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在小学低年级数学教学过程中,引导学生进行动手操作,辅以眼、脑、口等器官的感受和表达,在实践操作中,训练学生的观察能力和思维功能,培养和发展学生的学习能力. 相似文献
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在小学低年级数学教学过程中,引导学生进行动手操作,辅以眼、脑、口等器官的感受和表达,在实践操作中,训练学生的观察能力和思维功能,培养和发展学生的学习能力。 相似文献
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2010年在各企业普遍提高基础工资的情况下,却大量出现了"招工难"与在职员工频频跳槽的现象。文章在调查的基础上,从校企两个方面探索职业学校的人才培养方式。 相似文献
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心理学的有关研究成果表明:听和看虽然可以帮助学生获得一定的的信息和知识,但远远不如动手操作给人的印象深刻,不如动手操作能牢固掌握知识,不如动手操作更能将有关知识转化为实践能力。著名教育家苏霍姆林斯基认为:“在手和脑之间有着千丝万缕的联系,这些联系起着两方面的作用,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成创造的聪明的工具和镜子。” 相似文献
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近来 ,中国某些公司高薪聘请技术工人的报道常见诸报端 ,而结果又常常不能如愿。到底是什么原因导致技术工人如此匮乏呢 ?笔者认为根本的原因是 :我们的教育评价机制有很大缺陷 ,这已经是不争的事实。学生为了分数而学 ,老师为了分数而教 ,上不上大学就看分数 ,这样的评价机制导致学生的动手能力很差。因此 ,作为一名教师 ,应该常常为学生的未来思考 ,为社会的未来而实施教育方法 ,而不应该只顾眼前利益。1 教师要相信学生的动手能力据有关资料 ,8岁儿童的智力已是成年人的 85 % ,12岁的少年已经接近成年人的智力。我们也曾听说过 10岁的女… 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力的有效途径,学生通过动手可以提高学习效率,激发创新意识,增强求知欲望。数学知识来源于生活,又服务于生活,这些都是人类在动手操作过程 相似文献
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研究表明,人的聪明在于左右脑的协同发展.右脑具有巨大的潜能.而传统上我们更注重左脑开发而忽视了右脑的开发.因此若想充分开发人的潜能,应同时注重左右脑的开发,注重左右脑的协调发展,尤其要注重右脑功能开发.而动手操作是促进左右脑功能协调发展的有效途径.可是,目前学生动手能力堪忧,如何提高学生的动手能力呢?本人认为可以从以下三方面着手. 相似文献
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张吉军 《中国教育科研与探索》2006,(4):94-95
《基础教育课程改革纲要(试行)》,在阐述基础教育改革的具体目标时提出了“关注学生的学习兴趣和经验”,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。这就要求教师在教学中应注重培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 相似文献
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在日常的化学教学中应该重视学生自学和动手能力的培养,使他们掌握独立学习的方法。下面就学生独立学习能另培养谈谈个人的看法,并请教于同行。 相似文献
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应试教育把考试分数作为衡量教学成果的唯一标准,束缚了学生的创新能力和动手能力.这种陈旧的教育模式也必然会制约着学生独立探究和合作意识的养成,因此不符合素质教育发展的根本要求.因此开展研究性学习是挖掘学生潜力的有效途径之一.所谓研究性学习是指依照科学研究的过程来学习和探究科学内容,在获取科学知识的同时,体验、理解和应用科学研究的基本方法,获取科学思维,去体验科学过程,掌握解决问题能力的一种获得性学习方法.实验型研究性学习的研究课题往往起点和情境高于教材,但解决问题的基本方法、基本技能和基本理论直接或间接源于教材.依照现代教育发展的要求,我校开展了实验型学习的生物学教学研究. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在小学课程的教学中,数学这门学科往往是较难理解的一门学科,而对于小学生来说,往往不是那么浅显易懂,不易理解。而如何让学生的数学成绩得到提高以及如何增加学生对数学知识的理解就需要放在教师们应该讨论的议程上。而在数学课堂上,培养学生的动手能力也是较为重要的,让学生学习动手操作的能力,可以增加学生对数学的学习兴趣,还能够增强学生对数学这门学科的理解能力。现在,针对如何在小学教学过程中对小学生动手操作能力的培养进行探讨。 相似文献
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马兰芳 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
针对中等职业学校生源参差不齐、基础知识较差、对理论课学习不感兴趣的现状,在教学过程中,通过把握开端教育、因材施教、抓好中差生等途径,培养和提高学生的学习兴趣,是教师达到教学目标和提高教学质量的有效手段. 相似文献
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动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容.在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力. 相似文献
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崔益芹 《中国科教创新导刊》2010,(18):178-178
从学生的现状出发,逐步让学生消除对数学的恐惧,唤发学生的学习兴趣。从学生的实际出发,让学生品尝成功的欣慰,增强学生的学习兴趣。重视新课的导入,课尾留有余味,激发学生的学习兴趣。因材施教,培养学生的学习兴趣。通过数学与现实生活的紧密联系,培养学生的学习兴趣。 相似文献