以“碳族元素”为例谈学生解题误区警示

学生在解题过程中会产生多种误区.究其原因,有因基础知识没有掌握、基本技能不熟练造成的,也有因思维方法不当或心理障碍造成的,但更多的是众多因素共同所致.为了便于分析,下面以“碳族元素”为例,谈学生在解题过程中存在的常见性误区警示.一、知识性误区知识性误区是指学生对重要的化学基础知识理解不清、运用不当,导致答题产生的误区,主要表现在以下几方面.     

根的判别式应用中应注意的几个问题

数学解题,必须小心谨慎,处处提防那些防不胜防的“陷阱”.在一元二次方程的判别式的应用中,有几个解题误区应特别引起大家的注意.本文结合例题分析,以帮助学生走出误区,提高解题的正确率.     

走出沼泽,营建绿洲——初中科学思维误区的成因分析及策略研究

初中学生在科学学习中由于思维走偏而导致解题错误,这种现象被称为思维误区.木文对思维误区的成因进行了分析,并对走出思维误区的有效策略进行了研究,目的在于培养学生良好的思维品质,提高解题能力.     

走出解题误区 探讨曲线运动解题策略

找准问题的关键,是解题的突破点,发现解题的误区,是避免再次犯错的重要方法.所以,在进行高中物理相关知识的学习过程中,应该重视对解题误区的收集和整理,针对性地找出思维定势中的错误观念,有效应对复杂运动,以此促进解题效率的提升.1简单的连接绳易错点关于船与绳子连接起来的相关物理问题,是曲线运动中经常考的重点和难点,大家比较熟悉的是人在岸边通过定滑轮拉船的相关问题.解决此类问题,需要进行正确的速度合成与分解,找出哪一个是合速度以及合速度与分速度的相互关系,由速度关系分析速度的变化过程.     

均值不等式常见的解题误区分析

均值不等式是高中数学中的一个重要不等式,它在证明不等式和求最值时十分有用,但是在使用过程中,由于种种原因,导致了解题过程中可能出现一些错误,下面举例说明容易出现的解题误区,希望大家能正确运用均值不等式解题.     

解读二元一次方程组解题误区

在学习二元一次方程组时,许多同学由于概念掌握不牢、解题方法不当,从而在解题时出现错误.为了使同学们加强对二元一次方程组的理解与运用,提高分析和解决问题的能力,现将在练习和作业中常见的解题误区剖析归结如下,希望帮助同学们避免错误,走出误区.     

以“碳族元素”为例谈学生解题误区警示

学生在解题过程中会产生多种误区。究其原因,有因基础知识没有掌握、基本技能不熟练造成的,也有因思维方法不当或心理障碍造成的,但更多的是众多因素共同所致。为了便于分析,下面以"碳族元素"为例,谈学生在解题过程中存在的常见性误区警示。一、知识性误区知识性误区是指学生对重要的化学基础知识理     

高中数学常见解题误区解读

<正>一、出现错题的原因同学们在高中数学解题的过程中出现的各种各样的错误,归根结底都是由于缺乏创造性的解题思维、不注重情感培养、缺乏学习数学的兴趣,以及忽视基础解题方法的运用等。二、高中数学常见解题误区分析1.求角问题。三角函数中象限角习题,看似简单却着重考查了同学们的数学求角基础技能和演算能力,一旦在求角知识点或是计算过程中出现差错,都会导致解题错误。     

函数方程的解法及其应用

本文通过举例介绍了求解函数方程的六种方法,并且分析了解题过程中的几个误区.     

化学解题中如何走出思维的误区

多年教学实践表明,在化学课程学习过程中,许多学生遇到稍微复杂的化学问题时,不能准确地审题与析题,思维常常陷入误区。这些误区常常表现在概念模糊,思路不清,思维定势,以偏概全,思维缺乏创造性,不能正确理解一般与特殊的关系等等。那如何在解题中走出思维误区呢?下面将就学生在解题过程中容易出现的几种思维误区举例概述如下。     

数学定理在高中物理解题中的应用

高中物理与数学两个学科之间有着密切的联系，利用勾股定理、韦达定理、正弦定理以及余弦定理等数学定理能够有效辅助高中物理解题，使物理题化繁为简，帮助学生快速找到解题突破口，进而高效完成物理解题.但数学定理众多，因此，需在实际物理解题过程中正确审题，选择合理的数学定理进行解题，以避免步入解题误区.鉴于此，本文主要内容是分析与研究数学定理在高中物理解题中的应用，以期为广大高中物理教师与教研人员提供参考与借鉴.     

分式学习中的误区

<正>在分式学习过程中,学生由于对分式的概念理解不够、符号感不强、思维空间狭窄等因素,导致在解题时常出现一些思维误区.本文通过实例予以分析,希望对同学们在学习中有所警惕.一、概念理解不够     

绕过思维误区 突破得分瓶颈——地理解题中思维误区分析

地理思维能力是地理学习能力的重要组成,分析、解决问题的过程,离不开缜密的思考,而思维的质量直接影响答题的分数。命题者常在一些细节问题上设置障碍,使考生极易陷入思维定势,走进解题误区,造成考试失利。下面结合一些实例,谈解题中如何绕过思维误区,突破得分瓶颈。     

扫描概率问题的误区

概率问题题型较多,解法灵活,不少同学在解题过程中因概念不清、忽视条件、考虑不周等原因导致思维混乱,最终导致解题失误.本文就概率问题中的误区作一扫描,对一些常见错误进行剖析,希望能对同学们的学习有所帮助.     

数学课堂教学如何练好思维体操

课堂教学应该注重揭示认知过程,才能激活学生的思维;在教学中渗透反思思想,让学生形成反思习惯,才能走出思维误区,找到最佳的解题方法.     

解一元一次方程的"十大误区"

这里所谓的"误区",就是解题容易出错的地方.本文通过列举在解一元一次方程过程中常出现的"十个误区",逐一辨析和指正,从而让同学们避免类似错误的发生,正确解一元一次方程.……     

和同学谈解题后de“反思”

当解完一道题时,有些同学则认为万事大吉.其实,有许多题目,解题结束后,继续认真“反思”,常会完善、优化解题过程,深化所学知识,提高解题能力与探索能力. 一思:题目的隐含条件及解题误区     

闯过导数解题误区

<正>"导数"的引入,开辟了研究和解决函数问题、不等式问题、方程问题和优化型应用问题的新思路、新方法和新途径,拓宽了我们的解题空间和高考的命题空间.但在运用导数解题的过程中,常常会出现这样或那样的错误,有的错误往往难以察觉.下面是笔者在多年的教学实践中发现的解题误区,整理如下,供复习中参考.     

初探初中学生数学解题误区

对错误进行系统的分析是非常重要的.本文从三个方面分析初中阶段学生数学解题的误区:对待初中学生解题错误的态度;初中学生解题错误的原因;减少初中学生解题错误的方法.     

论数学解题教学的误区及教学策略

注重解题教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,是现代数学教育的特点。但是,目前解题教学存在着许多误区,正严重影响着学生解题能力的培养。本文试对此做一剖析并提出一些解题教学策略。一、数学解题教学的误区误区一：重视各种具体的解法技巧,轻视普遍的解题思维...