与氨气和氮氧化物相关的气体混合物组成推断题解析

有关气体混合物组成的推断题是高考试卷中的主流题型，也是大部分学生普遍感到上手容易但答不完整的“令人头痛”的一类习题．此类题综合性强、能力要求高，通常是通过一系列实验来定性或定量地判断混合气体的组成成分(氨气的碱性和氮氧化物的特殊变化及颜色往往是其中的“亮点”)，籍此考查学生的分析、推理、识别能力及思维的严密性，同时考查考生对常见气体性质的熟练情况．下面略举几例谈谈此类题解法：     

解析几例有关复盐的计算题

例1 向100mL 3mol/L的硫酸铝铵[NH4Al(SO4)2]溶液中逐滴加入1mol／L Ba(OH)2溶液．(1)试写出至刚好出现沉淀总物质的量为最大值时的离子方程式．(2)随Ba(OH)2溶液体积V的变化(横坐标)，沉淀总物质的量n的变化(纵坐标)如图所示．求B点和C点所对应的Ba(OH)2溶液的体积．     

解析一道物质组成计算题

化学解题有定性和定量两种方法.在深刻理解实质的基础上,定量解题在中考中也是一个重点,它主要考查同学们的综合分析能力、知识运用能力和计算能力. 题目现将10.6g某固体混合物样品与足量的盐酸反应,收集到4.4g CO2.若此混合物是由MgCO3、Na2CO3、CaCO3和K2CO3中的三种物质组成,则该混合物组成不可能是( ).     

求解封闭气体的压强

确定封闭气体的压强，是解答有关气体性质问题的关键步骤，所以求解封闭气体压强的方法和步骤是必须掌握的．按封闭气体所处的状态，封闭气体的压强可分为两类．     

解析几例有关溶解度的计算题

溶解度的计算是初中化学的一个难点，尤其是降温、蒸发溶剂后析出晶体质量的计算以及析出结晶水合物的计算．下面对其举例说明之．     

无数据计算题解析

一、混合气体组成关系的计算 例1 甲烷和丙烷混合气体的密度与同温同压下的乙烷的密度相同，则混合气中甲烷和丙烷的体积比是（ ）。     

解析几例与气体压强有关的化学中考题

近几年来，随着新的课程标准的实施和中考体制的改革，理科综合考试题中的化学试题模式也发生了相应的变化。中考命题时更注重学科间的横向联系和综合运用。     

原子结构中两道易错试题解析

构成原子的微粒有质子、中子、电子，它们之间有着一定的关系，原子核外电子的排布也有一定的规律，我们学习原子结构的知识，不但要掌握原子的构成和核外电子排布，还要善于总结其规律。     

用平均原则解析有机试题示例

解题实践中，经常遇到通过燃烧、加成等反应推断混合烃的组成，计算组成相似的有机混合物中某一元素的质量分数等问题，若合理运用“平均原则”，就能顺利解答这类试题。该原则的要点是：对由两种成分组成的混合物，当两成分某一意义的量(如摩尔质量、碳原子数、氧原子数、分子式等)不相等时，混合物同一意义的平均量必介于两成分量之间，称之为“不等量平均原则”；当两种(或多种)成分量相等时，     

混盐习题例析

有关混盐的知识正在成为化学竞赛题、高考模拟题等考题的一个新的重要考点，下面对混盐知识进行例析。     

用数学思想解析几例化学数形结合题

求解化学数形结合题，最关键的是将化学问题转换为数学问题。数学思想在化学中的应用主要有等价转化思想（用守恒法解计算题）、分类讨论思想（用数轴法解计算题）、数形结合思想（用图象法解计算题）等三大类。近年来，上海高考中考查数形结合思想的化学试题几乎每年必有一题，这类试题越来越受到其它单独命题省份的肯定，随着新课改的实施，     

函数解析式纵谈

求函数的解析式，是高中数学的一个难点，学生特别容易产生困惑和出现错误，鉴于此，本文重点介绍如何求函数的解析式。     

巧构解析式 妙解推理题

近年来,中考试题中出现了不少推理型题,它在素材的选择、文字的表述、题型设计上别具一格,给人以耳目一新的感觉.这类题有利于考查学生的观察探索、动手操作和推理判断能力,同时也常常使学生感到束手无策,无所     

与氨气和氮氧化物相关的气体混合物组成推断题解析

有关气体混合物组成的推断题是高考试卷中的主流题型,也是大部分学生普遍感到上手容易但答不完整的"令人头痛"的一类习题.此类题综合性强、能力要求高,通常是通过一系列实验来定性或定量地判断混合气体的组成成分(氨气的碱性和氮氧化物的特殊变化及颜色往往是其中的"亮点"),籍此考查学生的分析、推理、识别能力及思维的严密性,同时考查考生对常见气体性质的熟练情况.下面略举几例谈谈此类题解法:     

数学论证方法在解化学题中的应用

数学论证方法在解化学题中的应用在解化学题中常为确定某一种物质能否生成（存在）或能否发生反应而苦苦地搜寻．若能把数学论证方法应用于解化学题之中，则能极大地提高解题的速度和效率．在数学推理过程中若解得的结果为“〉0”，则为反应能进行或这种物质能生成；若结果为“〈0”，则为不能反应或这种物质与假设的情况相反；恰好为“0”，则为刚好完全反应或假设的这种物质不存在．