重视检验教学 切实培养习惯

＂培养良好的素质,必须从习惯的养成抓起.＂通过分析学生计算、解题的过程,大量事实证明,解答的错误产生很多是因为没有养成良好的检验习惯造成的.重视检验,能够及时发现、改正错误,是确保解答正确的重要手段,也是培养学生缜密思考、严谨治学等良好素质的重要手段．新课标明确提出教师要重视检验教学,培养学生对计算结果进行估算和检验的习惯．     

应用题教学中培养良好检验习惯之我见

为了促进学生学习成绩的提高和良好学习习惯的形成,在应用题教学中应重视检验能力和习惯的培养.依笔者之见,其主要途径在于教给方法,严格训练.要使学生具有较强的检验能力,先要使他们懂得怎么样进行检验.在小学中低年级,通常采用复核法进行验算,即做完一道应用题后,按照原来的题意,依次检查理解是否有误,方法是否正确,数字是否抄错,计算是否准确,单位是否有错或遗漏等.到了较高年级,根据不同题目,还可采用估算、另解、改编等方法进行检验.掌握了检验方法,还必须严格要求,进行科学的、反复的训练.首先要求教师     

重视检验方法的指导 培养学生检验的习惯

检验,作为解题过程的最后一个步骤,常常被忽视(尤其是应用题的检验最易被忽视),以致出现一些本来可以避免的错误,造成“会做却做不对”的局面。因此,九年义务教育(小学数学教学大纲)明确指出:“要重视检验方法的指导,培养学生检验的习惯。”现将小学阶段常用的检验方法归纳如下:     

重视检验方法的指导培养学生检验的习惯

检验是小学数学教学的一顶基本要求,也是培养学生民好学习习惯的重要内容。《大纲》强调“要重视检验方法的指导,培养学生检验的习惯”。教材第八册第一单元结合应用题编排了检验方法的教学内容,教师应予重视。一、教给学生检验的方法1．加强恤颁布法原理的教学,让学生掌握检验基本知识。每一种位领方法都自真理论根据,P自控行领验方法的原理,才能自觉而有效地进行衡验。如用”互道关系”分别对加、截洁和乘、除法进行相互顿领,就要懂格加减法和乘除洁申合部为阎的关系。因此,日常教学申必须抓紧抓好运算定律、性质着方活原理的教…     

要重视培养学生检验应用题答案的能力

查阅部分学生的作业,应用题答案发生错误的为数不少,再仔细推敲其答案,有的错误是较明显的,如“全班有学生50(3/4)人”,“客车每小时行3公里”,“增产后的产量比增产前少”,“节约后的用电量比原来多”等,这些错误的答案,如果学生重视了检验这一步骤,是会被发现并得到纠正的。但由于一些教师平时教学中没有引起足够的重视,忽视对学生验算能力的培养,学生中也存在“应用题得出结果写上答就算完成了”的想法,因而在一定程度上影响了解题的正确率。统编数学教材的编者十分重视培养学生的验算能力,在五年制第七册总结解答应用题的一般步骤时,把检验答案列为解答应用题的一个重要步骤。在教学实践中,我们认识到,培养学生检验能力,不仅是检查答案是否正确的问题,而且是培养学生创造性思维的一种方法,因为检验能促进学生进一步理解应题用所反映的各数量间的关系,提高学生分析问题和解决问题的能力,能进一步将所学的知识运用于实际,还能养成学生认真负责的工作精神和习惯。     

重视验算习惯的培养

重视验算习惯的培养高志平在应用题教学中教给学生一些常用的验算方法．培养其自觉验算的良好习惯，既可以减少解题过程中的错误，又能养成良好的思维品质，提高解决问题的能力。一、教会用“估算法”验算有些应用题解答后，看看解答结果是否符合实际，是否符合题意，这就...     

重视培养良好的习惯

中学语文教学在帮助学生打好语言文字基础的同时,必须重视他们读写能力的发展。怎样才能帮助学生在打好基础的同时,发展能力呢?这就是养成学生听、说、读、写的良好习惯。习惯就好比是基础与能力之间的桥梁。学生有了良好的习     

重视验算习惯的培养

重视验算习惯的培养唐铂验算不仅可以及时发现和纠正解题过程中的失误，保证解题的正确性，提高解题能力，还可以培养学生严肃认真，一丝不苟的学习态度。因此，教师应把培养学生验算习惯作为一项重要工作来抓。首先，要通过实际例子向学生讲清验算的意义，使他们认识到验...     

重视孩子的习惯培养

提到习惯,我们不妨先来听听专家们所说的:中国青少年研究中心的专家孙云晓指出:"习惯决定孩子的命运."习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行,如果是好习惯,将会终身受益,孩子小时是培养习惯的最佳时期,有一个公式:早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力.     

重视应用题审题能力的培养

应用题是小学数学的重要组成部分之一,通过应用 题的教学,培养学生的解答数学应用题的能力,使学生逐步学会用数学观点看待分析周围的事物,运用数学知识、数学思维、数学方法解决一些日常生活、生产中简单的实际问题,这是数学教师的重要职责。 小学数学应用题分为简单应用题和复合应用题两大类,学生对解答简单应用题的方法比较容易掌握,而部分学生对复合应用题望而生畏,认为难学难解,错误     

教给检验方法培养检验习惯

教给检验方法培养检验习惯实验小学马永红古城小学葛玉红在应用题教学中，检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的学习习惯”（大纲语）。应用题常用检验方法有以下几种：１联系实际检验法数学中的应用题是根据人们在生产...     

重视应用题审题能力的培养

应用题是小学数学的一个重要部分。近年来,在应用题教学中围绕如何“加强基础,培养能力,发展智力”进行了广泛深入的研究,取得了一些成绩。但还有一部分学生在解答应用题时,题意不清、思维混乱,缺乏分析解答应用题的能力。有的看见稍复杂的应用题就不知所措,无从着手。为此重视应用题审题能力的培养是应     

重视习惯养成 培养思维能力

在小学数学教学中,教师要研究小学生的年龄特点,从实际出发,采取创新的教学方法.本文从小学生的实际出发,强调数学教师要精心准备教学内容,耐心进行讲解辅导,培养小学生良好的学习习惯,同时对学生思维能力的培养提出了一系列方法,以期使学生形成良好的数学素养.     

重视习惯培养 提高教学质量

在每次检查学生作业或者试卷时,我们总会发现,许多学生并不是不会,而是没有看清题目,没有读懂题目的意思,只要再把题读一读,就会马上反应过来,或者让学生再重新做一次,他们就会做对了。这时我们往往会给这些学生戴上粗心、马虎的"帽子"。其实,在粗心、马虎的背后显露的正是这些学生不良的学习习惯。那么,在数学教     

应用题教学要重视培养思维能力

应用题教学中,普遍存在着课上学什么例题,布置作业练习便“千佛一面”,换汤不换药。这样,即便是思维较复杂的题目,只要是教师教过的或自己练过的“熟面孔”,于是表象重现,搬套顺利;相反一些思维较简单、平时未见过的“生面孔”,倒束手无策,于是便猜、凑、押,盲目解题。这种以记忆、模仿替代分析、思维;以获得解应用题模式的多少,替代分析解决问题的能力现象,严重地阻碍了学生思维的发展和能力的培养。笔者认为,学生理解     

重视学生问题习惯的培养

如何以生为本，是新课程改革的目的，从学生学习的主体性出发，研究了学生良好学习习惯，尤其是问题习惯的培养策略，通过激发学生内在的需求，提倡通过不断肯定和赞赏学生成绩的刺激，进而获得良好问题习惯的养成。     

重视幼儿阅读习惯的培养

<正>学生的阅读能力在语文教学中非常重要,不管是小学、中学还是大学,均会影响今后的工作。因此,在实际教学中,应重视学生阅读能力的提高,重视幼儿阅读习惯的培养。培养幼儿早期阅读的习惯,有利于幼儿获得语言,提高阅读能力和概括能力。一、创造语言环境,让幼儿体验语言交流的乐趣1.提供阅读信息,培养阅读兴趣。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿获得的,因此,我们在创造环境时,要尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在     

应用题教学中良好学习习惯的培养

习惯是人们在长期实践中养成的不易改变的说话、行为、生活方式,是个性心理特征,是一种稳固的动力定型。它具有支配一个人行为的力量。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么,从单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”在解决小学应用题教学这个老大难问题中,教师应有计划地从简单应用题教学开始培养学生的良好学习习惯。一、培养认真审题的习惯题意清是正确解答应用题的前提。从简单应用题教学开始,教师就要注意教给学生正确读题、认真审题的方法,培养学生认真审题的习惯。对低年级学生审题时要求一要把题目读正确,不读破…     

小学应用题教学中学生审题习惯的培养

俗话说：理解了题意，等于题目做出了一半。审题是基础，应用题教学必须在审题上下功夫。由此可见审题的重要性。那么，应该如何“下功夫”呢？ 　　充分读题、养成自觉弄清题意的习惯。读题，是审题的第一步，它关系到审题的质量。一年级时，主要由教师范读，学生跟着学读，然后逐步过渡到学生独立读题（默读）。在应用题审题的教学中，可以采用三读。初读：要求要懂得题中的每个字词的读音及意思，了解应用题的内容情节，弄清题意；复读：收集信息，找出题中的条件和问题；再读：明确条件和问题分别表示什么“量”。如“生产小组要加工 78…