小学数学教学中以情促学二例

一、因材制宜．渗透情感。在教学中，教师应以富有启发性的语言，以满腔的热情和丰富的情感去引导、感染和熏陶学生，避免简单的灌输或干巴巴的讲解。教师要真正进入角色，发挥自己的主导作用，在教学实践中根据教材内容及学生实际，精心设计，合理安排，渗入不同的情感教育内容，使课堂教学声情并茂，使学生在丰富的情感体验中掌握所学知识。     

如何在小学数学教学中以情促学

一、建立温馨感人的师生情谊师生之间良好的情感源于对学生人格的尊重。教师只有尊重学生的人格,以平等的态度与学生进行交流,关爱每一个学生,做到心灵的沟通,才能架起师生之间的情感交流之桥,激发他们的责任感和学习热情。笔者曾经碰到过这么一件事,有个学生的作业本封面上这样写道:性别,男女不分;职业,杀手;学号,518(我要发)。对这个受不健康思想影响的学生,我并没有简单地一批了事,而是平等地对他进行正面教育和引导。我首先肯定他很有个性,同时循循善诱地指出他思想上存在的误区,通过一些青少年违法犯罪的事实对他进行教育。通过这次谈话,师生之间在情感上达到了沟通,后来这位同学跟变了个人似的,学习成绩提高较快,乐于团结和帮助同学,并当上了班干部。教师对学生真情的爱投射到学生的心灵上,能唤起学生相应的情感反馈,继而把对教师的情感迁移到所教的学科上,起到了“爱屋及乌”的作用。二、善于化解同学间的矛盾,建立团结向上的班级学习气氛班级不仅是教学的场所,也是同学之间建立和谐、融洽的关系的场所。激发学生健康积极的情感态度,必须着眼于班级环境的建设。小学生爱“告状”,对此每位小学教师都有深切的体会。事情虽然不大,但对孩子的情绪影响不小,也影响...     

以情促学 以学育情

情感教育是素质教育的一项重要内容,也是《数学课程标准》中的教学目标之一,它体现了"以人为本"的教育思想。从教育心理学的角度客观地分析了情感因素在教学中的作用,并从学习动机、学习兴趣、学习氛围、学习方法、思想意志、成功体验和合作意识等方面阐述了中学数学教学中实施情感教育的几种途径。     

实验班以情促教教学策略谈

在进行"新课改下教学策略转变后初中生英语学习情感与学习成绩关系的研究"时,笔者就实验班英语的常规教学做了以下小结。一、每日谚语每天由学生课前轮流写出,上课教读,教师补充。该教学可培养学生责任感,锻炼其表达能力、增强其自信心。二、单元对话表演由于学生基础薄弱,每天准备对话费时费力,所以每单元结束后学生自由组合,根据这一单元的内容编出对话或者短剧,自习课时表演汇报。     

以读促情 以情促读

阅读理解文章是小学语文教学的一上难点，在多年的教学实践中，我认为，课堂教学中要以“读”贯穿课堂教学的始终，在读中培养学生的语文素养，在读中放飞学     

语文教学如何做到以情育人

语文课是一门工具课,但它不是简单的生产工具,而是融思想与内涵为一体的特殊工具,是表情达意的工具。因此,情感渗透在语文教学中的地位就变得不容忽视。本文主要从情感渗透的途径这个角度,通过举例子分析、论述了情感渗透在语文教学中的作用和意义以及情感渗透的四种方法,指出语文教学重视情感渗透能把学生培养成知识、能力、情感全面发展的新一代,尤其是能够有效地促进学生语文能力的全面发展,优化语文课堂教学,使学生在获取知识的过程中受到情感的熏陶。此外,对于提升教师的业务水平也具有十分重要的意义。     

以情促学 以情促教

目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。因为语言与情感态度有密切的关系;情感态度对语言学习的结果有重要影响;情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面;英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比,英语学科与情感态度的关系显得更为密切。     

以情优教，以情促学——课堂教学中运用情感渗透提高教学效率的探索

本文通过对情感因素在英语认知学习中的重要意义的认识。阐述了在英语课堂教学中。通过运用情感因素。提高教学效率的手段和方法，使学生在提高认知水平的同时，情感水平不断提升，最终实现知情统一的和谐发展。     

以情促学 提高效果——论中职体育教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。体育教学过程中影响教学效果的因素有很多,情感就是其中最重要的一个方面。在体育教学中重视情感教育,巧用情感教育,形成一个良好的情感环境,就一定能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。     

以行激情 以情激趣 以趣促学

以行激情，就是教师要注意自身言行的表率作用，还要发挥英模人物事迹的教育作用，从而陶冶学生情操；以情激趣，即教师要发挥情感的沟通和感化作用，从学生内心调动起努力读书、认真做人的兴趣和动力；以趣促学，即通过革新传统教学方法，激发学生学习热情，显著提高教学效率     

以情促学,知情合一

情感态度主要指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等因素,它会影响学生学习过程和学习效果,促进求知,激发想象和创新,净化心灵,完善人格。英语课程标准明确指出,学生语言运用能力的形成过程中,情感态度的培养是影响学生学习和发展的重要因素,情感目标是英语课程标准的三维目标之一。因此,教师应将情感教学策略贯穿始终,促进学生主动、积极、有效地去学习。笔者认为可以从以下几个方面入手。     

情感教育在小学数学教学中的渗透

在素质教育的组成部分中,情感教育属于一项重要的内容,小学数学教师需有效地激发学生的心理和思维,借助有效的教学方式,激发学生积极、健康的情感感受,推动学生积极主动地学习数学知识。为此,阐述了情感教育在小学数学教学中的渗透策略。     

以情导学、以情促教

情感教育贯穿了我们人的一生,特别是在学校教育中尤其重要,教学更是承载了整个学校教育的全过程,因此,情感教育在教学中举足轻重,基于此,笔者认为要提高教学效果,必须坚持以情导学、以情促教.     

以情激趣 以境促学——谈数学课堂中情境教学

新课程理念下的教师,将不再是知识的传授者,而是学生学习活动的组织者、引导者与合作者．作为教师,应关注课堂教学的每一个环节．俗话说得好．“良好的开端是成功的一半”,在数学教学中创设数学情境,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率．     

小学数学教学中情感教育的有效渗透

课堂是学生汲取知识营养的重要场所,是学生接受师者传授知识获取能力的关键之地。而情感却是环绕整个课堂教学的中心与灵魂,是学生输入知识能力信息的助力剂。针对情感的异同,学生所受到影响也不一样。在课堂教学中重视情感教育,其益处远远大于弊端。既可以提升学生课堂的学习质量,培养学生的能力与素质,又可以协助学生促成优良品质的形成,有效激发学生的学习兴致。结合小学数学教学的实践经验,针对教学中情感教育的渗透谈谈看法。     

语文教学:创设情境 以境促情 以情促学

在语文课堂教学中,通过创设多种形式的教学情境,作用于学生的学习心理过程,从而促进学生积极学习的内在体验,达到“以愉悦的学习促成学习的愉悦”的目的。建构主义学习理论认为,情境、协助、交流、意义建构是学习得以产生的四大要素。知识是情境化的,学习是在问题解决的过程中进行的。情境是多维度、全时空的,包括心智、情意、     

语文教学：创设情境 以境促情 以情促学

在语文课堂教学中，通过创设多种形式的教学情境，作用于学生的学习心理过程，从而促进学生积极学习的内在体验，达到“以愉悦的学习促成学习的愉悦”的目的。建构主义学习理论认为，情境、协助、交流、意义建构是学习得以产生的四大要素。知识是情境化的，学习是在问题解决的过程中     

一切景语皆情语——小学语文教学的情感渗透

语文是小学教学重点科目,小学语文教学的主要目标是帮助学生认识事物、对学生进行一定的情感启蒙,在语文教学过程中进行情感渗透十分重要。小学语文教学应充分发挥情感教育作用,本文主要就如何在小学语文教学课堂中进行情感教育,培养学生学习热情,对学生等方面进行情感启蒙等方面进行分析讨论。