优化人际环境进行理性疏导——初中生过敏、多疑心理矫治个例

一、基本情况 　　徐×，女， 1983年 1月出生，独生子女，青岛第五十中学 95级某班学生，曾任班级生活委员和小组长。 　　个性特点： 1.积极因素：尊重师长，要求上进，乐于为集体做事，有集体荣誉感。 2.消极因素：过敏，多疑，缺乏自信心，待人处事刻板、固执。 　　二、行为失范典型事例及原因分析 　　事例一：初一刚开始任生活委员，由于她本人从未担任过班干部，因此工作起来不熟练，尤其当班里要收款时，账目常常搞不清楚。一位同学看不过去，想帮她，就建议她做个账薄，将每个同学的名字都写下来，当组长交钱时，让他们在交过钱…     

关于高中生心理疏导课题的理性思考

一、需要引起重视的高中生心理问题由于生存环境的变化、信息量的冲击、社会变革等的震荡,人们面临的矛盾冲突越来越多,人类已进入一个“高心理负荷”时代。今天的社会,是一种呼唤心理教育、心理治疗的社会,心理保健和心理健康教育已提到人们生活日程中。而高中生处在青春期生理发育成熟的高峰期,性心理的急剧发展与个人社会化必然要求的人生价值观及伦理规范发生冲突而产生的心理困惑和烦恼,比少年前期更为激烈,所以人们把高中的三年生活称之为“花季、雨季、梦季”。不可否认,高中生是完成九年制义务教育学业任务的佼佼者。但在生源较好的…     

谈对初中女生情感的心理疏导

两年前我接手初一新生班级时，发现有位女生漂亮、活泼、热情，人缘很好，她被选为副班长。但是，一学期刚过半，我就感觉她上课有些分心，常常处于呆想的状态。任课老师也有反映：她上课时常写写划划，听课走神，作业上的错误越来越多，她像换了个人似的。     

大学英语教师对后进生进行心理疏导的英语教学策略

后进生问题历来是个热点问题,在大学英语教育阶段,已形成了一个不容忽视的后进生群体。对后进生群体进行心理疏导及引导,使他们完成社会角色转换,实现个人价值,造福社会是大学教育过程中的一个重要课题。基于此,针对教师对后进生在大学英语教育中出现的一些问题,提出对后进生进行心理疏导的教育策略。     

高校辅导员心理疏导能力的培养途径研究

在新时期我国的社会经济快速发展的大背景之下,学生的思想和心理变得越来越复杂,大学生的心理疏导工作面临着越来越大的挑战.新时期的大学生心理疏导工作,需要在形式上做出相应的改变.在与学生的沟通工作中,应用心理学的相关内容,可以朝着人性化、科学化的工作方向转变.高校辅导员在工作中比较贴近学生,在管理过程中主要负责组织和指导的...     

浅谈"潜能生"心理的疏导

人们常把“差生”、“后进生”等帽子戴在那些在学校里学业成绩不如人意的学生头上，认为他们“笨”、“智力差”、“没出息”。近来我们通过调查，事实并不如此。多数人由于某种原因，致使学业相对落后，而他们其他方面还是有很大潜能的，所以我们称其为“潜能生”。“潜能生”是“假性差生”．并非愚笨．他们的智商都属正常范围。本文笔者通过交谈、问卷调查、心理测试等手段．运用心理学的有关知识，对中等职业学校的“潜能生”的个性心理特征及其成因进行分析，并提出对其的心理疏导方法。     

利用心理日记对学生进行心理疏导 ——我校内高班学生心理健康教育探析

我校 79 名新疆学生中有 36 名同学是民语类,即汉 语完成听不懂,另外 43 名学生虽是双语类的,汉语大部分能听 懂,但口语表达存在极大的困难。语言上的不通,交流存在极 大的困难,但学生的心理问题、心理困惑依然会出现和存在,笔 者通过实践,发现心理日记是一种行之有效的了解学生心理动 态的方法。     

实施积极心理教育 注重人文关怀心理疏导

加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态,是十八大报告中对创新思想政治教育工作方法提出的新要求。当前,我们正处于社会转型、经济高速发展的环境之中,大学生的思想更加活跃,价值取向趋向多元,思想政治教育需要走出传统心理学的窠巢,实施积极型的心理教育,注重人文关怀和心理疏导,以更好地适应时代与形势发展需要。一、积极心理学的基本内涵心理学就其社会意义来说,承担着三类使命:第一是治     

关于对违纪大学生进行思想教育与心理疏导的探究

从论述对违纪学生进行思想教育与心理疏导的重要意义入手,分析大学生违纪常见的思想问题、心理问题,通过正确的思想教育与心理疏导帮助和引导大学生成长、成才。     

辨其纹路 以理疏导——骄纵型学生心理矫正个例

吴某，男，16岁，独生子，父母都为典型的生意人，初三学生。个性特点：1．积极因素：热爱班级，乐于做事，有一定的集体荣誉感；2．消极因素：唯我独尊，自制力差，行为粗暴，逆反心理重。     

论学校领导与心理环境建设

拓扑心理学的创始人、心理学家勒温运用物理学中的场原理来解释个体行为与环境的交互作用。他认为,行为(B)是个人(P)与环境(E)的函数,即:B=f(P.E。只有当个人和环境两方面都达到最优时,才能取得最佳的行为效能,如果其中有一项较差时,行为效能就较低。这里所说的环境并非是纯客观的环境,还包括对人的行为发生影响的心理环境。人们一方面在接受环境的影响,包括得到环境的支持和限制;另一方面也对环境的性质进行评价,并根据特定的目标保持或改变环境,力求达到其目标。对一个学校的领导者来说,其主要功能就是领导全体师生员工达到教育目标。…     

论小学课堂心理环境的优化

良好的课堂心理环境是顺利开展教学活动的前提,它有助于提高教学的效率和质量。本文在阐释小学课堂教学心理环境的涵义、特点的基础上,分析和探讨了如何优化小学课堂教学心理环境的问题,提出了优化师生关系、课堂氛围以及师生心理素质等小学课堂教学心理环境的策略。     

优化英语课堂心理环境 全面提高学生素质

学生良好心理素质的培养．不仅需要专门的心理辅导活动课程．更需要渗透在课堂教学中。现代心理学研究表明．课堂心理环境不仅对课堂教学活动效果产生影响，更对学生身心发展产生影响。英语课堂心理环境是指：在以教学班级或兴趣小组为单位的教学活动过程中，为师生所共同感知和体验到的那部分环境，如教师形象、师生戈系、校风班风、师生期望、课堂气氛等。实践证明，良好的课堂心理环境的创设，不仅是学校开展心理健康教育的基础与途径，也是贯彻素质教育，     

从说理教育到心理疏导——思想政治教育方法的发展

说理教育是通过摆事实讲道理来进行思想政治教育的方法,它是与强制和压服相对立的方法,不同于说教和灌输,是党在长期革命和斗争中形成的有效方法,具有长足的优势,但是在当前多元开放环境下,说理教育也存在着一定的局限.心理疏导是党在新的历史条件下提出的思想政治教育新方法,它通过疏通与引导心理来进行思想政治教育,尽管心理疏导起源于心理学中的心理咨询方法,但在党的思想政治教育话语体系中的心理疏导与心理咨询有着本质的不同.从说理教育到心理疏导既反映了党的思想政治教育方法的内在联系,也增添了思想政治教育方法的一些新元素,反映了思想政治教育方法从单一到多元、从单向到双向、从认知到人格、从理论到实际、从经验到科学的发展趋向.     

架起心灵的长虹——浅谈学生的心理教育

在社会发展日趋多元化的今天,学生更易受到各种各样的心理困扰.心理素质已成为构成人的整体素质的一个不可缺少的内容和目标.学校教育理应关注学生的心理健康,塑造学生健康的心理、健全的人格,以迎接21世纪新的挑战.     

心理疏导事例三则

所谓心理健康，是指个体在一般适应能力、自我意识状态、人际问的角色扮演能力与智力、对他人的态度、情绪、动机和自我控制等方面所达到的正常或良好的水平。对学生的心理健康教育，是指针对当前所施教的学生群体或个体的心理困惑，运用心理学、教育学、社会学、精神医学等学科的基本理论基本方法，通过多种教育教学形式，引导学生正确认识自己，认识社会、自我控制、发展潜能促进其身心健康，从而对其心理施行的有系统的教育倾向。     

心理疏导——英语听力口语考试成功的要素

英语课程标准始终明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用的基础,语言技能就包含了听说读写四大能力。在各个地区进行的听力口语考试正是旨在培养学生的语言技能,让学