音乐疗法在小学新生入学焦虑情绪调适中的应用

<正>一、小学新生的入学焦虑成因分析从幼儿园升入小学,是一个孩子在人生早期所经历的一次重大转变,对他们的心理适应能力提出了很大的挑战。焦虑是小学新生较常见的情绪问题,是一种复杂的、综合的负性情感,常会表现为不安、烦躁、惊慌,行为上变得退缩、过度顺从,或暴躁、恐惧上学等。分析小学新生入学焦虑的原因,主要有以下几方面:1.离开熟悉的老师和同学产生的孤独感。在幼儿园里,通常班里配有两位主班老师     

怎样上好新生第一堂体育课

学校每年总要招收一定数量的一年级新生入学。这些学生入学前在幼儿园过着极其愉快的集体生活。由于教学常规发生了变化,他们一进小学就感到不适应。针对这个问题,科学地组织好新生的体育课,就显得特别重要。多年的探索和实践告诉我,首先要上好第一堂引导课。上好第一课可使学生头脑中留下一个好印象,认为体育老师是一个好老师。怎样上好小学新生第一堂体育课呢? 一、要讲好第一次见面话。预备铃声一响,教师马上     

高校新生入学心理健康教育的举措——以中国传媒大学动画与数字艺术学院为例

新生入学教育是高等学校每年的常规工作,心理健康教育作为新生入学教育的必要组成部分对大一新生的发展起着重要的作用。高校新生入学后心理健康教育的主要任务和目标,一方面是采取行之有效的措施,消除或降低大一新生正在遭遇或即将面临的心理压力;另一方面是采取长效举措,帮助大一新生构建对他们未来发展有益的心理动力机制。有研究表明,陌生的生活环境、多元的人际关系、崭新的学习体系、错位的自我认知和复杂的过往经历等诸多心理压力应激源是导致高等学校大一新生在入学之初产生心理压力的主要来源,笔者认为,在新生入学教育过程中采取有效举措,努力消除或降低以上压力来源对大一新生产生的负性心理影响,能够从一定程度上保障高校新生入学心理健康教育的效果。笔者根据中国传媒大学动画与数字艺术学院新生入学心理健康教育     

引导初一新生完成“五过渡”

从小学到中学是人生的一次过渡。初一年级的学生稚气、天真、活泼、好奇心强。如何才能使新生尽快适应中学的学习生活,是每一位初一班主任必须面对和解决的重大课题。下面我将根据多年带班的经历,谈谈如何帮助初一新生完成这个过渡。 一、学习环境的过渡。小学毕业生一到初中,就会面临学习生活的“三多一少”。“三多”是：课程多、书本多、老师多;“一少”是：老师“盯”得少。这样会给学生一个错觉,认为中学比小学“松”。一些自觉性、自制力不强的孩子就会分心,从而导致学习成绩下降。针对这种情况,我从新生入学开始着重培养其独…     

小学新生入学适应问题研究

从以游戏玩乐为主的幼儿园生活进入正规系统学习的小学生活,入学是儿童人生中很重要的转折点。最初入学适应会对儿童在学校中的生活、学习态度及以后社会作为产生深远的影响。《一年级》讲述的是一群小学新生进入校园之后的生活故事,从学生、老师、学校、家长多方互动探讨一年级启蒙教育这个严肃又至关重要的命题,由此引发对小学新生进入小学的适应问题的思考,从家长、学校、老师三方面分析如何帮助小学新生适应小学生活。     

帮助新入学儿童快“长大”

入学前,儿童都盼望长大,盼望上学,入学成为一名学生令他们兴奋、自豪。但从幼儿园步入小学,儿童在许多方面需要调整。要适应新的学校生活,还需要他们真正“长大”。教师应采取合理、有效的措施,帮助新入学儿童进行心理调试,维护儿童的心理健康及人格的健全发展,使他们在心理上快快“长大”,顺利的完成从一名幼儿到一名小学生的转变。     

高校辅导员如何调适“90后”新生入学心理

“90”后新生拥有与“80”后、“70”后所不能比拟的物质生活,他们个性张扬、追求新潮。“90”后大学生因心理扭曲而发生各种违反道德法律的事件屡有发生。高校辅导员作为“90”新生入学后首先接触的教师,其对新生入学心理教育工作有着极其重要的影响。本文立足于“90”后新生的入学心理特点,分析高校辅导员调适“90”后新生入学心理途径。     

要让学生“敢”说

“说”在小学语文教学中占主要地位。要提高学生的口头表达能力,关键在于激发学生的说话兴趣,消除学生懒得说话、伯说话的思想情绪,激发学生产生想说话的欲望,锻炼学生敢说话的勇气。那么,怎样激发学生说话的兴趣,变“教师要我说”为“我自己要说”呢？一、在听中练习说话儿童在入学前,往往很爱说,很想说,也敢说。但是入学后,到了一个完全陌生的环境中,就容易变得怯生,爱说的也不敢说了。针对这种状况,可创设情境让他们敢说,采取先听后说的方式让他们会说。如9月10日教师节刚过,可让学生说说自己的老师。课前,老师准备好《…     

大学新生心理适应问题探讨

<正>通过对无锡工艺职业技术学院2014级新生入学一个月后的问卷调查以及平时的谈心观察等,获得了关于新生入学后最关心、最困惑及最希望得到指点的问题等资料,了解到新生入学后存在一些心理冲突问题,分析了心理冲突产生的原因,提出了新生心理适应问题解决的措施。一、大学新生心理冲突的表现(一)学习环境不适应。对大学新生来说,他们走进的是一个全新的学习生活环境,面对的是一张张新鲜的面孔,老师和同学都需要     

积极心理关注在新生入学适应中的应用

本文以积极心理关注为视角,以大学生心理健康教育课程为载体,以工作案例的形式探讨分析一名大一新生在入学后,老师以心理健康课程为载体给予学生积极的心理关注,学生通过获得帮助和支持从而逐渐适应大学生活的案例分析报告。探索积极心理关注在大学生心理健康教育课程中的应用,探寻解决新生入学适应困难的途径和策略,以及探索大学生入学适应困难的规律和方法。     

多维互嵌 多元融合——天津市探索小学新生入学适应心理教育新模式

教育兴则民族兴,教育强则民族强。教育是民族振兴、社会进步的重要基石。新时代新形势,改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高要求,推进教育高质量发展成为当前基础教育改革最紧迫的核心任务之一。基础教育在整个教育体系中起基础性和先导性作用,作为教育事业发展的重点领域摆在优先发展的位置。小学阶段是义务教育发展改革的重要起点,小学阶段是培养学生未来综合素质的黄金阶段,儿童在学前向小学阶段过渡期间的入学适应状况直接影响儿童在小学阶段的学习生活。因此,近年来各地小学都在积极开展幼小衔接工作,在小学新生中实施入学适应教育,帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”,缓解新生入学的心理压力,提高入学适应水平,为将来的成长成才作准备。针对小学一年级新生普遍存在入学适应困难的问题,天津师范大学白学军教授带领的团队探索了天津市小学新生入学适应心理教育模式,成效显著。     

主题绘画活动有助于小学一年级学生的角色转换

结束了有规律的幼儿园生活,新学期的＂小学生＂们开始步入真正的学生生活。尽管入学前家长们都或多或少地为孩子灌输了有关小学的学习和生活信息,但是孩子们仅有心理上对小学产生的认同感和上小学的期望还不够。针对小学新生入学时可能产生的不适应,教师可以通过一些主题绘画活动帮助小学生尽快转变角色。     

初高中数学学习的差异与衔接策略

一、关于初高中数学成绩分化原因的分析1,环境与心理的变化。对高一新生来讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外,经过紧张的中考复习,考取了自己理想的高中,有些学生产生了“松口气”的想法,入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理,他们在入学前就听闻高中数学很难学。高中数学中确实有一些难理解的抽象概念,如映射、集合、异面直线等,使学生从开始就处于憷头无趣的被动局面。以上这些因素严重影响了高一新生学习质量的提高。     

抓好初二年级,防止学习“分化”

我校在抓好初二这个关键年级,防止学生学习“两极分化”的问题上,走过一段弯路,也取得了一些工作经验。 1980年入学的新生是从我校附近5所小学毕业生中择优录取的。入学成绩语文、数学两个学科最高分199分,最低155分。录取男生60人,女生123人,共183人,其中被评为三好学生或获得“小红花”称号的有139人。这届新生入学后,各方面表现都不错,新的班集体很快形成,他们天真活泼,纪律良好,受到了教师和高年级同学的喜爱。但是,1981年升入初中二年级后,他们在学习上却产生了“分化”。第一学期全年级各科期中考试成绩如下:     

构筑小学新生适应期的“心灵安全港”

在学校心理咨询工作中,心理辅导老师的共情有着重要作用。共情可以消除学生、老师、家长的抵触心理,让他们感受到自己被深深地理解和尊重,慢慢放下自己的防御和戒备,敞开心扉,信任心理辅导老师并积极主动协作,帮助一年级新生构筑强大的"心灵安全港",顺利度过入学适应期,促进学生身心全面和谐发展。     

开笔破蒙

2月10日,济南市济南小学新生开展“开笔破蒙”活动,40名刚入学的儿童在济南府学文庙举行“开笔礼”仪式,他们在大成殿鸣响“启智钟”,学写“人”字,完成启蒙教育第一课。图为老师为参礼学子点朱砂,开启学生“智慧”。     

“90后”大学新生入学教育研究

“90后”大学新生的特点决定了对其入学教育不但要讲形式,更要讲求效果.高校新生教育要基于“90后”大学生的思想状况和个性特征,应及时转变教育理念,积极探索新生教育的模式扣途径.主要分析“90后”大学生具有的特点,探讨他们给入学教育带来的问题和挑战及入学教育的有效途径,从而促进入学教育取得实效,促进学生教育和管理工作的发展.     

一年级学生入学适应指南

孩子从幼儿园进入小学学习，是他们人生中的一个重要转折点。他们要在生理、心理以及能力等各方面作好准备，才能顺利度过这一关。2004年9月起，我们在华师大“新基础教育研究”专家组的指导下，通过观察记录、问卷调查、个别访谈、专题研讨等形式，采集了大量来自日常实践的真实信息，系统梳理了一年级新生呈现出来的年龄特点和入学适应指导策略。之后一年，我们在新一届一年级学生入学适应指导中进一步修正、完善并具体化，逐步形成了一年级学生入学适应指南。[第一段]     

国外的开学第一课（二）

德国教育以“严谨”著称,同时其小学教育又非常具有仪式感。德国小学生入学第一天,学校会为他们举行盛大的入学仪式。这一天,新生和他们的家长都会盛装参加入学仪式,最有特色的是每个新生都会捧着一个硕大的圆锥形糖果包。这种糖果包外表是色彩鲜艳的各式图案,里面塞满了文具、小玩具、糖果等各种小礼物。对于德国家庭来说,孩子的入学仪式非常重要,象征着孩子正式步入社会。家长们在这一天将糖果包送给孩子,庆祝孩子真正迈入人生课堂,孩子们也会像盼望过圣诞节一样期待这一天的到来。“德国小学一年级的孩子主要是学习读和写,老师们还会花很多精力来帮助孩子们发展社会交往和协作能力。”     

激发兴趣，玩转拼音——一年级拼音教学感悟

“兴趣是最好的老师”，对于刚入学的一年级新生。拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，其较为枯燥，却又成为小学语文教学的第一道难关。“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法”，一个具有高超教学艺术的教师就在于善于运用种种方法激发儿童的兴趣。赋予课堂活力，千方百计地调动学生的积极性，力图取得更佳效果。