同一滑轮组的机械效率相同吗

“测定滑轮组机械效率”的实验是初中物理中的重点实验之一,不少同学在学习过程中都认为用同一滑轮组来提升不同重物时,由于滑轮组本身的机械结构相同,它的机械效率也相同。用同一滑轮组来提升不同重物时,机械效率相同吗?下面通过实例讨论和理论分析来回答这一问题。     

同一装置滑轮组的机械效率是固定不变吗?

初中物理课本第一册学生分组实验“测滑轮组的机械效率”一节中,有两组滑轮组。甲组〈一个定滑轮,一个动滑轮组成〉。乙组〈两个定滑轮,两个动滑轮组成〉。学生实验结果说明,甲组滑轮组的机械效率比乙组滑轮组的机械效率大。不同的机械结构其机械效率是不同的,机械效率的大小与机械本身的结构及机件间摩擦和某些部件自重有关。对于同一结构的机械,它的机械效率是否保持恒定?回答是否定的。我们以一个滑轮组为例来说明这个问题。     

滑轮组的机械效率专项解析

《2013年哈尔滨市初中升学考试说明》中的知识点——机械效率,对其考查的具体要求有:理解机械效率:能设计"测量滑轮组的机械效率"的实验探究方案:通过"测量滑轮组的机械效率"的实验,领悟实验过程和科学方法:能计算简单机械的机械效率,明确了应达到的学习标准,让我们一起走进滑轮组机械效率的专项分析.例1.(2010.哈尔滨)建筑工地上,工人们需要将一堆建材运到10m高处.姜荣同学设计安装了如     

探究机械效率

在探究机械效率的实验中,关于影响机械效率的因素探究、实验错误分析、实验方案设计以及特殊测量方法的应用,是这个实验的热点考题. 1.影响因素 例1交流与评估是科学探究的一个重要环节,光明中学的同学利用如下图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后,进行了小组交流,下表是各小组的实验数据记录: 请你对表中各小组的实验数据进行分析比较,回答下列问题: (1)实验中影响滑轮组机械效率的主要因素是什么?     

机械效率探秘

要想分析影响机械效率大小的因素,就是要找到影响有用功和额外功大小的因素.要想计算机械效率,就是要找到有用功和总功. 1.滑轮组机械效率 决定滑轮组的机械效率的因素有以下几个:物重(负载)、动滑轮重、绳重(一般情况下忽略绳重)和绳与滑轮间的摩擦.对于同一个滑轮组承担不同物重的情形来说,动滑轮重、绳重和绳与滑轮间的摩擦近似相等,因此额外功相同,所以物重越大,有用功就越大,机械效率就越高;对于不同的滑轮组承担同一物重的情形来说,有用功是相等的,而动滑轮重、绳重和绳与滑轮间的摩擦是不等的,因此额外功不同,导致机械效率也不同.     

机械效率中值得注意的一个问题

有用功跟总功的比值叫机械效率．任何机械本身都受到重力作用,相对运动的零件间又存在摩擦,所以使用任何机械,除了做有用功外,都不可避免地要做额外功．因而,机械效率总小于1．有的同学认为机械效率只由机械本身因素决定,其实是错误的！因为对于不计摩擦的滑轮组来说,由上可知,机械效率应由机械与其所载重物共同决定的．当滑轮组提起同一物体时,机械效率不变;但同一滑轮组提起不同物体时,机械效率将会变化．而且,提起的重物越重,机械效率越高．例（’98南昌市中考模拟题）用滑轮组匀速提升l（X牛的物体,机械效率为80％,所用…     

浅议滑轮组的机械效率

“测滑轮组的机械效率”在初中是一个重要的实验。影响滑轮组机械效率的因素主要有两种:一是动滑轮的重量;二是滑轮在转动时轮和轴间的摩擦。而摩擦力的大小与所提货物的重量有关。对结构一定的滑轮组,所提货物重量大小对机械效率有何影响呢?各种参考书     

“滑轮组机械效率”教学的体会

前苏联著名教育家赞可夫强调 ,教学要走在学生发展的前面 ,建立在学生的潜在发展水平 (最近发展区 )之上 ,运用教学来促进发展 ,并以发展来带动教学 .按照这一理论 ,分析教材时 ,应该把对学生发展有重要影响的内容列为重点 .“滑轮组机械效率”是“功”和“机械效率”知识的综合运用 ,教学中处理好“滑轮组机械效率”的有关问题 ,对发展和培养学生的实验能力、思维能力、解决实际问题的能力无疑是有重要影响的 .因此 ,滑轮组机械效率问题是初中物理教学的重点之一 .另外 ,滑轮组机械效率问题涉及到有用功和额外功等抽象的概念 ,由于学生缺乏…     

理想和实际情况下滑轮组的机械效率

一、理想和实际情况下滑轮组的机械效率我多年教初中物理,每讲到滑轮组机械效率时,我总是注意通过实验引导学生深刻理解实际滑轮组的机械效率比理想滑轮组的机械效率小.(1)实验数据:装置如图①所示,物体的重力为 G_物=1.96N(钩码),动滑轮重为 G_动=0.35N,受力绳子股数为 n=2,重物匀速提升的高度为 h,自由端移动的距离为 nh     

滑轮组机械效率的理解与计算

滑轮组机械效率是初中力学中的难点之一,由于学生对这个问题理解上的片面性和把握上的不确定性,初学者觉得这部分内容很棘手.学生遇到有关机械效率的问题时,往往机械地模仿或硬套公式.本文通过例题分析,就关于滑轮组机械效率的理解与计算提出几点看法.一、滑轮组机械效率概念的理解物理学中,将有用功与总功的比值叫机械效率.要正确的理解机械效率,必须先对有用功、额外功和     

“测滑轮组机械效率”实验的试测要点

一、实验目的1、学习安装滑轮组; 2、学习测滑轮组的机械效率; 3．学习计算滑轮组的机械效率。二、实验器材刻度尺、钩码、弹簧测力汁、滑轮组2个、铁架台、长约2m的细绳;三、实验步骤略四、注意事项1、实验中,弹簧测力计拉力的测量应在工作过程     

机械效率的求解方法

同学们在解答有关机械效率问题时,往往会出现一知半解的情况,其根本原因,是对机械效率中有用功与总功的确定,特别是有用功的确定存在困难。现对杠杆、斜面、滑轮组三种简单机械的机械效率进行分析。杠杆、斜面、滑轮组这三种简单机械,其机械效率均可用一个普遍性的公式来表示,只是对于不同的简单机械,其公式中的G、h、F、s所代表的物理意义有所不同。     

帮助学生突破“测滑轮组的机械效率”实验的难点

在“测滑轮组的机械效率”的实验中，学生普遍都有“难”的感觉，如：不能单独操作；实验数据记录不准确。 　　为此，我将该实验进行认真剖析，将自己的体会和具体做法传授给学生，起到了良好的教学效果。 1　实验设计 1.1　实验目的：测滑轮组的机械效率     

怎样学习《机械效率》

机械效率是沪科版物理教材八年级学习的重点和难点,它把《简单机械》和《功》这两部分内容紧密地联系起来,综合性和应用性较强,学习过程中对“机械效率”的概念较难理解,对解答机械效率的问题缺乏基本思路。通过对教材的分析,应该把“探究滑轮组机械效率”列为学习的重点。“滑轮组的机械效率”是“功”和“机械效率”知识的综合运用,对发展和培养实验能力、思维能力、解决实际问题的能力有重要的影响。另外,机械效率涉及到有用功和额外功等抽象的概念,由于学生缺乏这方面的感性认识,思维无所“依托”,所以滑轮组的机械效率也是学习的难点。…     

滑轮组的最大机械效率

随着某些条件的改变,滑轮组的机械效率也会随之改变,但不可能达到100%.那么,对于给定的滑轮组,在什么情况下机械效率最大呢?     

速比滑轮组机械效率的大小

不同滑轮组的机械效率一般不相同,同一滑轮组的机械效率也并非一定．怎样快速比较滑轮组机械效率的大小呢？请看：     

探究“滑轮组绳子的绕法对机械效率的影响”

提出问题:滑轮组绳子的绕法对滑轮组的机械效率有影响吗?设计实验:改变滑轮组绳子的绕法,测出在不同绕法的情况下滑轮组的机械效率.实验器材:刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台、滑轮、长约2米的细绳.实验步骤:(1)照图甲那样,把滑轮组安装好,记下钩码和弹簧秤的位置.(2)匀速拉动弹簧秤使钩码G升高,从弹簧秤读出拉力F的值,用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧秤移动的距离s,填入记录表格.(3)算出有用功W有、总功W总、机械效率η,填入表中.(4)照图乙那样安装滑轮组,并保持钩码重G及钩码提升高度h不变,重做上面的实验.得出结论:(1)动滑轮上的绳子…     

浅析一道探究性中考物理题

题目小华同学在测出滑轮组的机械效率后,想进一步探究影响滑轮组机械效率的因素有那些,为此,他作出了如下猜测:     

“同一滑轮组，所提物体越重其机械效率越高”的数学推证

在测滑轮组机械效率的实验中，对同一装置所挂重物不同，测得滑轮组的机械效率不同，且在不损坏机械的前提下，所挂物体越重，测得的机械效率越高．这一结论是实验分析所得，有关参考书只作定性的说明．为了帮助学生深刻理解这一结论，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，这里给出几种证明方法。     

例解“滑轮组机械效率的计算”

滑轮组机械效率问题是初中力学中的重点,也是初中力学解题的难点。本文通过有关＂滑轮组机械效率计算＂的例题来寻求解题方法规律,有助于帮助学生突破难点。