深化“基地”教学改革 努力培养基础学科人才

深入进行教学改革努力探索“基地”人才培养的新路子 面向21世纪,为国家培养高层次的跨世纪基础学科科研与教学人才,对于西北大学这样一个历史悠久的学校来说,是一项光荣而艰巨的任务。学校决定以深化教学改革为突破口,努力探索人才培养新路子。 明确“基地”专业建设目标,大胆改革人才培养模式。学校提出要将四个“基地”作为学校的“特区”加以建设,使“基地”在创建一流学科方面起到示范和辐射作用,带动其它学科专业的发展,促进学校整体学科水平的提高。学校成立了以教务长为组长的“基地”建设领导小组,“基地”专业所在系成立了建设实施小组,制定“基地”建设长期目标和近期目标,明确了“力争经过5年至10年的努力,把四个基地专业点办成师资力量雄厚、设备完善、学术水平高,在国内外有重要影响的中国西部地质学、物理学、化学和历史学教学与科研人才培养中心”的建设总目标。首先,在人才培养模式上进行了大胆改革,在四个“基地”专业实行本科一硕士贯通培养,培养高层次、高质量的基础学科后备人才。为避免近亲繁殖,加强学校、学科、专业之间的横向联系、交叉与融合,先后与中科院西安光机所、北京大学等数十家单位达成了学生交流、协作培养的意向,加强相互联系,共同探索“基地”人才培养的新途     

具有应用前景的几种粮棉油优良种质

中国科学院历来重视农业科学技术的发展,并结合我院特点,在农业生物学基础研究、农业生物技术以及农作物品种改良等方面开展了大量的研究工作,为农业发展作出了重要贡献。例如在农作物品种改良方面,广泛收集优良种质资源,利用远缘杂交、组织培养、理化诱变等方法,与常规育种方法相结合,研究培育出了一批我国缺少但又急需的具有特异优良性状的新种质(新品系、新品种)。现仅就“八五”期间在粮棉油方面育成的几个主要新品系和新品种介绍如下。     

“地质学基础”实践教学中“课程思政”的实践

专业课的课程思政教育已经成为每一位专业课教师的重要职责。相比传统室内课堂教学,室外的“地质学基础”实践教学贯彻课程思政理念过程,既存在自身的困难,也存在相应的优势。本文介绍了笔者在西南石油大学“地质学基础”实践教学中课程思政的探索,并总结了相应的实践措拖。     

西北大学国家理科基础学科研究与教学人才培养基地——化学学科

为适应国家科学技术和教育事业的发展,迎接21世纪的挑战,国家教委在全国53所高校中选择能代表我国高层次基础学科教学和科研水平的,有重要影响和起骨干作用的109个专业点首批建成国家文、理“基地”.西北大学经过数十年的科学研究和学科建设,在文史、经济、物理、化学、地学、生物等学科已形成人才集中,力量雄厚,成果迭出的特色和明显优势.其中地质学料、化学学科、历史学科和物理学科已被批准国家基础学料研究与教学人才培养基地.     

“海洋地质学”课堂教学方法与实践探讨

“海洋地质学”是海洋科学专业学生的必修课程,是培养海洋科学和技术人才的基础课程之一。本着激发学生学习兴趣、培养综合素养的理念,本文就以往课堂呈现出的突出教学问题,结合问题针对性地提出教学实施办法,强调课堂学习要与实践教学相结合,以多种教学方式综合运用,引导学生以兴趣为导向的学习“海洋地质学”。在近三年的实践教学过程中,取得了较好的教学效果,可为“海洋地质学”课堂教学方法提供借鉴,为培养海洋科学技术人才提供支撑。     

制订“九五”计划与2010年发展规划的基本思考

长期以来,我国政府一直以高瞻远瞩的战略眼光,重视和关怀着科学技术的发展,制订了一系列方针、政策和措施,提出了“面向、依靠”的方针和“攀高峰”的要求,不断深化科技体制改革,加强基础性研究。经过多年的努力,我国已经拥有了一批较强的基础科研机构,建立了一支有实力的研究队伍,取得了一批举世瞩目的重要成果。基础性研究工作已经成为我国整个科技事业的十分重要的组成部分。     

建筑类院校的《环境地质学》课程教学模式探析

寻求适合"大土建"专业特色的环境地质学课程教学模式是安徽建筑大学土木工程学院《环境地质学》课程教学改革的关键目标.在深刻剖析环境地质学课程的教学实践现状是基础上,围绕教学内容的重构、评价体系的建构和教学模式的设计三个方面提出了具有建筑类院校特色的环境地质学课程教学模式.该模式得到了教学效果的验证,提高了建筑类人才培养的精准度,同时更能实现环境地质学课程本身与"大土建"专业特色的有机契合.     

我校加快培养创新性高素质人才的实践和探索

高等学校事业发展的关键因素在于是否有一批杰出人才以及人才是否能够充分发挥作用。为促进学校的快速发展,本着“以人为本”的思想,在人才培养和使用方面加强了管理创新：从保护人才个性、激励创新精神、加强复合性人才培养以及科技人员人文家质的强化等方面努力培养创新性高素质人才;从改革人才业绩评价模式,为杰出人才搭建创业平台、展示学术成就方面强化激励机制;从促进人才协作、建立和谐的人才组织结构等方面力求进一步发挥个人及团队的作用。通过上述努力,使河北医科大学凝聚了一大批优秀的人才队伍,为学校的快速发展奠定了基础。     

甘蓝型油菜细胞质雄性不育三系及其杂种“秦油二号”

陕西省农垦科技教育中心李殿荣研究员研究的甘蓝型油菜细胞质雄性不育“三系”(雄性不育系、保持系、恢复系)是近十余年来世界各国共同重视的课题,但一直都没有真正实现“三系”配套,其杂种未能在生产上应用。我国自1985年以来,经过大量的基础研究和应用开发,在白菜型、甘蓝型、芥菜型油菜中相继实现了“三系”配套。其中李殿荣等研究的甘蓝型细胞质不育“三系”及其杂种“秦油二号”是一种稳产、高产新品种,它具有“三系”农艺性状优良,产量优势强,抗倒伏,株型好,单颗粒数多,较耐菌核病、轻感病毒病和白锈病等优点。     

简论高校独立学院“中间层学生”的教育

根据现行的“抓两头、促中间”的传统班级管理模式所存在的某些弊端,提出重视“中间层学生”教育的理念;根据独立学院人才培养的目标和办学模式,分析了做好“中间层学生”教育的时代意义;通过问卷调查、访谈、座谈等多种形式,阐述独立学院“中间层学生”的现状,并有针对性地提出了由五个方面组成的教育管理体系。     

浅析构造地质学新进展及应用研究

当今世界,地学面临新的需求和新的机遇。构造地质学是传统地质学的三个重要支柱之一,因而笔者认为对构造地质学的相关应用研究要高度重视,尤其是目前在我国经济快速发展,但面临着资源和能源的匮乏,国内急缺重要固体矿产资源,矿山勘探和开采难度加大。我国在基础地质、矿产资源、地质灾害、全球气候变化等重大地学领域将积极参与全球地学合作,此时地质构造学的应用研究显得更为重要。笔者在文中对构造地质学作用、研究的发展历程及特点进行了浅析,就构造地质学研究新进展及应用作了五个方面的重点阐述。     

军医院校附属医院学科建设的思考

1983年以来,我院集中精力推动学科建设,建成一批重点学科和专业实验室,创造出一批较高水平的科研成果,培养出一批有真才实学的科技骨干。学科建设的成就,促进了“七五”期间医疗、教学、科研工作全面发展,为“八五”期间医院建设奠定了基础。(一)学科建设面临的问题。1.“七五”期间,我院取得重要科技成果以数量论在军区总医院、军医大学附属医院     

袁隆平传奇⑩

关怀与鞭策 杂交水稻的研究成功和大面积推广,产生了巨大的经济效益和良好的社会效益,也引起了党和国家领导人的极大关注和亲切关怀。 早在80年代末期,袁隆平提出的“两系杂交稻”还处在试验阶段,就引起了邓小平同志的关注和关怀。1989年6月16日他在同中央领导同志的一次谈话中指出:“农业问题也要研究。最终可能是科学解决问题。湖南的水稻原来增长15％～20％,最近有个新发现,又可以增长20％,证明潜力还是大的。科学是了不起的事情,要重视科学。”小平同志指示中的“最近有个新发现”,指的就是袁隆平正在研究的“两系杂交稻”,这一指示对正在攻关的袁隆平及其同事们,无疑是莫大的鼓舞。现在“两系杂交稻”研究成功并广泛应用于生产,正在产生着巨大的经济效益和良好的社     

“1+X”证书制度下应用型本科审计专业人才培养模式创新研究

新时期“1+X”证书制度是高等教育教学内容的创新和发展,对应用型本科院校教学改革带来了新的挑战,是高校复合型人才培养方案改革的重要举措之一。人才培养体系的建立对专业教学、学生发展有重要的影响。“1+X”证书制度的实施,在改变人才培养模式的同时,也对人才培养指标标准体系有了新的要求,强调学生的职业能力和实践创新能力。实践应用中,遵循应用型本科院校学生特点,了解职业成长规律,了解人才培养和评价的原则,从人才评价内容、专业评价标准等方面加以革新,重视专业人才体系的构建。文章主要介绍了“1+X”证书制度背景下应用型本科院校发展中,审计学专业人才培养模式的创新策略。     

什么是地质年代?

当我们聴地质学的报告,或者看地质学的书籍和小册子的时候,往往会碰到了一些名词,像什么“古生代”,“石炭纪”、“侏羅纪”、“中新世”等等;甚至在有些哲学书中也碰到它。这些词儿表示什么呢?这就是地质学中用来表示地质年代的名词。我们知道地球从凝固到今天,经过了很悠长的岁月,经历了许多巨大的变动;为了便于叙述地球发展的历史,需要确定一下地质年代,就像讀本国历史我们要分唐、     

提高《机械基础》课堂教学质量浅析

职中生对学习《机械基础》比较体文针对这一情况,提出了在教学的“四个重视”和“四个注意”,从而达到提高学生学习兴趣和提高教学质量之目的。     

发展煤田地质学 服务祖国经济建设

新中国成立后,由于国家建设急需大力勘查、开发煤炭资源,并需培养一批高质量的煤田地质工作者,我被从基础地质教学科研工作调到煤田地质教学岗位上,在原北京地质学院主持创建了我国第一个煤田地质专业,并在国内首次开出《煤田地质学》和《中国煤田》课。多年来我     

西北大学国家理科基础学科研究与教学人才培养基地——地质学科

地质学科是我国三个地质学基础学科研究与教学人才培养基地之一,现已建成具有学士、硕士、博土、博士后科研究流动站的完整的地质学科研究与人才培养体系。著名地质学家杨钟键、王恭睦、张伯声、霍世诚、王永预曾在此任教。近十     

科技创新人才从哪来

钱学森对学习领域的交叉融合非常重视,认为一个真正的科技领军人才必须是复合型人才。从他自己的经历看,钱学森本来是航空系的研究生,但却到生物系去听遗传学,到化学系去听结构化学。更重要的是,他还重视科学与艺术的结合,对音乐、绘画、摄影、文学等终身爱好且有较高造诣。钱学森在与温总理谈及创新人才培养时强调说：“一个有科技创新能力的人不但要有科学知识,还要有文化艺术修养。”钱学森重视这种融合是符合思维科学规律的。     

高水平研究型大学建设的初步思考与建议

改革开放以来，特别是近年国家通过实施“211工程”、“985工程”等的重点支持和建设，我国高等学校科技创新和创新人才培养工作取得了突出成绩，初步形成了一批研究型大学。随着全面建设小康社会的历史机遇期的到来，研究型大学在国家经济建设和社会发展中的作用日益突出，如何抓住机会、立足长远，有重点、高水平、较快速度地建