浅谈教学口语的基本要求

教学口语是教师的教学工作用语，是教师进行教学工作最直接的方式。教师教学口语表达的好坏，不仅直接影响着知识技能的传授，而且也影响到学生学习的积极性。在教学实践中，我们常常看到这样的情况：教师知识水平相仿，教学内容、对象相同，但教学效果却迥然相异。出现这种情况或许有多方面的原因，但教学口语表达的好坏在其中起着特别重要的作用。好的口语表达，可以使深奥的知识变得浅显易懂，艰苦的学习活动变得轻松愉快。可以这样说，教学口语的运用，是教学技能的核心，也是教学艺术的核心。多年的教学实践使我体会到，教师在课堂教学…     

小学语文教学口语要求

小学语文教学口语要求张代会教学口语是教师的基本功之一。好的教学口语，可以使深奥的知识变得浅显易懂，可以使学生在轻松愉快之中获得知识和营养。小学教师教授的对象是儿童，口语要求显得更为重要。笔者认为小学语文教学的口语要求是：一、语言要准确、精练教学口语是...     

谈小学教师儿童化口语的运用

"儿童化口语"是指符合儿童心理、儿童语言习惯和接受水平的规范化口语.教师恰当地使用儿童化口语,可以使深奥的知识变得浅显易懂,使艰苦的学习变得轻松愉快,使学生在"润物细天声"中获得知识.     

掌握基本原则抓好特殊环节－谈语文教学口语技能的运用

教师施教，主要依靠教学口语。它是在教学实践中形成的，符合教学需要，适合教学对象，遵循语言规律，具有审美价值的课堂语言，也是带有教师个人创造风格的个性化语言。教学口语技能之于语文教师，是必备的重要技能。一、语文教学口语技能运用的基本原则语文课堂教学，受制于语文教材的内容、学生语文学习的程度，也受制于课堂教学的情境，因此，运用语文教学口语技能必须遵循如下原则：（一）确保精确性的原则精确是教学口语符合科学性的标志。其中，首要的是“确”，就是传递的知识信息科学、严谨，丝毫不爽，经得起推敲。它来自于对教材…     

大学生再生口语运用中存在的问题

再生口语是口语的重要形式，对大学生来说，熟练、准确地运用再生口语是非常重要的。大学生再生口语运用中存在着许多问题，问题产生的原因主要有两方面。要解决这些问题，我们应该从以下几个方面人手：重视再生口语，提高教师水平，加强对口语的研究。     

课堂教学口语浅说

课堂教学口语是教师教书育人的重要工具，是教师在教学过程中用以传道、授业、解惑的工作用语。在实施素质教育的今天，要想培养出高素质的全能型人才，教师课堂教学口语应做到如下几点：一、教学口语要精确精炼教学口语与生活中随意性的口语有本质的区别。它必须语音标准，语句合乎规范，潜词造句精当，并且条理分明，切勿平均用力，“文似看山不喜平”，课堂教学口语更应抑扬顿挫，朗朗上口。这样就要求教师必须在驾驭教材的重点、难点、关键之处着意强调，才能保证知识传授的有效性。二、教学口语要生动鲜明教学口语要通俗易懂，引人入胜…     

高中英语教学中提高学生口语能力的策略探究

加强口语教学,注重培养学生实际运用英语进行交流与交际的能力,是高中英语教学中的一项十分重要的任务。在英语教学中教师可以通过营造愉悦的教学氛围,引导学生通过朗读背诵培养语感,长期加强口语训练来帮助学生提高口语水平。     

小诗和童谣在口语教学中的运用

笛卡尔说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”他认为“最有价值的知识是方法的知识。”在英语教学过程中，越来越多的教师发现，英语的小诗和童谣，是小学英语教学的好材料。对于中师英语专业学生来说更是不能缺少的一部分，尤其是在口语教学中起着非常重要的作用，主要表现在：一、提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性在口语教学中，老师总是说或学生总是说，不但学生感觉紧张而且也会觉得乏味。在这种情况下，教师可以穿插一些小诗和童谣，让同学们感到比较轻松和感兴趣。例如：Twinkle，twinkle…     

数学多媒体课件的选择与设计原则

在现代教育教学中,计算机辅助教学是一项重要的应用。多媒体计算机用于教学,将发挥强有力的作用,它的图文并茂使教学过程变得生动活泼,提高学生的感知水平和学习兴趣;它的图形演示功能,可以为教师提供形象表达工具,使许多抽象的教学问题变得具体形象,提高知识的可接受性。特别是它的仿真模拟功能,可以使教学中一些难做或无法做的演示变得轻而易举。在数学课堂教学中,要运用计算机多媒体教学,必须选择或自行设计合适的多媒体课件,在选择或设计这些课件时,应遵循的原则主要有：１．循规性原则循规就是指要符合教育教学基本规律,…     

教师口语的表达艺术

师之传道授业解惑，必须借助口语，当然教师在从事教育和教学活动时，可以利用多种信息传输方式，如：书面语、态势语、教具以及电化、音像等其他辅助语言，但最基本、最有效的是口语。教师的教学目的和教学任务绝大部分是通过教学口语达到和完成的，教师的育人工作贯穿整个教师工作始终，而教师口语则在教育活动过程中一直伴随着教师。     

基于核心素养下小学语文口语交际的教学方法分析

<正>在学生未来的发展过程中,口语交际能力对学生语言的学习发展具有积极性的作用,同时在小学语文课堂教学中最为重要的也是口语交际教学。语文课堂的气氛、学生对语文学科的学习兴趣,以及相关语文教师的专业能力水平都与口语交际教学密切相关。因此,对学生进行口语交际能力的培养,可以使学生的语文学习积极性得到有效提升,还能有效提升学生在语言表达以及语言运用等方面的能力,使学生的核心素养得到更好的实现。     

高中英语教学中提高学生口语能力的策略探究

加强口语教学,注重培养学生实际运用英语进行交流与交际的能力,是高中英语教学中的一项十分重要的任务。在英语教学中,教师可以通过营造愉悦的教学氛围,引导学生通过朗读背诵培养语感,长期加强口语训练来帮助学生提高口语水平。     

职技高师学生英语交际能力的培养

语言是人类知识的载体，语言教学是实施素质教育的有效途径。职技高师英语教学的最终目的是培养与提高学生以书面或口头形式进行语言交际的能力，因此，教师应把大学英语作为交际工具去教，学生应把英语作为交际工具来学，教师和学生都应把英语作为交际工具来用。总之，运用英语进行交际是英语教学的核心问题。 一、重视口语教学 绝大多数学生在英语学习过程中或多或少都会感到，同样是接受性技能，口语教学比理论教学要生动得多，易于被学生接受。所以，在大学英语教学中开设口语课十分重要。职技高师学生必须重视语言知识的学习，苦练基本…     

课堂不能承受之“误”——口语交际课的困惑与思考

口语交际课容易出彩，相信一线教师都认同这个观点。因为该课型准备时间长，趣味性强，课堂生成多。尤其是课堂生成，往往造就课堂的成功。只要教师捕捉住课堂生成。巧妙运用，教学顿然精彩。但要上好口语交际课并不那么容易，它不仅要求教师有敏捷的反应、伶俐的口才．还要有广博的知识和高超的协调艺术。因此，很多教师虽勇于尝试．但也暴露出许多问题：教师在台上洋洋洒洒、眉飞色舞，学生在台下吵吵嚷嚷、手舞足蹈。     

生物学教学中语言艺术运用的探索

语言，是知识信息的载体，是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，教师的语言对完成教学任务，履行教育职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。教学中讲课是核心，讲课效果成败的关键，取决于教师语言表达艺术的水平。本人根据多年的教学经验，将语言艺术在生物学教学中的运用总结如下：     

教师体态语言刍议

教师体态语言是教师职业口语的一项基本功，是教师日常工作不可缺少的辅助手段，伴随着教学的全过程。教师体态语言体现了教师教学能力的高低，它不仅可以传授知识、润饰口语、显露感情、增强表达效果，而且可以弥补有声语言的不足和缺陷，更加形象地外化教材的主题、情感和知识，使学生在潜移默化中掌握知识并发展思维，进而更好地实现教学目标。     

高中英语词汇深度知识及教学策略研究

词汇是语言的重要组成部分,是语言系统的核心。我国中学英语教学长期以来忽视词汇教学,尤其是词汇深度知识的教学。学生掌握了一定的词汇量,但对部分词汇的掌握还停留在理解阶段,不能在口语交际或书面表达中正确运用所学词汇。因此,在高中英语课堂教学中实施词汇深度知识教学策略是有必要的。     

多种方式提升高中学生英语口语交际能力策略

<正>英语语言能力是教师在教学英语过程中着重培养的核心素养之一。英语作为一种国际交流工具,最终目的是培养学生口语与书面表达交流能力。随着我国国际地位的逐步提升,学生口语交际能力的培养变得尤为重要。在高中英语教学中,教师要注重学生口语交际能力的培养,在课堂内外采用有效的教学方法,在尊重学生主体地位的前提下帮助学生提高口语交际表达能力。     

生物课堂学生要多说

口语表达能力是每人必备的一项基本功.大多数教师认为,这种能力的培养属于文科教学的范畴,其实不然,理科教学也能培养学生的这种能力.在生物教学中,教师运用清晰、准确、科学、规范、生动而有趣的口语讲授有关生物学的知识,不仅可以提高学生的口语表达能力,还可以激发他们对生物学科的浓厚兴趣.     

让口语交际自然发生——以“商量”教学为例

<正>口语交际是双方倾听、表达和应对的互动过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。作为日常生活中必备的基本技能之一，口语交际发挥着无可替代的重要作用，不仅可以有效提升学生的人际交往能力，还能帮助学生架设起沟通的桥梁，实现思想的碰撞和知识的传输，促进学生核心素养的发展。因此在教学中，教师要充分利用教材，创设真实情境，开展多元活动，设计趣味任务，让学生在自然状态下无拘无束地进行口语交流，锻炼学生倾听、表达与应对的能力，从而提升学生的语言运用能力，发展学生的语文综合素养。