产品设计系列课程群应用型教学模式研究

工业设计专业是一门涉及多学科知识、实践性极强的新兴学科．传统的教学模式已经不能适应当前应用型人才的培养需要．本文从构建工业设计专业的核心课程——产品设计系列课程群出发,试图探索出完善的应用型教学模式,从教学内容设计、实践教学设计、教学方法设计三个方面进行了相关研究,得出的结论希望能给工业设计教育带来一些启示．     

融合情境教学的财经类专业英语实践教学模式探析——以《商务英语》实践教学为例

财经类专业英语课程是一类结合财经专业综合知识与英语实际应用能力的课程,在这类课程中开展实践教学能够更好地培养学生在商务领域中的英语口语、阅读和写作能力。本文将情境教学方法引入财经类专业英语实践教学模式中,对此实践教学模式构建的要点进行了分析,并通过《商务英语》课程的实践教学体系设计为例,对这一类课程的实践教学模式进行了有益的探索。     

民族地区普通高校艺术设计专业工作室制教学模式研究

本文根据民族地区普通高校艺术设计专业的特点．创新性地提出民族地区普通高校艺术设计专业工作室制教学模式．以老师作为具体课程的组织者,把理论课程融合在艺术作品创作实践中．把学员分组安排在各工作区域进行实验性设计,旨在建立并逐步完善培养学生实践能力的实践教学方法新体系。     

远程开放教育模式下《合同法学》的课程教学设计与实践

本文结合教学实践,对开放教育试点课程《合同法学》的课程教学设计进行了介绍,重点阐述了设计的基本思路、主要内容,并对实践的效果进行了适当的评价,以期对该课程的教学模式改革有所促进.     

基础会计模拟实践教学模式设计与应用

“人才培养模式改革”要从课程的教学模式设计与应用做起,本文从基础会计课程模式改革的有效性出发,对基础会计模拟实践教学模式的实施条件进行了分析,并且全面系统地介绍了这种教学模式在教学实践中的应用。     

创建"开放式、研究性"课程教学模式

本文以作者在近10年本科生课程教学中运用信息技术进行课程教学模式创新的经历,总结了信息技术用于课程教学模式创新的两个切入点及创建"开放式、研究性"细胞生物学课程教学模式的实践;提出了"研究性教学"的课程教学设计的观点,并对信息技术与课程的有机整合进行了探讨.     

《压铸模设计》课程教学探索

根据《压铸模设计》课程的基本要求和主要特点,针对传统教学模式进行探索和改革,通过教学内容设计、更新教学方法、改进教学模式,对课程教学过程进行全面优化,实行理论与实践相接合的新型教学模式,教学效果良好,教学质量有显著提升。     

高职程序设计类课程“四位一体”教学模式研究

现有高职程序设计类课程教学模式还存在理论强于实践、实践与应用脱节等缺点,高职学生在学习这类课程时,学习兴趣不高,分析问题、解决问题的能力得不到很好的锻炼。针对这种现象,对目前程序设计类课程的教与学的实际情况进行分析研究,提出了适用于高职程序设计类课程的集讲授、管理、实践、延伸"四位一体"教学模式。     

SPOC模式在高职教学中的应用

小规模私有在线课程(SPOC)的出现很好地解决了MOOC教学中存在的问题。通过对高职课程进行SPOC教学模式设计,利用《光伏发电系统设计与集成》课程进行实践,采用边实践、边总结、边提升的方式,评估分析该教学模式的适应性、科学性,最终确立了适合高职学生的SPOC教学模式,可为其它课程教学改革提供参考及借鉴。     

高职教育“人形”教学模式的构建与实践

“人形”教学模式是一种新的教学模式．本文结合高职教学的特点,把这种教学模式运用到课堂教学设计中来．并以一门机械专业基础课程教学设计为例．详细阐述了该模式的具体实践。试图寻找一条能有效提高教学质量、启发学生创新思维的教学新思路。     

基于建构主义理论的交通设计教学模式研究与探索

以建构主义理论为指导,根据交通设计课程的特点对该课程的教学模式进行改革和实践,分别针对课程学习的初级阶段、高级阶段和专家阶段设计教学模式,根据各阶段的教学特点将"自学-指导"式教学、"传递-接受"式教学、"支架式"式教学、"随机通达"式教学和"抛锚式"教学有效结合起来,并对教学环节进行设计和实践。实践效果表明,该教学模式具有较好的教学效果,对相关课程也有一定的借鉴和参考作用。     

基于问题解决的建筑施工课程教学设计研究

以建构主义理论中的基于问题式学习的教学模式为基础,对远程开放教育中《建筑施工技术》课程的教学进行设计和实践．通过对长期教学过程中积累下来的学生高质量的常规性问题进行整理研究,设计出符合学生及课程特点的问题．创设恰当的问题情境,引领探索型的学习方式,以适应多层次、远距离的开放教学现状。     

《中国现当代文学名著导读》导学初探

本文按照人才培养模式改革的总体要求，在导学实践探索的基础上．对《中国现当代文学名著导读》课程教学模式改革的基本思路和基本做法作了初步的探索和思考。本文认为：探索本课程的导学模式，要切实转变观念．理清思路．明确教学目的，依托教材和资源．对传统的教学方法和手段创新求变，大胆地进行课程教学模式的改革．其核心是对导学方法的创新和实践。     

基于DLLS模型的微课学习设计

在《数据库程序设计》课程教学改革中,应用项目驱动教学模式把理论教学与实践应用相结合,有利于提高学生解决实际问题的能力。详细介绍了项目驱动教学模式。根据《数据库程序设计》课程的教学内容,应用项目驱动教学模式,对相关教学环节和活动进行相应改革,对《数据库程序设计》课程的教学任务进行相关设计,给出了详细的实施步骤。     

"艺术欣赏"课程教学模式新探

通过对教学模式的理论探索,依据建构主义和人本主义的学习理论,对艺术欣赏课程教学模式进行了改革实践,重点阐述了在"以学生和学生自主学习为中心"的设计思想指导下,结合课程自身特点设计的"情境教学-有备讨论-网络互动"的教学模式,突出了分组讨论在本课程教学中的重要性。     

工作过程导向的化工单元操作课程的项目化教学

项目教学是目前高职教育广为倡导的课程教学模式之一,文章根据化工行业特点,对化工单元操作课程实施项目教学进行过程设计,确定课程的总体设计思路,在教学实践中探索项目课程的教学模式及评价方式.     

基于SPOC的“应用文写作”课程教学模式设计与实践

"应用文写作"课程具有理论性、实践性、创造性特征,但因为教学条件、师资条件等因素的限制,重写作理论轻写作实践的教学模式严重影响该课程的教学效果。近年来,各高校信息化软硬件设施的完善为该课程采用SPOC模式开展教学提供了条件。从学情分析入手,通过教学资源设计、教学活动设计、教学评价设计对课程进行总体设计,并进行探索性的教学实践,论证SPOC教学模式在"应用文写作"课程教学中应用的可行性。     

初中数学课三种基本课型与教学模式构建

教学模式是教学理论和实践的中介,它是在一定教学理论指导下．为实现特定的教学目标．用来设计课程、选择教材、提示教师活动的基本范型。乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。用于设计面对面的课堂情景或辅助情景。确定包括书籍、电影、磁带、计算机程序,以及课程在内的教学材料的汁划和范型。”     

基于翻转课堂的《国际贸易理论与政策》课程教学设计及应用研究

翻转课堂教学模式是高校教育教学模式创新中经过实践检验的优秀教学模式,适用于难点较多的教学课程。结合创新教学理念指导思想与翻转课堂教学模式的特点,对翻转课堂教学模式在《国际贸易理论与政策》课程的中的实践应用进行分析,并对《国际贸易理论与政策》课程进行基于翻转课堂教学模式的设计。     

《医学遗传学》课程教学模式改革刍议

本文总结了信息技术用于课程教学模式创新的两个切入点及创建“开放式、交互性”《医学遗传学》课程教学模式的实践,提出了“交互性教学”的课程教学设计的观点,并对信息技术与课程的有机整合进行了探讨。