“讲”要调控好“度”：阅读教学笔谈

一、“讲”的内容要精要——集中“三点” 1.“讲”难点。难点,是“讲”的重要目标。就一篇课文而言,难点较多,若面面讲到,处处讲述,点点讲透,是不可能的。因而,要注意权衡比较,只能选择与中心理解关系密切的难点,而其他难点,或简作交代,或避而不讲,或存疑自究,或点到为宜。例如,《在仙台》一文的难点颇多,仅冷僻的词语和含义深刻的句子就达10多处,通过选择只有“颇受优待”贯穿全文、突出中     

课堂上学生情绪的调控艺术

学生的课堂情绪是指学生对课堂教学所产生的一种态度体验。如果在课堂上让学生始终处于兴奋、愉悦、满足的状态，那就能顺利完成课堂教学任务。可如何调控学生的情绪呢？笔者通过实践有以下几点粗浅的看法。     

构建课堂阅读教学中师生对话的策略

激活学生的对话兴趣,借助直接性对活,引导学生走进文本世界,与文本对话,直面教师,与教师对话,增进教师与学生沟通,达到互识共识,这是我近几来在语文课常阅读教学中的探索。那么,我是根据什么来构建课堂阅读教学中师生对话策略的呢？     

阅读教学课堂优化拓展延伸探微

在语文阅读教学课堂中,“读”是亲近文本,“品”是走进文本,“悟”是深化文本,“展”是超越文本,在以“读—品一悟—展”营建的阅读教学强大的场里,“拓展延伸”是教师解读文本与学生个性化阅读的纽带.《语文新课标》指出：学生要在“应用、拓展”能力上发展.阅读教学视野的大与小、精彩与败笔,往往取决于“拓展延伸”环节.拓展延伸的优化,是阅读课堂教学有效的途径之一.阅读教学课堂要以“文本”为经,以“语言”为纬,编织阅读教学课堂的立体空间,让学生的思维与教师的思维紧紧联系起来,使阅读教学课堂更精彩、更有魅力.     

教师在课堂上的语言调控

在课堂教学中，教师要根据课堂反馈信息及时进行教学调控，这是确保课堂教学收到实效的重要手段。常用方法如下：     

课堂讨论需要理性调控

经过近几年的教学改革,高中语文课堂逐步摆脱了“师传生受”的单一模式,各种形式的讨论得到教师的普遍重视,这对提高学生的语文素养来说,自然是一件可喜的事。 但是,从各种教学比武、教学展示、教学示范的实际操作和实际效果看,高中语文课堂讨论存在许多不足之处。除了教师追求时髦、功利等因素外,理性地思考一下,教师在强调学生自主学习、自主讨论的口号     

课堂阅读教学三谈

语文学习主要包括三部分：语言积累与运用、阅读理解、作文。阅读理解又是语文教学的重头戏。那如何提高学生的阅读理解能力呢？这就需要教师在教学中注意方式方法。以下是我在语文教学实践中的三点体会：     

浅谈语文教学的课堂调控

语文教学是一个系统工程。教师要根据教学大纲、教材要求、学生特点、知识水平和智力发展的需要，对构成课堂教学诸要素进行适当控制，使教学的各个环节产生最佳的整体效能。实现这种控制应从五个方面加以实施，即目标导“向”、内容定“量”“、教法适“度”、结构有“序”、信息多“道。     

浅谈课堂调控艺术

教学是一门学问,同时也是一门艺术。在教学过程中,每一位老师在课前一般都作好了充分的准备工作,认真备好了教案,精心设计了教学程序,甚至复习思考题都已编排好了。可是在课堂教学过程中,由于各种不可控因素的存在,往往会出现意料不到的情况,这种带有明显偶然性的突发事件在课堂上发生时,就成为了课堂教学中的必然性,构成了课堂教学的一部分。为人师者,在紧急和尴尬的情况下沉着冷静,控制情绪,随机应变,灵活果断地处理好各种突发事件是非常必要的。有经验的教师则善于根据学生实际和具体问题循循善诱,因势利导,采取恰当的方式,使突发事件成为课堂教学中一道亮丽的风景线。     

刍议语文阅读教学高效课堂的构建

语文阅读占据着语文教学的重要空间。因此,学生的阅读教学显得非常关键,具备了良好的阅读能力,才能使语文教学任务顺利完成,使语文教学目标彻底实现。最终,学生的语文能力才能在层次上得到提高。本文首先阐述了重视语文阅读教学的重要意义,并分析了阅读教学存在的问题,最后提出了相应的解决策略,希望对提升语文阅读能力起到积极的作用。     

如何调控课堂问题行为

课堂问题行为是指学生在课堂上违反公认的行为规范和道德准则，使教学活动不能顺利有效进行的行为。如何调控课堂问题行为，关系到教师教学的成败。教师只有全面而深刻地了解了课堂问题行为的成因并掌握了相应的调控策略，才能使自己的课堂教学进退有据，收放自如，不致在问题行为发生时，束手无策。     

语文课堂应变的调控艺术

“教育机智”是指教师灵活机敏、随机应变处理各种意外情况的能力 ,善于当机立断 ,因势利导的智慧与胆识。这种针对意外情况 ,快速作出反应的应变能力 ,是教师必须具备的。由于语文教材对生活的涵盖面广、渗透力强 ,课堂教学容易发生意外 ,因此 ,作为语文教师 ,更需要处变不惊、灵活决断的教育机智。在讨论教学应变这一问题时 ,多数论者都着眼于“突发事件”。这是远远不够的。笔者认为 ,“应变”中的“变” ,至少包括三个方面 :（１）突发事件（如学生的恶作剧或师生发生冲突）。（２）难以预料的异常情况（如一对蝴蝶闯入课堂翩然起舞）。…     

课堂表演：阅读教学的金钥匙

单项表演。如教学《小猴子下山》一文时,可让学生表演课文中表示小猴子动作的词:“掰玉米”的“掰”,“捧桃子”的“棒”,“抱西瓜”的“抱”,“扛着往前走”的“扛”等。说明表演。如教学《纸奶奶的生日》一课时,可让学生用拟人的方法分别对“避水纸”、“耐热纸”、“食用纸”、“容器纸”、“防锈纸”、“速溶纸”进行自述表演。模拟表演。有些课文,可以不直接表演课文中的情节,而是改变课文内容,模拟某种生活情境,作间接的表演。如教学《参观人民大会堂》这样的游记时,教师可模拟旅游活动,让全班学生扮演旅游团成员,请一位同学当导游。…     

论高中语文阅读教学高效课堂的构建

阅读能力的培养是高中语文教学的一个重要内容。在新课程改革的大背景下,阅读能力在高中语文教学中的地位被提到了新的高度。如何在阅读教学中构建高效课堂成为了高中语文教师必须面对的一个重要课题。     

浅谈阅读教学中的情感调控

目前，“教学过程情感化”的问题正受到国内外教育界的广泛关注。可以利用教材内容来调动学生的情感，使教学过程充满激情，富有情趣；也可以利用教师的情感来激发学生的情感．使课堂教学充满生气、活力。     

探初中语文阅读教学

正语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十