以学生为本的“半反转课堂”教学在高等教育中的应用

今天的高等教育教学中,学生学习兴趣不高是传统教学模式中凸显的一个问题,由于现今我国的大学教育教学中并不具备采用完全的翻转课堂的条件,本文提出了采用"半反转课堂"的教学模式,在此教学模式中最重要的是以学生为本,最大限度地调动起学生学习的积极性。全文分析半翻转课堂的意义、价值,以及目前所面临的问题。期望在一定程度上给我国高校教学改革提供一些参考价值。     

基于微项目的半翻转课堂教学模式设计与应用研究

作为一种基于信息技术的新型教育模式,翻转课堂已成为教育界普遍关注的教育模式,近年来更是在国内外刮起了一股"翻转热"。文章以成人高校的"计算机基础"课程为例,将翻转课堂的教学理念植入该课程的课证融合改革中,设计了"基于微项目的半翻转课堂"教学模式并对其应用效果进行了验证和分析。     

基础理论性课程半翻转课堂教学设计与实施——以“大气物理学”为例

半翻转课堂是将传统课堂教学与翻转课堂教学有机融合,在不过多占用教师和学生课外准备时间的基础上,吸收传统课堂之精髓,发挥翻转课堂之优势,极大地提高了学生的课堂参与度,提升了课程教学质量。文章以“大气物理学”教学为例,阐述了一种适用于理论性和基础性都很强的课程的半翻转课堂教学模式的设计和实施,可为其他课程教学模式的改革提供借鉴。     

"半"翻转课堂理念下的高校英语教学模式研究

翻转课堂作为一种全新教学形式,在高校英语教学创新进程中,备受师生推崇.但是就学生学习实际和教学条件看,该模式并未能取得预期效果.因此,为了更好发挥该模式的应用优势,就需要对该模式进行合理优化、调整."半"翻转英语教学课堂,在适应学生培养诉求和基础状况的同时,构建了全新的教学形态,取得了英语教学创新的理想效果.该文提出了"半"翻转课堂理念的全新特征,并尝试性提出"半"翻转课堂理念指引下的高校英语教学模式.     

独立学院高等数学课程Mooc与课堂相结合的教学方式的可行性探究

Mooc的兴起已经引起了高等教育界的广泛关注,独立学院也应该结合自己的实际,积极开展Mooc的研究和实践,利用这种新的教学模式推动教学改革,提高教学质量。本文结合我院高等数学课程教学上的困境,分析Mooc用于高等数学课程教学的可行性,并提出"半翻转"课堂的教学模式。     

基于信息化技术的“半翻课堂”教学改革在中等职业教育教学中应用的探索与研究

信息化不断发展的今天,各种信息化手段被应用到教育教学中。颠覆以往传统课堂的模式,注重学生个性发展、过程性评价,能调动学生学习积极性、主动性的教学模式是未来发展的趋势。本文提出的“半翻课堂”教学理念,是基于“翻转课堂”理念并结合我校中职生实际特点提出的,是针对中职课堂教学模式的改革创新,目前已应用于实际课堂,具有良好的教学效果。     

高等院校通识教育选修课"翻转课堂"教学模式的建构策略——以《红楼梦》研读课为例

"翻转课堂"教学模式的引入能有效改善高等院校通识选修课的生存状态,促进学生进行深度学习.以《红楼梦》研读通识选修课为例,在全面分析翻转课堂整合于高等院校通识教育课程的必要性和可行性的基础上,提出通识教育选修课"翻转课堂"教学模式的建构策略,以期为高等院校通识教育选修课实施"翻转课堂"教学提供参考和借鉴.     

基于“翻转课堂”的高职教学模式设计

在教育信息化的背景下,"翻转课堂"作为一种全新的教学模式得到了不断的推广,它实现了对传统教学模式的变革,使得教与学的角色、环境、方式发生了转变。在高职教育教学改革中,将"翻转课堂"的教学理念融入到项目化教学过程中,构建基于"翻转课堂"的高职项目化教学模式,进一步推进了高职课程教学模式的改革。     

浅议“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的运用

与传统课堂相比较,翻转课堂的不同之处在于,打破了传统的循序渐进的"教学—复习"的教学模式,而是以学生为中心展开教学,在教学中采用了"预习—教学"的教学模式,课堂教学模式发生了翻转。将"翻转课堂"模式应用于高校英语教学中,可谓是课堂教育的创新。应用这种教育模式,对高校音乐教育起到了重要的推动作用。本论文针对"翻转课堂"模式在高校音乐教学中的运用进行研究。     

新形势下“翻转课堂”在高职英语教学中的应用

在新的形势下,对教育的模式也提出了改革。在2011年初,"翻转课堂"教学模式在全球各地的教育届得到了认可与运用。它彻底改革了传统课堂的学习模式,传统的教学模式都是"先教后练",然而自从"翻转课堂"流行以来,在各国都取得了显著地成效。因为"翻转课堂"取得了如此大的成效,所以也想在高职院校的英语教学中采取"翻转课堂"的教学模式,从而改善教学的状况。"翻转课堂"的教学模式,是利用现在的网络技术和资源,对教学的流程以及教学的方法与模式进行了彻底的改革。并且把它应用到英语教学当中,实现高效有利的人才培养模式。     

应用型高校“翻转课堂+任务驱动”教学模式课堂教学改革的思考

翻转课堂和任务驱动教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。本文首先阐述了本校应用型高校工商管理专业课堂的教学现状,其次概述了翻转课堂和任务驱动教学模式的教育理念,再次以《ERP供应链管理系统》课程为例探讨了"翻转课堂+任务驱动"教学模式课堂教学改革的设计与实施,最后总结了"翻转课堂+任务驱动"教学实施中需要注意的问题。     

基于“翻转课堂”理念的成人会计教学模式改革──以《基础会计》课程为例

翻转课堂作为一种新型的教育理念和教学模式,由于能够满足学生个性化学习、有效促进师生互动,正越来越受到重视。目前,成人会计课程实践采用的是"面授辅导和网上教学"相结合的教学模式,虽然是翻转课堂的雏形,但在实践中并没有真正实现从"课堂"向"学堂"的转变。本文基于翻转课堂分析了成人会计教学模式改革的必要性,以《基础会计》课程为研究对象,尝试将"翻转课堂"理念引入课程教学,以探索对成人会计教学模式的改革的深化。     

高师音乐学专业学生学习方式的转变——基于“翻转课堂”教学模式的思考

基于在线网络技术之上的"翻转课堂"以其对传统课堂教学模式的"颠覆",在全球教育教学领域中掀起了一股"翻转"的风暴。国内外对"翻转课堂"的实施与研究大多集中在中小学,然而随着教学实践的不断推进,"翻转课堂"已有逐步进入高校课堂的趋势。高等师范类院校音乐系科作为为基础音乐教育输送合格师资的教育机构,引入"翻转课堂"教学理念将会为其教学活动注入新的活力,并改变其原有的教学模式。同时,教学模式的变革势必引起学生学习方式的转变。故本文旨在通过解读"翻转课堂"的理念、结构,探讨在"翻转课堂"教学模式下高师音乐学专业学生学习方式的转变,以期对高师音乐教育的发展有所助益。     

大学英语教学中“翻转课堂”微课模式的可行性研究

在新的教学资源方式下产生新的教学模式是当代教学方法的新局面,即在微课模式下进行"翻转课堂"教育。将"翻转课堂"应用于大学生微课的教学模式不仅符合我国大学教育的自主性,还可以减少学生对课堂环境的恐惧,建立学生自主学习的思维,符合当今大学教育模式。本文通过对大学英语教学中"翻转课堂"微课模式的分析,研究"翻转课堂"在大学生英语教学中的可行性。     

实施翻转课堂面临的机遇、挑战与对策

信息技术高速发展,"互联网+教育"迅速进入人们的视野。基于信息化的翻转课堂这一新的教学模式的出现,给传统教育带来了巨大的冲击与挑战。根据翻转课堂缘起、创新与优势,实施翻转课堂可能面临主要挑战与问题,实施翻转课堂本土化,以期深化教育改革,实现完美"翻转"。     

美国大学IPSP课程混合式翻转课堂分析与启示

美国大学IPSP课程教师在"自由的教育"理念的指导下,根据知识点类型及特点,对程序性知识采取翻转课堂教学模式和对陈述性知识采取讲授式案例教学模式,这种混合式翻转课堂的教学模式有效地实现了具有表达能力和问题分析能力的自由人的培养的教育目标。该文通过对美国IPSP课程的混合式翻转课堂的课程目标、学习要求、课程计划、教学模式及实施后的学习效果进行分析研究,得出知识点是有效实施翻转课堂的决定性因素,教师是有效实施翻转课堂的关键因素,学生是有效实施翻转课堂的必要因素,资源是有效实施翻转课堂的物质基础,以期促进翻转课堂教学模式在我国高等教育中的应用。     

大数据时代地方高校“翻转课堂”式教学模式研究

翻转课堂作为一种创新的教学手段,近几年被大力提倡。大数据时代已经到来,地方高校必须选择适合的翻转课堂模式,才能取得实效。针对各高校存在的差异,探索三种"翻转课堂"模式供选择:完全"翻转课堂"模式、半"翻转课堂"模式、微创新的传统教学模式。     

“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用研究

随着教育信息化的发展,"翻转课堂"教学模式逐渐应用于教学中,这也为对外汉语教学提供了一种全新的教学模式。本文通过介绍笔者学校开展的"翻转课堂"教学模式在对外汉语教学中的教学实验,分析探讨二者相结合的可行性和局限性。     

艺术类大学英语翻转课堂教学模式的行动研究

笔者通过为期一年的两轮翻转课堂行动研究,探讨一种适合于艺术类学生大学英语课程的"半翻转课堂教学模式",以解决翻转教学实践中课前知识传授未能完全达成而影响课堂上的知识应用和深化学习,最终导致知识无法实现完全掌握和内化的问题."半翻转"主要体现在课堂增加一个以促进课前知识达成为目的的课堂环节——基础知识疑难点突破,也就是教...     

小学信息技术中翻转课堂教学模式的构建和实施应用

翻转课堂2011年在美国兴起,国内许多学校引用该教学模式并取得一定的成效。翻转课堂实现了对传统教学模式的教育改革,是未来教育的方向。本文尝试构建适用于小学信息技术课堂的翻转课堂教学模式,并通过二轮行动研究,逐步完善实施教学模式,验证教学模式的应用效果。研究发现,可以通过"明确任务、自学检测、协作学习、交流评价"等教学环节来实施翻转课堂。