在实践活动中提高学生数学学习的效益

一、在实践活动中诱发兴趣,调动学习的积极性“小学生的智慧就在他们的手指上”。小学生的思维经常是从动作开始的,动手操作非常容易激起他们的好奇心和求知欲。在教学中,剪剪、摆摆、拼拼、画画、制作、演示、实验、练习等活动都是学生动手操作的机会,是学生理解并建构知识的过程。实践证明,学生对课堂上拼拼、折折、剪剪、摆摆等活动有着浓厚的兴趣,教师如果在     

由“橡皮筋”引发的数学思考——平行线性质的教学与感悟

新课程标准中指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式．”因此,数学教学不应以学生被动听课和让学生反复练习为主要的形式,而应该设置动手实践,动脑分析的活动情境,让学生在活动中探索与思考．笔者设计了“平行线的性质”这样一堂课,通过学生自己动手实践,引发他们进行数学思考,让他们在数学活动中体验数学的乐趣。     

优化常识课堂教学的探索

瑞士心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的源泉,智慧从动作开始。”在常识教学中如何通过让学生动手、动脑、动口,调动他们的认知学习潜能,在“活动”中获取知识,养成主动探究的能力和品质?一、“做”中深入探究由于学生实践经验少,具体形象思维占主体地位,因而,要使学生获得常识知识,就必须引导学生参与实践,让学生在“做”中积累经验,使认识不断深化,从而获得真知。常识教材中的教学内容,大多是儿童日常生活中常见的,也是他们非常渴望了解的知识。这些知识大多数是儿童能够亲自进行观察、实验和操作的。如上《水的浮力》一课,五年级学生对物…     

对初中数学课堂教学活动化的研究

初中数学课堂教学活动化的研究是我校已被河北省教育学会批准立项的“十一五”规划课题。现已实施近两年,我作为一名一线教师,在开展初中数学课堂教学活动化的过程中感受颇丰。通过初中数学课堂教学活动化,使学生动脑、动手、动口,使学生参与到课堂活动中来,调动学生态度、认知、情感等一切非智力因素,     

改变教学方法让学生爱上数学

一、给学生提供动手操作的机会,让学生爱上数学 卢梭认为：“通过儿童自身活动获取的知识,比从教科书,从他人学来的知识要清楚得多、深刻得多,而且能使他们的身体和头脑得到充分的锻炼。”在动手操作的过程中,学生会产生“为什么这样”、“能不能那样做”等问题,这些问题的提出和解决深化了学习,促进了思维活动。     

让学生在探究实验中“生成”

初中数学新大纲也突出强调了数学知识的应用问题,并增加了“数学探究性活动实验课”．关注学生创新意识和创新能力的发展,提倡多样化的数学学习方式,让学生“会学数学”和“喜欢数学”．因而在平时教学中教师应根据新教材特点,结合教学内容,设计出有利于学生主动参与的教学环节,巧搭实验平台,调动学生动手实验积极性,培养学生学习数学的兴趣,使学生的数学思维能力在实验参与过程中得到提升和发展．数学实验教学与物理、化学相比,不仅需要动手,更需要动脑,思维量大是数学实验教学的基本特征．本文就开展初中数学实验探究活动教学的功能发表一些简单的认识．     

浅谈“做中学”在初中化学中的应用

新课程教学的核心理念是让学生在活动中培养学生的探究精神和创造能力,在探究实践活动中发展学生的认知能力。初中化学是学生学习化学知识,培养学生科学素养的启蒙阶段,课改改革应关注学生在实践过程中的探究,使他们经历探究过程获取化学基础知识、基本概念、化学用语知识、简单计算方法等,让学生的动手实验探究成为课改教学中的重要手段,“实践出真知”,让学生通过“做中学”、提高化学教学的质量。     

让“创新”之芽在生物实验中萌发

生物学是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法。通过实验可以使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来。使学生既掌握一定的基础知识。又得到必要的基本技能的训练,在实验过程中要充分发挥学生的主观能动性,让学生动手,发挥他们的聪明才智。总之,通过实验教学,培养学生实际操作能力,提高学生的观察和思维能力。     

加强动手操作教学，使学生乐学、会学、善学

加强动手操作教学，使学生乐学、会学、善学北海市教委教研室麦剑峰“九义”数学新教材充分考虑了小学生的思维特点，在内容编排上，突出动手操作。在低年级引进新知识及各年级学习几何的有关知识时，一般都安排了“摆一摆”、“做一做”等活动，目的是通过动手操作调动学...     

探究性教学法在高中化学实验教学中的应用探究

实践证明,探究性实验教学法能够有效地培养学生的观察和概括归纳的能力,使学生朱珠掌握一定的实验技能,同时学生在动手操作的过程中,有助于调动学生的求知欲望,调动学生学习化学知识的兴趣,使学生积极主动参与到化学实验活动中,促使学生的学习能力得到锻炼和提高。     

如何培养和提高学生英语学习的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的积极性。”只有教师把学生的学习兴趣调动起来了,学生才会更积极地投入到英语学习中去。与此同时,学生们所学的知识和所获得的经验就会在他们记忆中留下深刻的印象。根据教学和学习的过程,教师可以从工作本身、课前预习、课堂活动的展开和习题的布置四个方面出发来培养和调动学生学习英语的兴趣。     

《假设》教学设计及思考

本课是对“科学探究的过程和方法”中“假设”环节进行集中强化训练。通过一系列的活动,引导学生理解什么是“假设”,使学生能够有根据地对问题提出假设。让学生了解“假设”在科学探究过程中的重要作用。还要让学生明白,要想知道自己提出的假设是否正确,一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证。知道根据经验提出的假设不一定可靠。教学过程分三部分展开。第一部分:引导学生理解什么是“假设”。课文首先创设了一个破案的情境,以激发学生的兴趣,活跃学生的思维,调动学生的想象力。但这种情境设计离学生的生活实际过于遥远,这就使…     

巧用小棒训练思维——一年级数学活动课例谈

心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”操作活动是使学生主动参与学习，发展思维，培养能力的重要措施。在低年级数学活动课教学中，有效地指导学生动手操作，让学生摆一摆、想一想、说一说，使学生动手、动脑、动口，切实调动学生的多种感官参与活动，能使学生成为学习的主人，从而把思维训练落到实处。下面以一年级“摆小棒”这节活动课为例，谈谈如何巧用小棒训练学生思维。一、摆数字启动思维为了唤起学生主动学习的情趣，让学生在短时间内迅速进入生动活泼、丰富多彩、引人入胜的数学世界，一上课，教师以轻松的…     

浅谈化学实验教学的改进

化学是一门以实验为基础的学科,化学中的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。因此,如何通过实验教学调动学生学习化学的积极性,使他们学好化学的基础知识,为将来从事农业劳动、工业生产和社会实践等活动储备能力,这是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。在教学实践中,笔者发现。改进实验教学是激发学生学习自觉性、培养学生动脑动手能力的关键,     

初中生物实验教学中如何提高学生的学习兴趣

生物学是一门强调动手能力的理科基础科学。相比其他学科,生物实验教学在整个学科的教学过程中显得尤为重要。生物学实验是培养学生的操作、观察、表达能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。通过动手操作,培养学生的操作、观察、表达能力,从而让他们在实验中发现问题,激发学生的思考能力和学习兴趣,然后通过动脑解决问题,产生求知欲望。在这个实验环节中,学生各个方面的能力都得到培养,收到非常好的教学效果。     

让数学课堂更加鲜活

新课程强调“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”,实验教材也在每章安排了一个课题活动,并通过“实践与探索、观察与思考、尝试与交流”等栏目为学生提供学习活动,引导学生在多元的课堂活动中动手、动口和动脑,在开放的空间中进行主动探究的尝试,使学生在课堂中真正动起来,     

浅谈化学实验教学的改进

化学是一门以实验为基础的学科,化学中的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。因此,如何通过实验教学调动学生学习化学的积极性,使他们学好化学的基础知识,为将来从事农业劳动、工业生产和社会实践等活动储备能力,这是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。在教学实践中,笔者发现。改进实验教学是激发学生学习自觉性、培养学生动脑动手能力的关键,     

开展活动教学 体验社会角色

“活动教学”这一新型的教育观念,已被专家和改革家响亮地提出来了,并正在进行实验。作者认为,小学社会课的教学,应注重学生学习社会常识与参与社会实践相结合,让学生在参加社会实践中学习社会常识,培养社会生活能力,增强对社会的责任感。教材中的“说一说”、“做一做”、“讨论”、“活动”等方式,充分给学生提供了动脑、动口、动手的机会。教师就不应该包办代替,一味讲授,可以提出一些启发性的问题,引导学生读图看画,让学生自己判断一些社会事物或现象的是与非、好与坏,在整个教学过程中使学生的智力和能力都得到发展,最大限度地调动了学…     

"光的折射"学具的制作与使用

光的折射实验是几何光学中的基本实验,传统做法是做演示实验,在暗室里观察现象.如果使用光的折射学具,让学生通过自己动手观察到光线的偏折,就可以让光的折射现象,满足其好奇心,而且顺应了学生乐于动手的特点,能使他们产生成就感,调动学习的积极性.学生在实验的过程中,还会提高操作能力、收集信息的能力,培养合作精神以及严谨细致的科学态度,自主的学习知识,做学习的主人.     

动手操作助力通透算理和掌握算法——以两位数加一位数进位加法为例

动手操作是教学过程中结合教学内容让学生通过摆学具和动手实验等活动,理解和掌握知识。动手操作可以帮助学生理解算理和掌握算法,发挥学生在课堂的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,激活学生的数学思维,提高学生的数学能力。