培养博士生要注重“博”和“导”

哈尔滨工业大学博士生导师王铎教授以治学严谨而著称。他强调博士生培养要注重“博”和“导”。他所指的“博”有三个层次的要求:一要“博洽多闻”;二要“由博返约”;三要“博闻约礼”。“博洽多闻”是对知识学习方面的要求,即要作到“广、多、快、新”。“广”指获取知识的面要尽量宽广,不能局限于本学科专业,更不能局限于博士论文课题。“多”指获取知识和信息的渠道要多,可以利用各种会议和交谈,更妥善于利用现代化的文献     

博士生导师也“攻博”

1995年11月,在南京农业大学校园内,到处都醒目地张贴着一份该校经贸学院博士生论文答辩的海报.这场博士论文答辩不仅吸引了该校众多师生前往听取答辩,也吸引了南京大学、南京师范大学、江苏社会科学院的知名经济学家前来旁听.这位博士生是谁呢?原来他就是华南农业大学经济贸易学院院长、博士生导师温思美教授.给博士生导师授予博士学位,这在南京农业大学历史上还是头一次.当温思美流畅地陈述了他的博士论文——“增长、效率与公平——广东农村经济改革的理论与实证考察”,并轻松潇洒地回答了评委们的提问后,著名经济学家、南京大学商学院院长、答辩委员会主席周三多教授禁不住称赞道:“我曾多次担任过北京大学、中国人民大学等著名高校的经济学博士论文答辩委员或评阅人,这篇论     

文科博士生的培养如何做到博

文科博士生的培养如何做到立足于国内,适应社会主义建设,尤其是社会主义精神文明建设和发展的要求,是改进和加强博士生教育的一个重要方面。不久前,复旦大学研究生院就如何促使文科博士生掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识的问题进行了专门调查,听取有关导师和博士生的意见和建议。     

博士生质量标准中“博”与“专”关系之我见

博士生质量标准中“博”与“专”关系之我见叶澜“博士”不“博”，这是近年来对我国博士生培养质量不能适应社会发展变化需要，过份强调专深、对口，忽视面的拓展与应变能力培养的一种批评。对此问题，现已引起了培养部门的重视，并引出了有关如何理解博士生质量标准中的...     

博士生政治理论课教学中的“博”与“思”

博士生的政治理论课的教学目的不在于灌输思想,应是思想的交流甚至是交锋,培养其从哲学的高度审视当前的科学发展与学术研究,在反思中前进。中国科学院人文学院为一年级博士生开设的公共政治理论必修课《中国马克思主义与当代》,在授课形式、涉猎内容广度、师生探讨程度等方面均有别于其他政治理论课。这有助于引导博士研究生对此前关注较少的,如学术研究的方法论与社会性、科学思维中的自然观等相关问题做更为深入的探究,对提高博士研究生的人文素养、改进其学术研究方法不无裨益。     

优化硕博连读培养过程 提高博士生培养质量——“1+4硕博连读”培养模式的实践

武汉大学在探索硕博连读培养模式的过程中提出了1+4硕博连读的培养模式。本文就武汉大学推行1+4硕博连读的动因、具体措施和创新意义进行概述。     

评语应体现“三性”

科任教师给学生写期末评语，必须体现“三性”。     

从“名师出高徒”看博士生培养

面对未来世界科技和综合国力的激烈竞争,加强精英人才培养的重要性日益凸现.本文从"名师出高徒"角度,系统探究了博士生导师与博士生之间的内在联系,揭示了名师所以能出高徒的教育学特征,并据此提出了在我国博士生教育中如何加强精英人才培养的若干意见.     

博士生培养应坚持严进严出

红深在人民日报海外版(2011年12月24日)撰文说,近期,国内一些高校清理超期未毕业博士生,引来众人关注。有些超期泛滥现象让人费解,甚至有点可笑。超期博士生背后暴露出了一些学校在学位制度和学籍管理等方面的不完善。在研究生招生和培养中,导师制徒有虚名。有的导师带博士生太多,顾不过来,形成"导师不导"的现象,只是在搞某个项目时才想起带学生,却又异化成一种老板与员工的关系。这样的研究生培养方式显然没有坚持学     

研究生院应重点抓好博士生的培养

自1981年实施《中华人民共和国学位条例》以来,我校已招收9届博士生,总计430人,已获得博士学位有150人。近几年我校每年将大约有70～100人获得博士学位。这说明了我校博士生教育已初具规模,作为研究生教育的最高层次的博士生教育已日益显示出它的重要意义与深远影响。在这种情况下,我     

应区别“连喻”和“博喻”

先来看下面的例子:①手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。(《诗经·魏风·硕人》)②面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。(《红楼梦》)③功名万里忙如燕,斯文一脉微如线,光阴寸隙流如电,风霜两鬓白如练。(元代薛昂夫散曲《正宫·塞鸿     

语文课件应体现“六性”

多媒体CAI课件集图像、声音、文字、动画于一体，使教学内容生动形象，趣味盎然，引人入胜，使师生闻其声、观其形、身临其境地沉浸在教学活动的氛围之中，给语文教学带来了前所未有的生机和活力。创造性地设计出个性化的语文课件，关系到多媒体运用的效果。制作语文课件，应体现“六性”     

阅读教学应体现“三真”

新理念下的阅读教学应该是什么样的？重新审视我们的课堂,我认为,阅读教学应有“三真”。     

中外合作办学应体现“以我为主”

核心提示高校开展中外合作办学,必须从学校自身学科建设、师资建设、学生培养的需要出发,坚持“以我为主、为我所用”原则,增强主动意识,发挥主体作用,确立主动地位,慎重选择合作对象,严格把关专业和课程引进,全面介入教学管理过程,以实现引进优质教育资源的目的。     

博士生培养目标研讨——清华大学“博士生培养工作研讨会”综述

清华大学自1980年起开始招收四年制研究生,自1981年开始正式招收攻读博士学位研究生。五年来共招博士生和四年制研究生192名,1985年又录取了提前攻读博士学位的研究生20人。至1985年10月,我校已有27名研究生通过了博士学位论文答辩,其中6月底以前答辩的22人已授予清华大学博士学位。成批博士的诞生,成百名博士生在校内学习,这标志着清华大学已进入了成批量培养博士的新阶段。博士生是我国人才培养中的最高层次。博士生的培养水平代表了一个学校、甚至一个国家的教育水平。高等学校具有知识密集、师资雄厚、科研基础好等有利条件,应该在博士生培养方面为国家多做贡献,不仅数量要多,而且应该根据自己的特色办好几个重点学     

校规应体现“依法执教”

良好行为习惯的养成和不良行为习惯的矫正是相互作用的;一部好的校规,在培养学生良好行为习惯上能起到不可替代的作用。     

博士生培养“本土化”途径的探讨

博士生培养“本土化”途径的探讨南京师范大学熊映平随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立和发展，研究生教育已进入历史上重要的发展时期，其战略地位日渐为人们所认识。当前，博士生教育发展较快，而管理体制改革滞后，特别是培养模式陈旧、规格单一...     

“高水平”更应体现“高口碑”

<正>"双高计划"反映了当下我国职业教育由量变到质变的迫切需求,必将提升我国高等职业教育的整体办学水平和社会服务能力,有利于让"低人一等"的职业教育逐渐获得社会大众认可。地方对中等职业教育也有自己的建设计划,如江苏正在推进的中等职业学校"领航计划"     

班主任工作应体现五“勤”

班主任是班集体的教育者和管理者,学校领导是学生实施教育的有力助手和骨干力量。班主任工作做得好坏,直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏。本文从口勤、腿勤、手勤、眼勤、心勤五个方面论述了如何做好班主任工作。