变化。原来单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的、多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。其中,小组合作学习是新课程中最常用的学习方式,其实质是培养学生良好的学习习惯和合作的学习品质。然而,"小组合作学习"虽然在教育界总被提起,但目前实质性的应用却不太乐观。     

语文教学如何开展合作学习

合作学习是新课程倡导和强调的学习方式，是提高课堂教学效率的有效方法在课堂教学中被广泛应用，但有些合作学习只是流于形式，走过场，为了合作而合作，并没有使合作学习发挥真正的作用。语文教学如何有效地开展合作学习呢？     

浅议英语教学中的合作学习

合作学习目前被认为是一种十分有效的学习方式.本文阐述了合作学习理论及优点,并提出了合作学习的教学模式及实践中应注意的问题.     

初中语文教学中如何培养学生的想象力

小组合作学习是新课标所倡导的一种新型的学习方式,目前被很多初中语文教师所采用。小组合作学习有利也有弊,本文对初中语文教学中小组合作学习的优劣进行了探讨。     

合作学习在美术课堂教学中有效性探析

合作学习作为新课程倡导的学习方式被越来越多地运用到美术课堂教学中。但在实际教学中出现将合作学习等同于小组学习：将合作学习等同于学生讨论;将合作学习等同于增加课堂讨论等问题。针对以上问题,本文提出以明确目标为前提,适时开展合作学习：以优化组合为基础．有效实施合作学习：以适宜内容为核心,扎实开展合作学习;以恰当指导为保障。科学实践合作学习;以合理评价为推动．积极推进合作学习。