帮助孩子克服"伙伴危机"

最近,一项在南京市1000多名小学生中进行的社会调查结果显示:几乎所有的孩子都喜欢有同伴与自己一起玩耍;有46.7%的孩子缺乏玩伴,经常一个人玩;平时只有9.7%的家长经常和孩子玩,节假日也只有15.6%的家长能陪孩子玩.近50%的孩子找不到玩伴,这种"伙伴危机"将会对孩子的健康成长造成不良影响.     

小班餐后活动 孩子们的午后时光

正每天午餐过后孩子们总像是刚出笼的鸟儿,第一时间找到自己喜欢的东西奔向操场或是三五几个呆在某个角落。有的玩轮胎、有的滑滑梯、有的骑木马、有的开小车、有的做游戏。但因为小班的孩子年龄小,玩具玩法单一,所以总是玩不了多大一会就会争抢、打闹。针对这种情况教师也很负责总是围着孩子转,说说这、指指那。可到头来收效甚微。对此,教师们很是苦恼,对怎样组织好幼儿的餐后时光进行了很多尝试。     

教师的幸福

常常感叹:人生最大的幸福是能够做自己喜欢的事情!既然改变不了环境,就要试着适应环境。对于幸福的定义,我也开始了新的诠释:试着去热爱自己的工作,平凡中找寻内心的平静与快乐。有了这种心态,忽然感觉整个世界轻松了许多。渐渐地,我发现自己喜欢上了教书,喜欢为人师,喜欢与这群和自己孩子年龄相仿的学生融洽相处。当喜欢成为自身工作的内驱力,为了自己喜欢的工作去     

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最近，一项在南京市1000多名小学生中进行的社会调查结果显示：几乎所有的孩子都喜欢有同伴与自己一起玩耍；有46．7％的孩子缺乏玩伴，经常一个人玩：平时只有9．7％的家长经常和孩子玩，节假日也只有15．6％的家长能陪孩子玩。近50％的孩子找不到玩伴，这种“伙伴危机”将会对孩子的健康成长造成不良影响？     

变换角色

孩子大多喜欢和比自己大的人玩,但因为不懂正确的交往方式,常会发生争吵。我的侄女比我女儿大5岁,女儿特别喜欢和她玩,总爱跟在她的身边。我侄女看书,我女儿也要看书,而且非要看和她姐姐一样的书;两人一起玩积木,女儿就非要玩她姐姐手里的那块。如果不让她玩,她就放声大哭,还边哭边数落她姐姐:“你大,应该让着我。”看着女儿这样无理取闹,我和侄女一起商量了一个办法:变换角色。我对女儿说:“嘟嘟,你喜欢当大姐姐吗?”女儿一听当姐姐,眼睛一亮:“喜欢,当谁的大姐姐呢?”侄女接着说:“当我的姐姐,我来做小妹妹。”我摸着女儿的头说:“大姐姐…     

我家宝贝该和谁玩

妈妈的烦恼:4岁的儿子常和邻居孩子一起玩,但那孩子会讲脏话,也比较霸道。我怕他不好的言行举止影响儿子,希望儿子找楼里其他孩子玩,但儿子就喜欢和他在一起。怎么办?这样的玩伴对儿子的影响有多大?主持:孩子应该和谁玩?关于这个问题,在新蕾幼儿园里,一场激烈的辨析,正在展开……     

善于倾听孩子的心声

一位家长告诉我,自己的孩子问题严重。我问孩子具体有哪些问题,这位家长说,孩子刚上小学三年级,平日注意力不集中,上课总爱走神,学习又不努力,分析能力差,写作业拖拖拉拉。一天,家长满面愁容地带着孩子来找我,孩子是个活泼可爱的小男孩。我问孩子:你觉得自己学习注意力集中吗?孩子很诚实,回答说:不集中。我问:是老师讲得不好吗?孩子摇头:不是。我说:那是为什么?孩子说:因为总想玩东西。我点点头:你上课净想玩什么呀?孩子的回答很出人意料:玩纸片。我有些奇怪:纸片怎么玩呢,你能教教我吗?孩子说:我拿纸片叠飞机。我一听就笑了:你喜欢飞机吗?…     

如何让学生在快乐中获得知识

苏霍姆林斯基曾经说:"一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱学生,感到和学生交往是一种乐趣,善于跟他们交朋友,关心学生的快乐与悲哀,了解学生的心灵,时刻不忘自己曾经也是个孩子"。我们深知,一听说玩,小朋友们就特别起劲,兴致百倍,可一听说要上语文课、数学课时,小朋友就显得有点无精打采了。其实之所以会有这样大的反差,正说明了一点:兴趣决定了学生的喜好。这是一种正常的天性反映。他们不是不愿意学语文数学,而是语文数学课没有引起他们的兴趣。不感兴趣的事大人也不愿意做,更何况孩子!既然知道玩是孩子的最爱,那何不在我们的课堂教学中好好利用它呢?因为每门学科都有它引人入胜的地方,独具个性的魅力。只要我们抓住契机,发挥自身的创造精神,把语文课上得生动些、活泼些,就能引起学生的兴趣,让他们能在玩中学、学中玩,在快乐中获得知识。     

难以填满的无聊

五六岁,多么天真烂漫,无忧无虑的年龄,该有多少好玩的事情可以做,可是偏偏就有这么一些孩子会觉得无聊,不知道自己该做什么,这是不是有些不对劲呢?其实,这种现象也正常,因为孩子正处于一个不同游戏的过渡年龄之中。年龄更小一些的孩子可以整天兴致勃勃地沉浸在角色游戏中,为自己丰富多彩的想像而陶醉。7～9岁的大孩子又热衷于玩那些需要规则的游戏了,像打扑克牌、下象棋、军棋之类的体育项目。惟独夹在中间的五六岁孩子常常不知道自己喜欢什么,要做些什么。另外,由于快到上学的年龄了,幼儿园也会给孩子提高一点要求并加上一些有一定难度的任…     

因为您,终究成了您

正从未曾把您书写进我的文字里,如今梳理自己的为师之道悟出,原来为师的日子一直有您——爸爸,因为您是我的老师。因为您,梦想变成您!因为爸爸是教师,我记忆里的童年十分得意。那时侯经常会有人从背后拍拍我的肩膀,揪揪我的小辫子说:"这是金老师的女儿吧?"随着塞来一块糖或野花什么的,甚至有不认识的"大个子"男生对周围的小朋友说:"谁也不许欺负她,她是我们老师的孩子。"因为爸爸是老师,我总是能与比自己大很多的学生玩,好象他们与我玩为     

让低年级学生也能个性阅读

在大多数教师的眼中,低年级的学生喜欢人云亦云,看似没有主见。所以在低年级的阅读教学中,大部分教师都喜欢包办代替,都喜欢牵着学生的鼻子走;老师问学生回答,好像是天衣无缝,老师指导得得心应手,学生回答得轻松愉悦。可是在课后和孩子的对话中才知道事实真的和教师想象的相距很远,其实低年级的学生也有主见,有自己独特的想法,只不过低年级学生也知道看老师的脸色,害怕老师的责骂,也知道同学的取笑,所以他们宁愿被老师牵着鼻子     

由学书法感悟成功教育

教育是个大课题,影响人的命运,伴随人的终生;教育也可以找个小视角,以小见大,得到启示。近年来,我从自己学书法的经历中重新体会了学生的角色,从中对诸多教育问题都有所感悟。一、成就感比学习基础更重要。学生的学习不能用填鸭式,而要学用结合,给学生学以致用的平台,使他们做中玩,玩中学,学中用,最大限度地让学生获得成功感,这比学生的学习基础更重要。     

让学生在“玩”中学作文

玩是孩子的天性,让小学生在玩中学作文,效果很好。近年来我带过几个作文班,改变原来教师出题学生写的方式,采用了一种新的形式———利用孩子的“玩”心,有意识地引导、点拨,让学生在玩中学,收到了很好的效果。一、在“玩”中积累写作素材小学生作文最难的问题是“写什么”,要解决这个问题就要从学生生活入手。因此,我首先让学生在玩中寻找写作内容。开始,我让学生自己说会玩什么,然后要他教其他同学怎样玩。在学生玩的时候教师有意识地引导观察玩的过程,然后让学生写玩的片段。例如:学生玩拍洋画。很多孩子手中有各式各样的洋画。有“三国…     

允许孩子“逃避”

很多家长重视孩子品格的培养,想塑造孩子勇敢、坚强面对困难的性格,而不想让孩子学着逃避.这本身是值得称赞的.因为人很多时候的确是需要直面困难、障碍,不能逃避.比如学习成绩下滑就放弃了,那怎么能行?比赛还没结束,有点儿顶不住就要退赛,也不可能啊! 但是某些情形下,我提倡不必直面,或者不必着急直面困难、障碍.这不是逃避,而是一种智慧,是顺乎心理的规律,或者是人之常情. 有时避开是一种智慧 案例一:周末,孩子去学跆拳道,那里有一个比他大一岁的孩子喜欢找我儿子玩格斗.我儿子喜欢模仿电视里的武打人物,摆些动作,这就是玩.可那孩子总动真格的,拳打脚踢.一连几天,我儿子都输了,他很气愤.遇到这样的伙伴,让孩子硬碰硬,怕他受伤,让孩子躲避我又不想给孩子传递逃避的观念,该如何引导我的孩子呢?     

浅谈低年级语文课堂教学

<正>教育应当使所提供的东西让学生快乐地接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。我在教学过程中非常注意这个问题,适时营造良好的学习氛围让学生快乐地学习。作为教师,我们经常会碰到这样的情况:一听说玩,小朋友们就特别起劲,兴致百倍,可一听说要上语文课、数学课时,小朋友就显得有点无精打采了。其实之所以会有这样大的反差,正说明了一点:兴趣决定了学生的喜好。这是一种正常的天性反映。既然知道玩是孩子的最爱,那何不在我们的课堂教学中好好利用它呢?因为     

游戏,让体育课堂如此美丽

教学自述:我非常庆幸自己能成为一名体育教师,因为体育教学带给我的是莫大的精神快乐,我喜欢体育,更喜欢玩,我希望我的学生也能喜欢体育,也能体验到体育带来的欢乐,在课堂上我力争让所有的学生都来玩,我的课堂崇尚游戏化教学。因为儿童在游戏中,充满了快乐与活泼,快乐的活动中演绎出许多动人的故事。孩子们忘情地投入其间,充分展示着自身的主体精神,折射出机智与智慧,也传达出儿童的活力,这就是儿童的生活,他们在游戏中体现着生命的本真。一位颇有名气的美国脑科学家说“:游戏所给予的愉快和乐趣,是一种天然的学习诱因;不让孩子游戏,就是剥…     

暑假结束了,你玩够了吗

同学们,暑假结束了,新的学期开始了。这个暑假你们都玩得痛快吗?玩,对成长中的你们有许多好处,虽然有些大人常常谈玩色变,埋怨孩子“只知道玩”,怕因为玩而影响了学习,其实,只要安排好玩的时间,把握学习与玩的关系,玩得快乐,学习也变得轻松。那么,同学们是怎样看待“玩”的呢?我们请杭州天地实验小学的同学们一起来聊“玩”的话题,看看他们在暑假里都喜欢玩些什么,玩够了没有?     

不同de玩伴 不同de收获

前些天,有位妈妈带着孩子到我们院里找人,先将自己的孩子放在楼下等,然后她上楼去了。小孩子有五岁的样子,很善交流,不一会就与院里大些的孩子搭上了伙,玩得挺高兴。后来妈妈下楼来,却将孩子拉到一边说:“你小,他们大,别跟他们一起玩,免得学坏了,被欺负……”     

我知道,宝宝一定是……

洋洋指着玩具柜对妈妈说“:妈妈,我想玩……”“噢,我知道,洋洋是想玩电动汽车。”妈妈一边说一边毫不犹豫地从一堆玩具中取出电动汽车塞给了洋洋。在现实生活中,很多家长喜欢代替孩子说话,因为他们觉得自己了解孩子的所思所想,熟悉孩子的一切。其实,你对孩子的需求可能是一种想当然,或者仅仅是一知半解。因为再小的孩子也是一个独立的个体,他们有自己的个性、思想。你不可能知道孩子所想表达的一切。另外,想当然地代替孩子说话剥夺了孩子说话的机会,经常没有机会说话的孩子会变得不愿表达,因为他逐渐习惯了成人替他说话,替他作决定。这不利…     

信息 兴趣

在小学里,信息技术教师是其他学科教师羡慕的,因为信息技术教师上课时只要打开计算机让学生玩就可以,不用批改作业,上课轻松,还特受学生欢迎,又能在玩中巩固自己的教学成果。当然,这只是一种表面现象,事实上信息技术教师还有维护网络教室设备等不为其他教师所知的繁杂工作。随着社会的发展,学生对信息技术有了更广泛的了解,信息教师的信息课似乎不再那么好上了。虽然学生喜欢信息技术课,但是信息技术教师似乎越来越不受学生的欢迎了。