谈空间想像能力的培养——现代信息加工心理学观点下的教学

空间想像能力的培养是数学教学的目标之一，立体几何教学是数学教学中培养空间想像能力的重要途径，所以，空间想像能力的培养是立体几何教学的归属，也是立体几何教学的出发点，但困惑我们的是在《数学教学大纲》、《数学教学参考》中，只提出了空间想像能力培养的要求，而没有提及培养途径和方法，同时，学生空间想像能力的高低是通过学生解决实际问题反馈出来的，事实上也只能通过学生解决实际问题反馈出来，于是出现了大量解题训练而忽视能力培养的现象，以为通过解题就可以达到培养空间想像能力的目的，本末倒置，最终也影响了学生解题能力。通过怎样的教学来培养学生空间想像能力呢?下面用现代信息加工心理学的观点来加以分析。     

谈空间想像能力的培养--现代信息加工心理学观点下的教学

空间想像能力的培养是数学教学的目标之一,立体几何教学是数学教学中培养空间想像能力的重要途径,所以,空间想像能力的培养是立体几何教学的归属,也是立体几何教学的出发点,但困惑我们的是在<数学教学大纲>、<数学教学参考>中,只提出了空间想像能力培养的要求,而没有提及培养途径和方法,同时,学生空间想像能力的高低是通过学生解决实际问题反馈出来的,事实上也只能通过学生解决实际问题反馈出来,于是出现了大量解题训练而忽视能力培养的现象,以为通过解题就可以达到培养空间想像能力的目的,本末倒置,最终也影响了学生解题能力.通过怎样的教学来培养学生空间想像能力呢?下面用现代信息加工心理学的观点来加以分析.     

培养中学生地理思维能力浅谈

地理思维能力是人脑对地理事物现象所进行的由表及里的本质属性的概括能力。它既依赖于地理知识的认识能力和空间想像能力，同时又赋予地理知识认识上的．深刻性和创造性，使人们对知识的理解更为透彻，掌握更为牢固，应用更为灵活。所以，在教学中应该特别注意培养学生地理思维能力。     

给学生插上翅膀

小学生是想像的大师，每个学生都具有丰富的想像力。在想像的空间里孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想像，有时甚至还会异想天开。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想像的翅膀，飞向知识的天空。     

“泡腾片溶水时奇特现象”的启迪——以“生活中的化学”激活学生思维

化学是一门与自然和人类生活密不可分的学科,自然界中许多现象都可以用化学知识进行科学地解释。激发学生学习化学的热情,培养学生的"化学思维",并使学生能将所学知识应用于社会实践是化学课程教学的基本目的之一。文章结合教学实例论述了如何引导学生针对身边的化学现象如"泡腾片溶于水"等,结合所学化学知识进行科学分析,从而达到培养学生的自主学习能力、提高教学质量的目的。     

中考中的“三视图”题型分析

视图知识是新课标下的新内容,它可以发展空间想像能力,培养空间观念.“三视图”的考查自然也就成了中考的一个新的热点.这里从近两年中考题中选取几道相关试题加以归类、分析,供同学们学习时参考.     

为写作插上想像的翅膀

“想像力比知识更重要,因为知识是有限的．而想像力概括世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”低年级语文课文短小精炼,留下了广阔的想像空间,我们应该充分利用,发展学生的创造性思维和开拓精神。如何在语言教学过程中培养学生的想像能力,发挥学生的想像潜能呢？     

在实验教学中培养学生的能力

实验教学不仅是自然学科常用的教学方法,也是一种重要的科学方法。因此,实验教学应教给学生获取知识的方法、技能,培养学生的观察能力、思维能力、想像能力、推理能力和潜在的创造能力。在理解实验现象和分析实验结果的过程中,采用观察、分析、比较、分类、综合、抽象、概括等多种方法,引导学生学会自己获取知识,使学生的诸方面     

浅谈多媒体在数学教学中的应用

由于小学生缺乏空间观念,空间想像能力较弱,因此难以理解和掌握几何初步知识。利用多媒体,可直观、形象、生动地在学生面前展现几何知识,有利于培养学生观察认识周围事物间的数量关系和形体特征,提高学生的空间想像能力。     

新课改中学生如何过好“习题关”？

习题是对学生书本知识的运用和进一步深刻理解、掌握所学内容的一个重要途径，是使所学知识转变为一种特殊技能的体现，它能帮助学生开拓逻辑思维、空间想像能力和提高对事物的内在本质的认知程度．     

提高高中立体几何课堂教学效率策略浅析

立体几何是高中数学教学和学习中的重点和难点之一,是学生必须要掌握的数学专业知识.事实上,很多学生觉得立体几何难学是因为立体几何对学生抽象的空间想像能力有着较高的要求,而对于多数高中学生而言,空间想像能力是属于一种较高层次的要求.为此,对于数学教学工作者的一个首要任务就是培养学生的空间想像能力.在立体几何教学中,笔者认为在立体几何教学过程中可以采取以下策略来提高学生解决立体几何问题的能力.     

谈学生空间能力的培养

中学化学教材里,物质空间结构知识主要反映在有关分子结构、晶体结构、有机物同分异构体的教学内容中,内容分散、浅显。而高考的测试结构表明,空间概念恰恰是学生的一个薄弱环节。把学生的空间想像能力作为一种能力目标,进行较为系统的研究和培养,有必要引起我们广大教师的重视。下面就这一问题,略谈笔者浅见。“对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维想像能力”是考试说明对学生思维能力的要求之一。所谓空间想像能力,主要指以观察物质结构的实物模型、空间图式为基础,用三维的、运动的、联系的观点对物质的空间结构进行模拟…     

结构模型新题解析

2006年考试大纲明确提出要“能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产、生活中化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这蝗感性知识进行初步加工和记忆”。利用模型考查学生的观察能力、空间想象能力、逻辑思维能力进行考查是目前最热门的考查方式，必将成为现今命题的热点。这类试题情景新、陌生度高、难度大、要求高，是考生经常感到棘手的题型。现编制几题道并解析，希望能对同学们有所启发。     

关于射影、截面和展折问题的分类解析

近几年．高考立体几何试题紧紧围绕空间想像能力和逻辑思维能力进行考查．在控制难度的基础上，试题加大了对考生的识图、构图能力以及空间概念和空间想像能力的考查．这类题目立意形式多样，但多数是以空间图形的射影、截面和展折为知识和能力的结合点．考查考生的空间想像能力、动手操作能力、探究能力和灵活运用所学知识解决实际问题的能力．本文结合近几年各地高考和模拟考中的经典试题予以分类解析，以飨读者．     

“扶”“放”结合培养学科学思维品质

观察实验是人类认识自然的基本途径，是自然教学的一个显特点，但自然课中的实验不是为印证结论设计的，而是为促使儿童发现问题、探索规律，经历科学研究过程得出结论设计的。小学自然教学大纲中明确指出：“在指导儿童认识自然界的过程中，着力培养、训练、发展他们学科学用科学的能力，主要是观察能力、实验能力、逻辑思维能力……”，还要“注重指导学生自行获取知识”。     

谈读组合体视图的方法

在教学过程中，笔者针对如何教学生读组合体视图作了一些探索。根据大纲的要求，结合课程教学内容及学生的实际情况，笔者确定了两个教学目标。一是知识目标：引导学生真正理解形体分析法和面形分析法的核心、要领，做到巧妙地应用。二是能力目标：培养学生的空间想像能力、分析问题和解决问题的能力。     

太阳周日视运动图剖析

由于地球自西向东绕地轴自转,所以,太阳在天球上做自东向西的周日视运动。有关太阳周日视运动对于一般高中学生而言较难理解,因为学生缺乏空间想像能力,且在教材中几乎没有涉及,成为难点,也是重点。但只要把教材相关知识理解透彻,并有效整合,真正掌握其规律与原理,问题就迎刃而解了。一、学习策略1.要掌握太阳视运动知识,需要树立空间想像能力,并且     

在《机械制图》教学中如何应用AutoCAD

<机械制图>课是一门实践性较强的专业基础课,要求学生有较强的空间想像能力.而当前技工学校学生的空间想像能力较弱,因此,在制图教学中必须使用大量的实物模型来辅助教学,从而提高学生的空间想像能力.     

任想像自由飞翔

哲学家康德认为:“想像力是一个创造性的认识功能,它有本领能从真正的自然界所呈现的素材里创造出另一个想像的世界。”马克思也说过“:想像力,这个促进人类发展的伟大天赋,创造出许多神话和传奇的传说的文学,并给予人类以强大的影响。知识是有限的,想像却涵盖着世界上的一切,推动着知识的增长和人类的进步。”可见,想像不仅在学生学习过程中有重要作用,而且对人们创造性实践活动,也具有十分重要的意义。青少年学生极富幻想,他们的理想此时也开始产生,这就意味着小学阶段是培养学生想像力的一个不可忽视的时期。对学生想像力的培养,无疑也是…     

放飞，必定会有所收获——一节创新课引发的思考

我在教学《赵州桥》时，想老课新教。于是设计了一个拓展环节，即让学生发挥想像画一座未来的桥梁，并说说自己设计的桥有些什么特点。我是想加深学生对课本知识的掌握．同时发挥他们的想像能力和口语交际能力。