运用体态语激活课堂教学

语言心理学家把人们在交流思想、表达感情时借助口头语言外的面部表情和身体动作成为体态语。体态语是对有声语言的积极配合和补充,在教学中占据着特殊地位,对提高教学效果有着不容忽视的重要作用。笔者从眼神互通、手势语、仪表举止三个方面探讨了体态语的运用,在教学实践中适时、适度、适量地穿插体态语,可优化课堂教学,提高教学成效．     

巧用体态语 提高小学英语教学效果

体态语是教学的一种辅助教学手段,在小学英语教学中有着极其重要的作用,有时甚至会"无声胜有声"。近年来,我在英语教学时,根据教材的内容,创设情境,注意挖掘教材中可用体态语教学的内容,激发了学生的学习积极性,提高了教学效率。     

分层教学是提高小学生说话能力的有效方法

在小学语文教学中,根据学生的个性差异,采用分层教学的方法培养小学生说话的能力,教学效果明显。具体做法如下:一、学生分层,因材施教学生的心理、智力等各种因素是不相同的,其说话的能力也不尽相同。为了给设计训练方案提供可行科学依据,老师必须对学生的表达能力进行调查摸底,通过课上发言,师生交谈,家访等形式     

中等职业学校体育教学中促进学生个性发展的策略

体育是学校教育的重要组成部分,是高职教育不可缺少的一个方面。体育教学对培养学生的个性有着独特的价值。作者提出以下在体育教学中促进学生个性发展的策略:承认学生个体差异,因材施教;教师注意组织教法的改进;教学分组时结合学生的个性因素;关注学生的个性化体育需求等。     

体态语在基础英语课堂教学中的作用

体态语（Body Language）是一种用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段。在英语课堂教学中,体态的变化技能是教师为了引起学生的注意、减轻学生的疲劳、激发学生的兴趣、启发学生的思维而变化信息传递方式或教学活动形式来改变对学生产生刺激的一种教学行为,而这种变化技能即体态语的运用在英语教学中有着举足轻重的作用。笔者结合自身的教学实践就体态语在英语课堂教学中发挥的作用进行探讨。     

小议教师体态语在教学中的作用

教师体态语是教师对学生进行教育的一种工具,是除口头语和书面语之外的一种行为语言。教育实践证明,教师的体态语对学生的心理有重要的影响。教师体态语所传递出来的信息会参与整个教学过程,并影响到教学效果。它具有直接作用于学生的心灵与个性,影响教育、教学成效的特点。当教师的言行举止为学生所欣赏时,不仅能引发他们自觉或不自觉地模仿,而且能促进学生良好品行的形成。而当一名教师的整体形象为学生所厌恶时,则产生反向移情。优秀教师的教学,包括他的每一个体态语都会在学生心目中构成优美的形象,     

浅谈在初中体育教学中如何发展学生个性

发展学生个性在学校体育教学中有着积极的作用。在体育教学中,通过观察和了解,发展学生个性,因材施教;通过体育竞赛,发展学生个性;通过培养学生的自锻能力,发展学生个性,使学生的个性能够得到充分的调整和发展。     

孔子教育思想在小学语文教学中的应用

孔子的教育思想中有着很多小学语文教学可以借鉴的地方:因材施教是根据学生的心理发展特点进行差别化教育,满足学生的个性发展所需;启发诱导是采用启发的方式进行教学,对学生创新能力的发展大有裨益;诚信严谨是要求在教学中对学生进行品德和学风教育。     

浅谈在初中体育教学中如何发展学生个牲

发展学生个性在学校体育教学中有着积极的作用。在体育教学中，通过观察和了解，发展学生个性，因材施教；通过体育竞赛，发展学生个性；通过培养学生的自锻能力，发展学生个性，使学生的个性能够得到充分的调整和发展。     

试论体态语在英语教学中的作用

语言是人类交际的工具,人们除了使用语言交往外,还有非言语的交往,即类语言和体态语言的信息传递。所谓体态语,就是指运用面部表情、眼神、手势、体姿、动作等传播信息的无声语言。 就英语教学而言,教学大纲指出:“英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力。”因此人体语言在英语教学中的作用也不容忽视。目前在英语教学中已开始重视使用现代化教学手段,而对如何使用体态语这一课题注意不够。本文想结合教学实践就体态语在英语教学中的作用谈些初浅的认识。 在课堂教学过程中,教师用规范的体态语来传递他所精心设计的教育、教学内容,与学生沟通情感,有时能达到话语所不能表达的效果。 有的教师面带微笑,用一种真诚而亲切、镇定而信任的目光投向全班学生,无形中缩短了师生的人际距离。当学生顺利地、正确无误地回答教师的提问时,教师用一种赞许的目光配以含蓄的微笑点头说:“Good”、“Very good”,当学生回答问题有困难时,教师用一种鼓励的目光,和蔼慈详的表情说:“Never mind”,“Don't worry”等,就会启发学生大胆思考。学生会从教师的     

美术课堂优化与个性化培养方法

当今美术教育提倡学生个性的发展,而个性化发展是在美术教育中的一个突出特点。创设愉悦的教学氛围,优化课堂设计、培养学习兴趣,是在美术教学中促进学生个性化发展的基本路径。巧妙运用评价语言去鼓励学生、根据学生实际情况因材施教、完善教学评价体系,彰显学生个性才能更好地提高美术教学的教学效率和教学质量,使学生的个性得到更好发展。     

尊重个性差异,实行因材施教

小学数学教育必须突出基础性、普及性和发展性,使每个学生都能获得最基本的数学知识,实现人人学有价值的数学。每个小学数学教师都应该深刻认识到学生个体差异性,切忌教学时实施一个标准,搞一刀切,而必须尊重个性差异、实行因材施教。因为因材施教是实施差异性教学的核心,而分层教学是实施因材施教的有效方式。     

如何在山区中等专业学校英语课堂实施分层教学法的探讨

"分层教学"实质上是"因材施教"的具体教学实践。中专学生中存在着巨大的差异,而现代教育理念要求以学生发展为本,在此原则下就是要承认学生的个性差异和发展的不平衡性。根据学生的个性差异及接受能力不同的特点,笔者近年来在教学中采用了分层教学的教改实验,收到了较好的教学效果。     

坚持因材施教,实施分类指导,培养写作能力

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,教师要让学生写出好的作文,培养学生写作的创新能力,使所写的文章色彩斑斓,各具特色,并充满个性。在作文教学中渗透创新教育,必须最大限度地尊重学生的个性差异,坚持因材施教。教师的指导粗中有细,对作文要求同中求异,评价时有的放矢,才能使学生根据自己的人生体验,进行独到的自我表达,写出充满个性、充满童趣、充满童心的文章。     

高职数学教学问题与策略研究

高职数学教学中普遍存在只注重数学知识传播,而忽略具体实践中的应用,教学效果不好等现象。高职院校学生基础差异性比较大,教师在教学中应该根据学生个性差异因材施教、分层教学;注重理论联系实际,多与学生沟通,增强学生自信,调动学生学习积极性。     

发展学生健全个性的弹性教学模式

教育对生命的关怀和对人的价值的尊重是教育的本质回归,教育主旋律应该是以人为本、因材施教,充分发展学生的健全个性的创新教育.基于时代的要求,笔者提出了发展学生健全个性的弹性教学理念,以多元智能理论、因材施教思想、人本主义学习理论、生态心理学等多种理论作为支撑,建构了发展学生健全个性的弹性教学模式,分析了弹性教学模式的构成要素,提出了与之相对应的弹性教学评价,回答了钱学森之问.弹性教学模式在教学实践中已经取得较好成效,教学实践研究表明,教学有弹性才有活性与灵性,也才有创造性.     

信息技术课的教学建议

信息技术课是一门“知识性和技术性相结合”的学科。作为新兴的学科 ,其教学方法不能沿用传统的教学模式 ,而应根据其信息技术课的特点构建新的教学方法和教学模式。一、注重因材施教 ,尊重学生个性发展心理学认知理论认为 ,当教学适合于个别学习者的需要时 ,学习最有效 ;当教学适应于学习者的知识技能时 ,学习会变得更成功 ,更有效。因此 ,在信息技术课教学中要十分重视因材施教 ,尊重学生的个性发展 ,并将其始终贯穿于整个教学活动中。在每届新生开学的第一课 ,我都请学生填一份问卷 ,了解他们对信息技术知识掌握的情况以及对这门课的建议…     

《电工学》课程分层教学必要性和有效性探索

教学过程中根据学生情况结合专业特点开展分层教学是因材施教的具体呈现,是确保教学质量的有效手段,是尊重学生个性发展,以人为本教育理念在教学过程中的贯彻。     

小学数学教育要尊重个性,因材施教

小学数学教育必须突出基础性、普及性和发展性,使每名学生都能获得最基本的数学知识,实现人人学有价值的数学.每名小学数学教师都应该深刻认识到学生个体的差异性,切忌教学时实施一个标准,搞一刀切,而必须尊重个性差异、实行因材施教.因为因材施教是实施差异性教学的核心,而分层教学是实施因材施教的有效方式.     

如何培养低年级学生的说话能力

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,新课程语文阅读教材为学生提供了丰富的说话训练的空间。在平时的教学中,我们教师应根据教材的特点,根据学生的实际,因材施教,采取适当的方法,及时地发现和捕捉训练点,有序地指导学生说话,以培养学生的语言表达能力。