有物可依说理深 有章可循结构明——谈借力权威媒体时评学习时评结构

权威媒体刊登的时评,有严谨的结构模式,可作为我们学生学习时评写作的范本。尤其对于初学时评写作的学生来说,跟着优秀范作学习时评结构,让时评写作“有物可依,有章可循”,是学生快速把握时评写法最为有效的方法之一。     

高考作文时评写作

自2009年高考江西卷以时评为作文题以来,时评以其特有的优势,进入高考作文文体范畴。本文拟针对时评的特点就时评案例作一分析,供方家批评指正。     

时评：大学生思想政治教育的创新载体

思想政治教育的效果取决于载体的选择。时评有新闻时效性和舆论引导性的特点,可以作为思想政治教育的创新载体。长期学习时评能够扩充大学生知识面,培养独立思考能力,提升口头和书面表达能力。时评成为思想政治教育创新载体的形式包括高校新闻传媒刊播校内时评引导校园舆论,大学生通过新闻报刊杂志阅读时评了解主流价值观,登陆时评网站、博客和论坛学习时评进行自我教育。     

将时评课引入高中语文课堂的必要性探究

时评即时事评论,是社会各界对新近发生的新闻事件所发表的言论的总称。什么是时评课?笔者根据所在学校的时评课教学实践经验,暂将它定义为一门以阅读时评文章、论辩新闻焦点问题和写作时评文章相结合的活动课程。时评课分三种模式进行:时评阅读课、时     

2007年报纸新闻时评研究综述

2007年度,学界时于报纸新闻时评的研究较前有了一定的变化,其研究主要集中在报纸新闻时评的内涵及文体写作研究、报纸新闻时评的特色研究、报纸新闻时评专栏与时评版研究、报纸新闻时评生存与发展态势研究、报纸新闻时评的责任与功能研究等几个主题,深度与广度有所强化.但是,研究尚存在一些不足,如缺乏系统性与连续性,缺乏稳定、高质量的研究队伍等.因此,如何强化报纸新闻时评研究,提高研究的质量是摆在学界与业界的一个现实问题.     

提高核心素养 培育时代新人——论提升学生“时评写作”思维品质的重要性

在提高核心素养,培育时代新人的社会思潮下,时评写作有益于学生形成和谐、健康的价值观和人生观。基于此,揭示时评写作的意义、观察时评写作的现状、深化时评写作的思维品质、探讨时评写作的经验,就成为教师理应去积极探索的重要课题。     

高中语文“时评类”作文写作指导探究

近年来,高中作文"时评类"作文的比重有所增加,如何指导学生写好"时评类"文章具有重要的意义。本文就如何写好"时评类"作文进行了简要的论述,主要涉及时评的文体特点,以及章法技法,还望能有所借鉴。     

围观效应下时评的社会责任

目前的时评不仅是新闻事件的旁观者、评论者,也是新闻事件围观的参与者.而时评作者一旦也参与到围观里来,其评论要做到公正、客观、科学、准确就更难了.在此背景下,时评必须正确定位好自己的角色:本质开掘者、是非评判者、舆情引导者、思想启蒙者.其中,上承鲁迅那一代时评作者传统,充当思想启蒙者,是时评作者追求的最高目标,也是时评应有的灵魂     

高考时评训练指导

"时评"通常以时事为评论对象,针对新近发生的具体的事来评说。高考作文发展等级强调"有创新",要求考生在某个或某些方面有所创新。而在高考考场上写时评的同学比例只有不到1%,所以高考考场写时评类作文不会因为趋同而被淹没,而且时评更容易在材料新颖鲜活、见解独到、议论深入等方面突出亮点。所以,备考时语文教师可以训练一下学生的时评写作。     

论杂文与时评的根本区别

近年来,随着时评的兴起,有不少论者将时评与杂文混为一谈.本文试从文体特征入手,阐释时评与杂文的根本区别以及在某些特定场合合流的前提条件.     

时评的三种底色

我认为,史学与时评之间。有着天然的亲缘关系。时评需要的不只是年轻人的生猛,更需要史家的深刻,史家的老辣。史学训练于时评因此不无裨益。正是基于史学训练,我坚信时评不能写成碎片,不应该仅仅是新闻作品,更应该是历史的底稿,更应该在历史上站得住,十年百年之后．还有人想得起。     

读时评,学写作

时评,又称时事评论或新闻评论,是传播者借助大众传播工具或载体对新近发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己的见解、观点和主张的一种具有思想性、知识性和思辨性的言论,是近年来活跃于新闻界的一种新闻文体。随着近年来高考作文命题与社会生活的日益贴近,时评或"准时评""、类时评"写作在高考作文中也渐渐有了用武之地,对时评写作的关注、研究和练习理当成为写作课程中的一项重要内容     

网络时评者的意见表达及舆论影响研究

网络时评作为网络评论的一种重要形式,吸引了大量乐于表达的时评人参与进来。在热点事件发生后,时评者能够迅速表达自己的个人见解,极易吸引相同观点的人群关注,使其表达的内容进行多次传播,从而形成巨大的舆论效应。如今社会热点事件此消彼长,给网络时评者很大的创作空间和选材,但无论抨击批判还是肯定建议,网络时评者该有的社会责任感不能忽略。     

先放后收,先写后导——时评写作实践初探

本文从时评写作教学实践出发,总结时评写作课堂形式的构建与特色,总结成效,反思不足。先放后收、先写后导的课堂组织形式,既调动了学生学习的积极性,又保证了课堂学习的有效性,是时评写作课有序有效进行的保障。     

时评写作三维度探索

基于新闻时评的发展现状,迫切需要我们思考其写作本身需要规范和创新的要求。就其写作维度来讲,评出力度、深度和高度当是新闻时评的永久追求。其中,评出力度是为彰显新闻时评判断力,评出深度是为造就新闻媒体思考力,评出高度是为体现新闻传播建设性。     

论时政期刊时评的时代特征

与报纸时评更多的指向“时事”和“时效”不同，时政新闻期刊时评更多指向时代的“时”，它身上被赋予了更多的时代特征。文章从期刊评论的生态现状、期刊评论带有时代特征的原因以及期刊时评需要注意的问题三个方面分析了当今期刊时评的时代特征。     

简论时评的产生及特点

时评是当今中国最热门的文体,对当代社会影响甚大.时评的产生和发展要具备四个基本条件,即政治民主、时代多元、话语权回归和新闻媒体竞争.时评不同于杂文,它有五个特点:大众化、时效性、针对性、批判性和个性化.     

在时评写作中培养学生科学的思维方式

在时评写作教学中利用时评的文体特点,从写好"一事一评"入手,培养学生科学的思维方式,为议论文写作的论点、论证、论据分析打下坚实的基础。本文探讨了在时评写作中培养学生思维的发散性、收敛性和深刻性等问题。     

中学生如何写时评

时评,是这几年刚刚流行起来的一种议论文。由于这类文字联系现实,针砭时弊,观点鲜明,态度鲜明,语言泼辣,深受读者喜爱。中学生学写时评不仅能开拓眼界,训练语言表达能力,提高思辨能力,还能积累观点和素材,为今后写好议论文打下坚实的基础。那么,中学生如何学写时评呢?     

文本类型理论视角下的财经时评英译汉研究——以“福布斯”网站上关于中国房地产市场的时评为例

改革开放的深入和经济全球化的推进使得中国经济在国际社会上的关注程度越来越高,外媒有关中国经济的英语财经时评也越来越多。本文在文本类型理论的框架下分析了英语财经时评汉译过程中存在的难点及处理方法,总结了文本类型理论在财经时评英译汉实践中的指导意义。