学习上的差，只是暂时的

催化剂4：注意提前预习。带着疑问上课,或者主动求教 很多人都做不到提前预习,但是事情正是因为难能才可贵。提前预习是为了上课时更轻松,更有目的性,使学习效率更高。预习的时候,自己掌握的知识可以不看,关键是对那些不懂的问题要通过课堂来解决。     

变成优等生的八大策略

世上没有笨孩子,但是否愿意努力,学习方法不对等原因最终导致了所谓的“差生”。     

学习风格与英语学习策略及学习成绩的相关研究

在英语学习中,学生的学习风格与学习策略、学习成绩具有一定的联系。经过实践研究发现,学习者的学习风格对其学习成绩并不会产生直接性的影响,或此种影响非常微小,而学习者的学习风格将对其学习策略产生显著的影响。本文就对此进行简单分析。     

浅谈转差技巧

差生、后进生、学困生,提起这些名词,老师皱眉,父母叹息,邻居摇头,大家谈差色变,骨子里透出一种恨铁不成钢的情绪。在教育中,老师、家长常常方法简单,其结果使他     

语言学习策略与学习风格的相关研究

文章问卷调查了462名非英语专业大学生,对其语言学习策略、学习风格及与大学英语四级成绩的相关性进行研究.在定量与定性分析的基础上,深入研究不同性别、专业和学习成绩的大学生学习风格和语言学习策略的使用特点和趋势,使教师能根据学生的个体差异采用适当的教学方法,促进大学外语的教学和改革.     

“优等生”跟“差生”

一经常会非常莫名其妙地被人这样分类:学习成绩好的,成绩一般般的,成绩差的。也不管你究竟是怎样的人,有没有别的特长呀说话搞不搞笑呀这样的事,一点也不重要。重要的是,只要你     

北京建筑工程学院学生学习风格的调查与分析

北京地区高等教育已经进入普及化阶段,生源基本上是出生于上世纪80年代末、90年代初。研究这一学生群体的学习风格对于有针对性地改进学校的教育教学有着重要意义。本课题组以北京建筑工程学院的学生为研究对象,对优秀生和稍差生进行对比研究,试图发现这方面的规律,并提出可行性建议。     

高二学生自主学习与英语学习成绩的调查研究

从中学生英语自主学习情况问卷调查入手,利用SPSS13.0对高二学生英语自主学习与学习成绩的相关性进行了研究。结果表明:高二学生英语自主学习与学习成绩之间有着极为密切的关系。外语教师在教学中应当更有效地对学生进行学习自主性训练,从而帮助学生逐步实现从学习依赖到学习自主这一过渡。     

契约型学习策略对特殊用途英语学习的影响

通过实验探讨契约型学习策略对特殊用途英语学习成绩和学习态度的积极影响。实验对象是大连海事大学水上专业2007级本科生,跟踪时间为一学年（2007／9--2008／7）。为达到研究目标,入学之初,师生共同完成并签署一份学习契约,学年末对学生进行一次水平测试。此外,还通过问卷调查了解其效果。研究发现,学生们对学习契约的严肃态度和献身精神有效地激发了学习热情,从而在水平测试中取得了比较理想的成绩,学生普遍反映学习契约促进了英语学习,因而契约型学习策略是积极有效的。     

高中生学习方法与能力的培养

学生进入高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。为什么呢？就是因为没有根据高中学习的特点而学习。     

大学英语教学中自主学习能力的培养

近年来,大学生自主学习能力的培养受到越来越多的关注,而如何培养学生的自主学习能力也同样值得我们深思。文章从自主学习的概念入手,分析了自主学习能力的重要性,最后探讨了在大学英语教学中培养学生自主学习能力的几种途径。     

培养正确的药理学学习策略,激发学生学习兴趣

近年来,随着高等院校及普通高中不断扩招,中等职业卫生学校(以下简称“卫校”)的生源质量大幅度下降.大部分学生进入学校后没有明确的学习目标,缺乏学习积极主动性和学习兴趣,从而导致毕业生综合素质逐年下降.进入中职卫校学习的学生智力水平并不差,他们文化知识水平之所以不高,主要原因是他们没有掌握适宜的学习方法,以至于学习成绩越来越差,产生较低的自我效能感.     

浅谈地理学习策略的学习

素质教育的根本目标是全面提高全体学生的素质 .促使学生学会学习是中学地理教学的重要目的之一 .结合教学实践 ,浅谈中学地理教学指导学生学习策略学习的方法与途径     

如何培养后进生学习物理的兴趣

后进生一般学习基础较差,知识缺漏多,智力稍钝,反应稍慢,学习上懒散、马虎,作业上抄袭,心理上自卑,失去上进心。一旦他们对学习发生兴趣,就会充分发挥积极性和主动性。因此,在物理教学中培养后进生的学习兴趣有极其重要的意义。     

坚守校园的“差生”

偶读郭敬明的文章《"优等生"跟"差生"》,虽然我并不赞同其中的某些观点,诸如"没有一个老师会喜欢成绩差的学生"和"成绩差的学生倘若迟到了,老师会一脸严肃地在班会上提出某某同学今天又迟到了,问题很严重"等,但是文章触及的"差生"(为行文方便,请原谅我使用这样的称谓)在学校中的生存质量问题,却由人不得不说是教育走向文明进步的绊脚石。作为长期工作在一线的普通教师,眼见一些"差生"     

学习策略对视频学习的影响:想象、绘图和自我解释策略

随着互联网技术和数字技术的迅猛发展,视频成为学习者在线学习的重要途径之一.研究表明,学习者作为学习活动的主体,其采用的学习策略是影响视频学习质量的重要因素之一.基于对视频学习策略的思考,研究探究了相比于重复观看(控制组),三种生成性学习策略(想象策略、绘图策略和自我解释策略)对学习者心理努力、学习成绩、学习效率和学习判断的影响.结果发现:自我解释策略组表现最好,具体体现在自我解释策略组中的学习者取得了最高的学习成绩和学习判断,且相比于控制组和想象策略组,自我解释策略组的学习者是部分通过提高学习判断来提高学习成绩的.此外,学习效率的结果显示,想象策略组和自我解释策略组的学习效率均显著高于绘图策略组.以上结果表明,自我解释策略不仅能够提高学习判断和学习成绩,并且能够让学习者在投入一定心理努力的情况下达到最好的学习效果,即学习效率高.因此,教师在指导学习者进行视频学习时,应提示或帮助学习者使用自我解释策略,以提高其视频学习效果.     

高中化学教学中“转差”措施浅析

差生是指智力正常,但学习困难、厌学以致难以完成学业的学生。素质教育以学生为本的教育理念决定了其最终目标,即让包括差生在内的每个学生都受到良好的教育、获得全面发展。高中化学是继初中化学教育阶段的高一层次的教育。高中     

学习陶行知思想,转差有感

陶行知先生说过:教育是教人化人;先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。这句话明确阐明了我们教师的神圣使命——教书育人的深刻道理。在我们日常     

高等美术院校大学生英语学习风格及学习策略与学习成绩的关系研究

大学生在英语学习过程中处理问题的方法以及影响其学习成效的因素是教学者们的关注的焦点。通过问卷调查和教学研究发现美术院校的学生多偏好于体验型和视觉型的学习风格,但是学习策略使用不多。在他们使用的策略之中元认知策略使用频率最高,社交策略使用频率最小。同时,从数据分析结果看,学习策略的使用受学习者的学习风格的影响,但是学习风格与学习成绩之间没有显著相关。     

高等美术院校大学生英语学习风格及学习策略与学习成绩的关系研究

大学生在英语学习过程中处理问题的方法以及影响其学习成效的因素是教学者们的关注的焦点。通过问卷调查和教学研究发现美术院校的学生多偏好于体验型和视觉型的学习风格,但是学习策略使用不多。在他们使用的策略之中元认知策略使用频率最高,社交策略使用频率最小。同时,从数据分析结果看,学习策略的使用受学习者的学习风格的影响,但是学习风格与学习成绩之间没有显著相关。