农村初中学习困难学生心理特征研究及转化策略

农村初中"学困生"一直是农村初中教育非常关注的问题。在学校教育中,这部分学生教育得成功与否,决定着学校教育质量高低。所以"学困生"的教育转化问题直接关系着素质教育的实施。本文从农村普通初中的角度出发,就"学困生"的心理特征进行分析,为转化"学困生",探索几点解决学习困难的途径及策略。     

浅谈农村初中学困生的成因与转化

在大力推进素质教育的今天,学困生却越来越多,尤其在农村初中这种现象尤为严重。在本文中,笔者将从主观和客观两方面分析农村初中学困生形成的原因,并从提高学习兴趣、养成良好学习习惯、学校与家庭的协作等方面入手,谈谈如何做好学困生的转化工作。     

帮助学困生走出困境的教育方法

学困生转化工作,始终是学校教育教学工作的热点、难点。作为学校、班主任、教师、家长等方面,有义务去做好学困生的转化工作。应从调动学困生主观学习积极陛、实施“分层次教学”、帮助学困生掌握良好的学习方法、与家长沟通等着手,抓学习目的、动机的教育,有爱心、诚心、耐心,激发学生的兴趣,用心引导他们走出困镜,走向健康成长的道路。     

如何在幼师英语教学中实施素质教育

英语已经成为幼师学校的基础学科之一,为了有效地实施素质教育,每个教育工作者都进行了不同的尝试和探索,在本篇文章中,本文将从三个方面论述如何在幼师学校的英语教学中实施素质教育,即学习方法、学习主体和素质教育的实施者。     

论高职英语教学中“学困生”的成因及转化策略

高职英语教学中＂学困生＂的问题是高职教育的一个重要课题。笔者分析了高职英语＂学困生＂的特征及形成原因,并提出通过建立和谐的师生关系、营造和谐的课堂气氛、开展合作学习、实施分层教学、优化教学手段,激发学生学习兴趣等教学策略来转化＂学困生＂的教学理念。     

利用“翻转课堂”让学困生的课堂充满阳光

在英语教学中尝试使用翻转课堂形式,是教育课程改革的重大突破。这是构建"先学后教,以学定教"的教学模式的改革,有利于培养学困生的学习能力,提高学困生的可持续发展能力,提高学困生的学习效率,在根本上实现学困生转化。     

浅谈英语教学中对学困生的转化

在英语教学中,要想大面积提高英语教学质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。在平时的教育教学工作中,一定要注意用自己的爱去感化“学困生”、培养学困生学英语的信心、采用灵活多变的教学方法、激发学习兴趣、消除学生的焦虑感,使之逐步养成良好的行为习惯,从而达到提高学困生英语成绩的目的。     

浅析非重点高中英语学习现状

近年,在全面推行素质教育的过程中,我国的教育体制改革有了很大的发展。在探索实施素质教育的过程中,英语教育工作者越来越意识到课程资源在英语课堂教学中举足轻重的作用。当今英语教学课程资源日益丰富,但笔者在校内外的调研和教学实践中发现,目前非重点高中的英语"学困生"队伍依旧庞大。本文结合英语教学课程资源的使用,分析普通高中英语学习现状,探究其问题所在及产生原因,并提出解决问题的一些策略。     

缩短与学困生的心灵距离——学困生成因浅析及转化对策

在应试教育向素质教育转轨的今天,越来越多的学生成为了"学困生",作为老师,学困生已成为一个突出的问题,如何面对学困生也是老师关心的一个问题。本文就这一问题进行了探讨,分析了学困生的成因及转化对策,从而缩短与学困生的心灵距离,让每一个学生更好地学习、成长。     

农村初中英语学习困难生的成因与对策

学习困难学生这一概念由美国学者柯克（S．Kirk）在20世纪60年代首先提出,我国在80年代中后期开始进行研究。《世界重大教育问题》指出“学困生”不是个别班级、个别学校、个别国家的问题,而是世界范围的问题。学困生的教育转化问题,一直是学校、教师和家长心中的一大难题,它影响着教学质量的提高,也直接关系着素质教育的实施。现在农村学校特别是农村基础薄弱的学校,     

培养学困生非智力因素 实现高中英语教学优化

很多英语学得不好的学生是因为非智力因素没有得到很好的发展。本文提出以通过激发学困生的学习兴趣与动机,使学困生树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,形成融洽的师生关系等几个方面,来促进高中学困生的英语水平,并根据不同的学习风格来实施多样化教学,达到优化英语教学的目的。     

浅析农村初中语文学困生成因及对策

学困生的产生不是一天形成的,学困生的产生与学校、老师、学生本人、家长、社会有着密不可分的关系。在转化过程中,需要利用一切因素,激发学困生的学习兴趣。     

缩短与学困生的心灵距离——学困生成因浅析及转化对策

在应试教育向素质教育转轨的今天,越来越多的学生成为了“学困生”,作为老师,学困生已成为一个突出的问题,如何面对学困生也是老师关心的一个问题。本文就这一问题进行了探讨,分析了学困生的成因及转化对策,从而缩短与学困生的心灵距离。让每一个学生更好地学习、成长。     

培养学生反思性学习能力 转化中学化学学困生

反思性学习不仅仅是一种学习的方法和能力,而且是指导学生一生成长的思维方式。本文以学困生为研究对象,努力探索转化化学学困生的方法和途径,大胆地提出对化学学困生进行反思性学习能力的培养,从而实现他们的转化。     

浅析学困生自我效能感的培养

学困生,一直以来都是学校、心理教育关注的重点对象。自我效能感对学困生的影响,主要表现在学习目标、学习态度和动机、身心健康及归因方式等方面,是影响学生学业成绩的直接原因。本文通过浅析自我效能感的含义,以及对影响学困生发展自我效能感因素的调查,提出了几点培养学困生自我效能感的实施方法,以期能够培养和改善学困生的自我效能感,起到提高他们学习动力的目的。     

浅谈农村数学学困生转化的几点尝试

正初中数学学习对于少数民族地区的农村学生而言,由于缺乏良好的学习习惯,加上数学这一门学科最大的特点是连贯性很强,导致一些学生感觉学习数学非常困难,从而对学习失去信心,形成所谓的"学困生"。以下我将谈一谈我们班学困生的特点以及逐步对他们进行转化的几点尝试。一、数学学困生的特点及分析1、班级学困生的分析学困生,顾名思义,就是在学习中存在一定困难的学生。原因有多种多样,有些"学困生"在小学入门阶段就没有注意认真学习,     

如何转化学困生

学困生的转化,是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题,作者在长期从事小学高年级的数学教学的实践中进行了探索,并收到了一定的成效。     

民办高校学困生问题及转化建议的探讨

随着高等教育在我国的普及,民办高校的规模和数量也在不断的扩大,生源和学科也在增多,民办高校学困生的问题越来越突出,学生和学校整体对学习的态度不是很重视,缺乏学习氛围,学校在师资力量方面也比较薄弱,再者受到一些课改和大学生就业等方面的影响。因此,学困生的转化对于实行我国教育事业的平衡发展和推动社会的进步有重要的意义。本文主要是针对于目前我国民办高校学困生问题进行阐述和分析,并通过研究提出一些改善的建议。     

Multimedia让我们为你喝彩

在实施素质教育的今天,Multimedia与英语教学的整合是深化教育改革,全面推进素质教育的必然趋势,它将有机融入学校英语教育的全过程中。     

中职英语教学中如何实施素质教育

本文从中等职业学校英语教学的现状分析起,从渗透思想素质,提高语言素质,落实因材施教等方面对英语教学中如何实施素质教育进行了初步探讨。