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朱治国 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(2):91-92
在生态课堂中,教师的领导力主要表现在以下几个方面:一、教师的虫瞰与鸟瞰虫瞰和鸟瞰是管理学上的两种看世界的方式,虫瞰意指关注事物的局部,而鸟瞰则要关注整体与过程。虫瞰要求教师能以更成熟的思考精心设计进入课堂系统的每一个学习活动,并能通过关系的聚焦,赋予其最大的教学意义。鸟瞰则是教师系统地关照课 相似文献
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虞向红 《读与写:教育教学刊》2011,(3):150
课堂教学是实现传授知识、培养技能,训练思维的主阵地。随着新课程改革的不断推进与深入,从小学语文的学科特点和儿童身心发展的规律出发,理想的语文课堂应是既开放又有活力的课堂,从而让学生的语文学习变得有滋有味,使我们的语文课堂焕发新的生命活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在初中化学课堂教学活动中,如何打造生态课堂,成为广大化学教师需要重点思考的问题。立足于初中化学课堂教学现状,主要分析了初中化学生态课堂互动教学之实施策略。 相似文献
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生态课堂的内涵 总被引:1,自引:0,他引:1
王玉红 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3)
正"生态课堂是以生态学的视野关注课堂中的每一生态因子,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出的新型课堂。"它以"直指学生"、"直通本质"、"直需独立之精神"、"直连高效"为内涵本质,创建一种促进生命成长和完善的课堂教学环境,创造一个师生生命发展的生态空间。 相似文献
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沈华芬 《中国科教创新导刊》2012,(18):55-56
随着新课程改革的深入实施,传统数学教学模式相对滞后,许多学生因学不得法,数学学习缺乏主动性,学习意志力不强,学习兴趣不浓.因此,本文就如何改变课堂教学方式,构建和谐高效数学课堂进行阐述. 相似文献
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初中语文教材的人文内涵,对学生精神世界的影响是广泛而又深刻的,初中语文教学必须让学生得到优秀文化的熏陶感染,而不是强迫接受,对此构建初中语文教学的生态课堂则显得尤其重要。本文提出了语文教学生态课堂构建的设想与方法。 相似文献
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徐赛儿 《中国小学语文教学论坛》2016,(1):43-45
文章反思了当下课堂生态令人堪忧的现状,提出“组织学习活动,改造课堂生态,建设生态课堂”的设想,并阐明了其必要性.同时,对学习活动的概念、特征及实施方法等,作了较为具体的阐述.四个教学课例,分别从“设计趣味性活动,激发学生的学习主动性”“设计多样性活动,培养学生的学习自主性”“设计探究性活动,呈现课堂教学的生成性”“设计整体性活动,展示思维发展的完整性”四个方面,呈现了学习活动的四种主要形式,并通过比较分析其与传统教学方式在特征和效果上的差异,探讨了其对构建生态课堂的重要意义. 相似文献
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吴扣琴 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):114-114
数学生态课堂是指在课堂教学过程中,用一种生态的平衡方式、动态的思想指导课堂内容的选择、教学方案的设计、教学目标的确定以及教学环境的创设.小学数学生态课堂是以实际的课堂教学为出发点和落脚点,以生态的世界观来构造一个生动、和谐、可持续发展、充满活力的生态教学环境来向学生传授新知识、与同学们进行沟通与交流.小学数学生态课堂是由教师和同学构成的共同体,再由这个共同体在特定的情形下营造一个平衡与和谐的学习生态系统,其目的是为了提升学生的学习素养,同时使教学效率和质量得到整体提升. 相似文献
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林赛君 《福建师大福清分校学报》2011,(4):112-115
本文论述了声乐教学生态课堂的概念和原则,提出了高校声乐课堂教学中存在的主要问题,以此为基础,在分别从教师和学生的角度展开研究后认为:生成式教学法和探索式教学法是构建高校声乐教学的生态课堂的有效策略。 相似文献
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危乃华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(3):21-23
在新课程背景下,课堂教学内涵备受关注。传统的课堂教学强调知识的传授,忽略学生作为独特的生命个体在学习过程中的体验。生态课堂从生态学的角度审视课堂教学,主张民主平等的师生关系、学生自我的学习体验、“低碳”的课堂效益,并通过组建合作共赢的学习小组、营造和谐共长的课堂文化、拓展灵活开放的课堂时空等,实现生态课堂的构建。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
作为当前小学体育教学中的一项重要教学内容,足球教学对于提高学生体育运动技能、强健学生体魄等均具有积极作用。如何有效提升小学足球教学成效逐渐成为广大教师最为关心的问题之一,而通过积极构建生态课堂有利于教师实现小学足球教学成效的优化。基于此,针对小学足球教学中生态课堂的建构进行简要分析研究具有很强的实际意义。 相似文献
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目前在初中数学课堂教学活动中,存在一些不良现象,例如教师过于关注考试成绩,导致学生在学习方式、合作能力、探究能力、学习兴趣等方面均比较欠缺.因此,作者认为应构建生态课堂,在追求教学有效性的同时,发展学生各方面的能力. 相似文献
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杨大双 《课堂内外(高中版)》2020,(1):93-93
地理教学策略是为实现特定的教学目标而采取的方式,是用来解决“如何教”和“如何学”问题的手段。只有采取相应的教学策略,才能高效完成预期的教学目标。 相似文献
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