以经济发展作为解决民族问题的根本途径——邓小平民族理论对马克思主义民族理论的运用与新发展

邓小平根据马克思主义基本原理，坚持把经济发展作为解决民族问题的根本途径，创造性地发展了马克思主义的民族理论；目前，我国的民族问题主要是民族发展问题。     

民族地区精神文明建设的几点思考

民族地区精神文明建设在加强马克思主义民族理论指导上，首要的问题是加强马克思主义民族观教育。在坚持马克思主义民族观的前提下，才能正确的贯彻执行党的民族政策，才能正确的认识和处理好民族问题同社会总问题之间的关系、民族问题和社会主义精神文明建设之间的关系，才能把民族地区精神文明建设搞好。     

邓小平关于民族地区经济发展的基本思想

邓小平创造性地运用马克思主义的民族理论，阐明了我国民族地区经济发展的战略意义；指明了我国民族地区经济发展的原则、方法、途径与目标，为推进和加快民族地区的经济发展提供了行动指南。     

民族高校大学生的民族观透视——凯里学院的个案调查与分析

民族观教育是民族地区高校大学生思想政治教育的重要内容，民族地区高校对各族学生进行马克思主义民族现教育是确保人才培养质量的一个关键环节。通过调查，大多数被调查学生能够树立正确的民族观，拥护党和国家的民族政策，有较强的民族自我意识。但也有极少数学生的民族现存在偏差。在新的形势下，还应进一步提高对各族学生进行马克思主义民族现教育的针对性，进一步加强爱国主义和宗教观念的教育。     

毛泽东民族理论对马克思主义民族理论的创新与发展

毛泽东同志从真正维护中国各族人民的利益出发，提出了许多关于民族、民族问题和如何解决民族问题的独特的理论，丰富和发展了马克思主义民族理论，为马克思主义民族理论的中国化作出了重要贡献。为中国共产党制定民族政策奠定坚实基础。     

进一步提高民族地区党组织执政能力的对策研究

进一步提高民族地区各级领导班子的执政能力，必须高度重视提高各族领导干部的马克思主义宗教理论和民族理论水平；高度重视其勤于学习的问题；鼓励和支持其养成勇于实践，勤于总结，按规律办事，及时研究解决改革和发展中的新情况、新问题的习惯；要养成其乐于深入实践，在复杂的环境中锻炼，增长知识和才干的习惯；重视提高法治意识，培养其自觉依法行政的良好习惯；重视扶持领导干部抓方向、议大事、管全局，养成其善于集中精力抓好带全局性、战略性和前瞻性重大问题的工作习惯。     

论新疆坚持马克思主义民族观的几个重要问题

中国共产党高度重视社会科学研究和理论建设，坚持以马克思主义，泽东思想，邓小平理论的民族观正确认识和解决民族问题，在新世纪新形势下，中国新疆的改革开放和现代化建设事业要继续前进，必须进一步解决好新疆坚持马克思主义民族观的几个重要问题，如认真学习马克思主义民族观的基本内容，认真贯彻执行党的民族政策等，因为这几个问题，在新疆改革发展和稳定中，具有维护祖国统一，增强民族团结的重大现实意义。     

当前“民族理论与民族政策”教学与时俱进的着力点

《民族理论与民族政策》是我国民族地区高等院校政治理论必修课之一，半个多世纪以来。通过民族理论与民族政策课的教学，极大地推动了马克思主义民族观和党的民族政策的宣传。新世纪，在复杂的国际国内形势下，民族理论与民族政策的教育也面临着新的挑战，需要与时俱进，开拓创新。当前，特别应把“三个代表”重要思想和马克思主义的“五观”教育贯穿到课堂的教学之中。     

西部回、苗、蒙、维族民众对西部大开发关注程度的调查

采用自编的《西部大开发社会焦点问题的社会认知》问卷，对回、苗、蒙、维等各民族以及汉族共3456名民众进行调查和比较研究。结果显示：西部各族民众对西部大开发都高度关注，但各民族关注的具体焦点有所差异：在资源开发和环境保护问题上，回族关注程度显著高于苗族和蒙古族，苗族的关注程度显著低于汉族；在民族交往中的冲突问题上，回族和维吾尔族的关注程度显著高于汉族、苗族、蒙古族和其余民族；回族和蒙族对民工权益保护的关注程度显著低于汉族、苗族和其余民族；蒙古族和维吾尔族对腐败问题的关注显著低于汉族和其余民族。     

民族地区师范生心理健康现状的调查分析与思考

有关调查确定表明：民族地区师范生心理健康水平不容乐观；这主要是由于民族学生自身心理发展缺陷、师范学校特殊的环境、对职业及就业的认识危机及中师生的年龄特征等因素综合作用的结果；我们应抓住西部大开发教育大发展的历史机遇，健全学校管理机制及环境建设，构建心理健康教育模式，促进民族地区师范生心理的健康发展。     

民族儿童故事：民族文化的独特积淀与独特符号

民族儿童故事在民族文化中的作用主要可以概括为两个方面：其一，民族儿童故事是独特的民族文化积淀，它包括民族性格与精神、民族风尚与习俗两方面；其二，民族儿童故事是独特的民族文化符号，并具有博大精深的包容性和巨大启迪功能的不朽性的特征。     

谈全球化时代我国意识形态领域的控制权问题

我国加入WTO后，在全球化进程不断加速的历史语境中，我们在看待传统化、看待意识领域的控制权问题上所持的态度应是：不能夸大全球化时代西化、西方非马克思主义思想理论对我国的影响；中华民族对自己的历史抉择有着坚定的民族自信，对传统化和马克思主义这一普遍真理有着坚定的思想自信，传统化必将实现向现代的转换，马克思主义在我国意识形态领域的控制权不会丧失。     

西部大开发是马克思主义解决民族问题的实践

西部大开发战略是马克思主义解决民族问题的具体实践，它与马克思丰义解决民族问题的基本指导思想、基本原则、基本途径相一致，其理论与实践丰富和发展了具有中国特色社会主义的民族理论体系，是对马克思主义民族理论的新贡献，有利于根本解决当前我国的民族问题。     

论邓小平的民族观

长期以来，邓小平同志坚持将马克思主义民族理论与我国民族实际相结合，在总结建国以后我党在认识和解决民族问题方面的经验教训的基础上。创立了其关于民族问题的理论。其民族观的主要内容是强调民族问题的长期性和重要性。立足于民族平等，坚持和完善民族区域自治制度，最终实现各民族共同进步、共同发展、共同繁荣。这是新时期我们开展民族工作的指导思想。     

马克思主义民族理论及其在中国的实践

处于自由资本主义时代的马克思恩格斯在创立科学社会主义时，也注重对民族问题的研究，并形成了科学的民族理论，其主要内容有：民族问题发展规律理论、国家结构形式理论和民族平等理论等。中国共产党把马克思主义民族理论与多民族的中国实际和时代相结合，在总结我党民族工作经验和吸取苏联东欧国家处理民族问题教训的基础上，逐步走出了一条解决中国民族问题的成功之路，并形成了具有中国特色的民族理论，其主要内容是：关于社会主义社会民族问题发展规律理论，关于民族区域自治理论、关于民族平等是民族政策立足点的理论，等等。     

实施民族精神教育有效途径的探索

民族精神是德育的根基，继承和发扬这些民族精神，对学生情感、态度、价值观的形成与发展有着不可替代的作用。学校应遵循“以人为本”的教育发展趋势，坚持开放教育的办学理念，对实施民族精神教育的有效途径进行探索：坚持以课堂教学为主渠道，加强民族精神教育的课程整合；以实践体验为载体，实现民族精神教育的自然浸润；以国际交流为平台，寻找民族精神教育的增长点。     

谈民族地区高校进行马克思主义民族观教育的重要性

在21世纪的今天,民族地区高校对大学生进行马克思主义民族观教育特别是对祖国、中华民族、中华文化和中国特色社会主义道路的认同教育,是非常必要的。特别是在我国边疆地区,要反对民族分裂和非法宗教活动、维护祖国统一,就要提高各民族大学生的思想认识,力争使各民族大学生明确马克思主义民族观的内涵和精神实质,自觉地坚持马克思主义民族理论与中国民族问题的具体实际相结合,真正树立起马克思主义民族观。     

马克思主义民族观教育要坚持实事求是原则

马克思主义民族观教育对于我们统一的多民族国家来说，是十分重要的，特别是民族地区更是如此。各民族地区在进行马克思主义民族观教育时，要按照本民族、本地区的政治、经济和文化的特点，根据本地区历史和现实的实际情况进行不同内容和形式的有重点的民族观教育，不可千篇一律、一个模式和内容，这样才能收到实效     

民族地区高校马克思主义理论学科建设探析

以党的十八大精神为指导,分析民族地区高校马克思主义理论学科建设中存在的问题和困境,总结民族地区高校马克思主义理论学科建设所取得的成绩和发展经验,要提升民族地区高校马克思主义理论学科建设水平应在增强学科意识、深化平台建设、统筹教学科研、提高教学质量、加大经费投入和强化保障监督等方面下功夫,以促进民族地区高校马克思主义理论学科的建设。     

中国化马克思主义民族观研究综述

中国化马克思主义民族观是马克思主义民族理论基本原理与中国民族关系结构特点相结合的产物,是中国共产党人对民族与民族问题的根本看法和基本观点。中国化马克思主义民族观研究成绩值得肯定与借鉴,不足又恰为今后的研究指明了方向。