基于OBE理念的数字化实验教学改革

针对传统实验教学存在参与性和可重复性差、安全问题突出、成本高、周期长等问题,文章认为,通过精心设计的数字化实验可实现与OBE理念的高度契合,具有较大的包容度,能够支撑传统实验,满足"新工科"建设对学生能力培养的要求。文章基于OBE理念,提出了进行数字化实验教学设计的基本原理,论述了相应的教学管理特色,并给出了单节课的教学设计实例,对国内基于OBE理念的教学改革和实验改革有借鉴意义。     

模块化设计在电子测量与仪器实验教学改革中的应用

电子测量与仪器是测控专业的重要课程。针对以往该课程实验教学中存在的不足,结合专业实际情况,提出了模块化设计的改进思路,并以计数器实验为例,阐明了模块化设计的实现。在实验教学过程中,取得了良好的教学效果。     

高频电路综合创新实验平台研究

为构建以培养学生工程实践和创新能力为核心的高频电路实验教学体系,通过广泛调研,对积木式高频电路实验箱进行低成本改造,追加通用扩展模块,将验证性实验平台改造成高频电路综合创新实验平台。以调幅发信机设计为例对该平台进行了可行性验证,结果表明改造后的实验教学平台具有易用性、开放性和扩展性。基于该平台给出一套行之有效的高频综合设计型实验开展方案,该套方案采用项目式模块化的工程化训练和开放式的教学管理。     

基于OBE理念的大学物理实验教学体系探索

针对研究型大学人才培养需要,构建了基于OBE理念的大学物理实验课程体系。系统研究了体现OBE理念的实验教学设计和实验教学实施问题,探索了全新的物理实验教学和考核方式。研究为物理实验教学改革提供了新的方法和途径。     

高校新进实验教师培训课程建设

实验教学是人才培养的重要环节,而高水平实验教师队伍则是高校实验教学的基本保障。对新进实验教师开展相关培训,促进教师成长,使其尽快熟悉并融入实验教学工作、明确工作定位和今后个人发展方向,很有必要也很有意义。介绍了电子科技大学首次对新进实验教师开展的10学时培训课程的建设,并介绍了该培训课程的教学内容设计,包括实验与实验教学概念、OBE (Outcomes Based Education)教育理念与工程教育专业认证、实验教学设计案例、实验教师的职业规划与个人发展等,以及培训课程的教学方式和实施情况。     

渗流物理实验模块化教学改革初探

根据渗流物理实验教学现状,引入模块化实验教学方法,通过可行性探究,将渗流物理实验项目进行模块划分,提出了模块化实验教学法的实施方案和途径。渗流物理实验模块化教学对教师教学和学生学习提出了更高的要求,同时加强了实验教学的综合性、设计性和创新性,实现了实验材料的连续性,加强各实验参数结果的关联对比性,充分锻炼学生通过实验手段对知识的探求能力。     

基于桌面云实验室的摄影测量实验教学模式与实践

现阶段摄影测量实验教学采用基于PC机的固定作业时间地点的实验教学模式,限制了学生自主上机的主动权和积极性。针对这一问题,本研究采用基于桌面云实验室的云开放摄影测量实验教学模式,对比分析了基于PC机和基于云开放摄影测量实验教学模式在教学模式、作业模块化、经济成本、实验数据与教学资源、作业成果管理等方面的差异,并通过问卷调查对云开放摄影测量实验教学模式的教学效果进行评估,调查结果显示:基于云开放摄影测量实验教学在累计作业时长、完成质量、兴趣度和满意度4个指标上均有优异的表现。基于云开放实验室的摄影测量实验教学模式对全国各高校摄影测量实验教学具有示范、参考及借鉴意义。     

基于OBE理念的扫描电镜实验教学改革探索

在全球化和知识经济时代背景下,高等教育正面临前所未有的挑战与发展机遇。Outcome-Based Education(OBE,成果导向教育)作为一种先进的教育理念,其强调教育成果与社会需求的对接,特别是理工科实验教学领域,OBE的引入对提升教学质量和人才培养质量都具有重要意义。扫描电镜作为材料学、物理学、生物学等多个学科的重要实验设备,其实验教学质量直接关系到学生实验技能和科研能力的培养。文章旨在探讨基于OBE理念探索扫描电镜实验教学改革,系统分析OBE理念下的扫描电镜实验教学策略,推动高等教育创新,以培养学生的实践能力和创新能力,同时,为理工科实验教学提供有益参考和借鉴。     

OBE理念下电路原理实验课的对分课堂模式研究

针对电路原理实验课传统教学中存在的课堂时间分配不均衡、学生参与实验效果不佳和实验评价体系不完善等问题,本研究在成果导向教育(OBE)理念指导下,将对分课堂教学模式引入电路原理实验课程,进行“OBE+对分”的电路实验教学模式探索。分验证类实验和设计类实验两方面探究该模式下各个教学环节设计方法,完善实验课程教学效果评价方式,为电路原理实验课教学提供新思路。     

基于产出结构分解的探究式实验教学设计方法研究

“四新”建设与OBE导向下的教育改革不仅对课堂教学环节提出了新的要求,实验教学环节同样需要进行再设计。基于专业培养目标、课程教学目标对实验教学的产出结构进行分解,获得知识目标、能力目标、素质目标,进而对实验教学进行再设计,提出一种探究式实验教学方法。该方法以实验教学平台为支撑,以案例项目为抓手,以团队项目管理为组织方式,设计符合产出结构的探究式实验教学方法。以“信息系统安全”课程实验为例,对探究式实验教学的设计与实施进行了说明。实施结果表明,探究式实验教学能够有效促进学生的知识、能力、素质目标产出的有效实现。     

基于OBE理念的传感器综合实验教学设计与实现

结合OBE理念,依据工程教育专业认证体系标准要求,针对实验课程教学设计展开讨论,提出了传感器综合实验教学设计理念和通用教学设计方案及其教案模板。     

基于OBE理念的"金融学"课程线上线下教学模式探讨

OBE教学理念的提出,成为高校教学的导向,在提高教学质量的同时,为高校学生素质的综合培养起到了有力的推动.新的形势下,线上线下相结合的教学模式为OBE理念的实施提供了一种新的尝试.本文探讨了在OBE理念下"金融学"课程教学的目标确定、线上线下教学的设计以及教学实施的保障.     

虚拟仪器技术在医疗仪器教学中的应用

介绍了一种采用LabVIEW开发平台来实现医学仪器原理课程实验教学的新方法。以人体心电信号测量为例,探讨了以虚拟仪器技术为核心的医学仪器设计实验的应用,大大提高了实验效率,降低了实验成本,增强了学生的积极性和创造性,对构建新的医学仪器原理课程实验教学方案、研究式实验教学模式做了有益的探索。     

微波驻波自动测量实验系统的设计与实现

为了探索微波教学实验与CAI相结合的创新教学模式,利用单片机控制、计算机接口技术等,研制了一套微波驻波自动测量教学实验系统．该系统由微波测量线、PC机、单片机控制模块、数字微电流检流计、步进电机及其驱动电路等设备组成．在测量过程中,计算机按照用户预先编制的程序,模拟手动测量的方法和步骤控制系统进行自动测量,得到的数据经过电流／电压转换、放大和单片机A／D采集后输入计算机中,并将结果通过LabVIEW软件直观的图形显示出来．     

飞机机电设备维修专业实践教学改革探索

专业实践技能培养是高职专业人才培养中的核心环节。文章以成果导向教育理念的三大核心为主轴,提出"学生中心""企业主体"的实践教学体系改革。以机电专业为例,分析专业实践教学基本目标和综合目标,构建实验、实训、实习的多层次重点明确的专业实践体系。高职实践体系改革为提升实践教学质量奠定了坚实基础。     

基于虚拟仪器的实验教学

介绍虚拟仪器的特点，论述了虚拟仪器和实验教学的关系，介绍了利用虚拟仪器开发的虚拟信号分析仪和压力容器应力检测仪。经过使用，取得了较好的实验效果，提高了教学水平，而且可以应用在综合性和创新性实验中，能够满足教学改革不断发展的要求。     

低氧弥散燃烧实验系统的开发

结合传热学、燃烧学、自动控制原理、热工测量及仪表等专业知识,开发了该低氧弥散燃烧实验系统。实验系统主要由高温烧嘴、蓄热室、四通阀、热工检测及控制系统等组成,该系统可以开出热工、自动控制等多个综合性和研究性实验,形成了创新学科、科研项目与实验教学的互动平台,提高了实验室整体科研条件和学科发展水平。     

基于案例的工程测试技术基础实验教学

介绍了基于案例的工程测试基础实验教学,在实验内容设计上借鉴国外的思路,在表现手法上则采用虚拟仪器技术,设计了10多种测试模型应用到实验教学,建立了以案例为主线的实验教学体系,详细介绍其中转子模型综合测试实验。     

TDED实验教学模式探究

为满足新形势下人才培养的需求,船舶与海洋工程专业实验教学模式改革势在必行.基于成果导向教育理念(OBE理念),构建"思考-设计-实验-讨论"(简称"TDED")实验教学模式.从反向设计、实验教学方法和考评机制3方面探讨改革的实施思路与方法,将学生能力与素质的培养贯穿在整个教学环节,有效培养学生解决复杂问题的能力和创新能...     

“物流系统建模与仿真”课程混合式实验教学探索——基于OBE教育理念

物流仿真类课程教学理论和实践兼顾,强调学生综合实践能力的培养,而混合式学习能够整合线上和线下教学的优势,为提高教学效果提供了有力支撑。基于OBE教育理念,以培养学生综合能力为导向,借用线上教学平台和虚拟仿真工具,对“物流系统建模与仿真”课程的实验教学进行层次化、模块化和迭代化设计;合理分配教与学学时,兼顾线上学习的灵活性和课堂教学的互动优势,采用混合模式培养学生的沟通、协作和思辨能力;对课程考核进行持续改进,考核环节贯穿全过程,构建多维评价视角,保证课程目标的实现。