基于Range的《新概念英语》词汇分析

运用语料库的方法借助语料库工具Range分别从宏观、中观和微观三个层面探讨《新概念英语》的词汇分布特征。分析表明《新概念英语》的词汇显现出在保持基本词汇使用数量的同时逐渐增加较高级别词汇的输入的分布特征。这对于英语教材的编写和评估、英语词汇的教学与研究均具有一定的指导意义。     

基于语料库HOLD的对比研究

语料库的问世为词汇研究创造了有利的条件。基于语料库的研究方法,对比分析高频词HOLD在本族语语料库和学习者语料库在频数、语义分布、搭配词等方面的差异。研究发现本族语者和中国英语学习者在产出HOLD时,其频数、语义、搭配词都呈现一定的差异。这对外语教学有一定的启示:注重词汇的深度学习,建立更多形式-意义的联系,重视搭配的习得,以产出更为自然、真实、地道的表达。     

福建省高考英语“短文填词”试题研究——基于课标和COCA语料库的分析

一、引言 《英语课程标准》是编制教材词汇和考试说明词表的依据,美国当代英语语料库（coca）是当今世界上最大的英语平衡语料库,词汇库容高达4.25亿（davies ＆ gardner, 2010）。本文参照课标词汇和coca的5000高频常用词,研究近三年短文填词的选词特点、分析其考点分布、考生答题情况,讨论解题步骤,提出研究结论和教学建议,为高考命题和高中教学提供指导性意见。     

活动体验尚需精心经营——“活动体验”式教学的一点体会

课标教材教学有许多不同于传统教材的方面，尤其是教学目标与呈现方式与以往截然不同。在目标上倡导三维目标：知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观。这体现了课标教材以人为本的理念，在强调语文工具性的同时突出了人文性，但是人文性在课堂上如何体现？课标教材根据课程目标和学习材料的性质，以探究为核心，创设三种各有侧重而又相互融通的呈现方式：文本研习，问题探讨，活动体验。     

日常口语中的基本词汇

基本词汇是语言中满足最基本表达需要所用的词汇。汉语基本词汇有多少?包括哪些词?这是词汇研究与汉语教学人员特别关心的问题,至今却没有明确的答案。本文采用基于语料库的定量分析方法,对汉语日常口语中的基本词汇进行了初步探索。结果表明,2550个词在83万字口语语料库中的文本覆盖率达到95%。这意味着,掌握2500左右的基本词汇就可以与汉语母语者展开话题广泛的日常对话。同时,丰富多彩的口语会话环境,为词汇的动态话语功能提供了一个生动的舞台,使得基本词汇中不仅有对客观物体、事件、性质进行静态描述的实词,而且也有很多表达动态人际功能和语篇功能的虚词、话语标记等。口语基本词汇的这些特点,从传统的书面语视角是难以看到的。这启发我们对传统的基本词汇判断方法进行重新思考与认识。只有把口语视角与书面语视角结合起来,才能对基本词汇的认识更进一步。     

语料库辅助的基础英语教材分析

采用语篇内容分析法与语料库研究手段相结合的思路,有助于探讨国内英语课程改革前后高中英语教材指令性话语中隐含的教育思想和教学观念。通过语料库提取词汇频数、语义归类和语境共现分析等方法,可以归纳出一批具有凸显性的教材指令语形式,并从中推导出新教材在调整教育者与学习者关系、在改善教学情景和学习模式等方面发生的明显变化。     

语料库与英语教材编写

语料库是存储在计算机中的大量口语、书面语或两者兼顾的一种语言或该语言某范围内一部分有代表性样本的集合。它的发展经历了不同的阶段,后一个阶段语料库的规模和容量都比前一阶段大。其功能有统计词汇频率和词汇意义使用频率;提供词汇使用语境信息;提供语法在语言实际运用中的信息等。而语料库既可作为教材的语料源泉,又可作为教材的检验手段。因此,在教材编写过程中要充分利用语料库。     

大学英语教材词汇广度和深度评估

教材词汇评估是教材评估的一项重要内容,也是评估教材实施教学大纲情况的主要方面。英语教材的词汇评估主要可以分为词汇广度和深度的评估。其具体体现为三条标准,第一个标准是"量"的要求;第二个标准就是词汇在教材中的合理安排设计及运用,即词汇在教材中安排设计所呈现的体系;第三个标准即词汇的考察有没有做到融会贯通,温故知新,即主要生词的词汇复现率。在这三条标准的指导下,选取大学英语精读教材进行评估,得出相应的结论及启示。     

传统课文的新视角——以人教版教材为例

课标教材中的传统课文,不少呈现了与老版本不同的编写理念和设计意图。我们在解读这些文章时,应按照教材的编排特点和编者的设计意图,重新解读,从而正确理解教材。一、解读导语,明确新的教学目标人教版课标教材以专题组元,每个单元都有导语。单元导语提出了学习要求和学习方法。在教学传统课文时要特别注意单元导语的提示。     

走进圣诞节 让彩灯点亮课堂——冀教版《学英语》Book7 Lesson 32教学设计与反思

【教学设计】一、教材分析本课是一节复习课,主要复习有关圣诞节的相关知识及主要词汇。要求学生掌握一些关于圣诞节的基本词汇,了解圣诞节的相关知识。     

谈情境图的教与学

“问题情境——建立模型--拓展应用”是小学数学课标教材编写结构上的三大板块,以情境图的形式呈现数学信息,是现行各套课标教材的共同做法.尤其是低年级的数学教材,打开教材就好像打开了一本故事书,翻开了一本连环画.数学教材俨然成了一本百科全书.如,山东版课标教材中随处可见的小小运动会、走进花果山、三峡工程、农田里的数学等.这样的教材对学生来说,是他们所钟爱和喜欢的,但对教师是一个挑战,尤其是情境图的教学成为数学教学的第一道门槛,是课堂上师生面对的首要任务.那么如何用好情境图呢？     

基于语料库的大学英语教材词汇深度知识研究——以动词为例

本文将利用语料库方法以大学英语教材为对象,以《自然语法》为参照,研究高频动词的词汇深度知识在语法搭配,词汇搭配,语义偏好和语义韵方面的呈现特点.研究发现,大学英语教材较全面体现了典型语法搭配,并呈现给学习者正确的语义偏好和语义韵特征,但对词汇搭配虽然有一定频数的呈现(平均占出现频率的20%),但平均只有不到1/2种类的词汇搭配得到呈现.本研究的意义在于:给大学英语教师词汇深度教学提供一些建议.     

人教版与康熹版高中生物学教材“特异性免疫”的比较和分析

对人教版和康熹版教材中"特异性免疫"内容,从整体编排方式、课标(纲要)对知识的要求、内容呈现方式几个方面进行了详细的比较分析,得出:两版教材有相似之处,又各具特色。两版教材均依据课标(纲要)编写,涵盖的知识点大致相同,知识体系编排顺序也大致相同,教材语言生动优美、图文并茂,可读性强。但两版教材在编写内容和呈现方式上又各有特点。教材编写者可以依据两版教材的特点在编写教材时相互借鉴取长补短。     

如何提高英语阅读理解能力

1．科学地拓展词汇量。对课标内的基本词汇要多背熟记,重点掌握词汇在不同语境下的含义和用法,多掌握一些易混词汇的辨析,但又不能在一些生僻词句上浪费精力。 2．熟悉各种长句、难句。遇到长句、难句或者意思模糊的句子随时记下来,分析它们的结构及用法。这样举一反三,不断积累,长句、难句的突破就会水到渠成。     

走进圣诞节让彩灯点亮课堂——冀教版《学英语》Book7 Lesson 32教学设计与反思

[教学设计] 　　一、教材分析 　　本课是一节复习课,主要复习有关圣诞节的相关知识及主要词汇.要求学生掌握一些关于圣诞节的基本词汇,了解圣诞节的相关知识. 　　……     

基于语料库的医学英语口语教学探索与实践

医学英语口语的语言输出关键在于医学词汇和术语。基于语料库的医学英语口语教学以语料库真实、客观、严谨的语言文本为基础^([1]),为词汇教学带来真实丰富的源语言文本或句段,改变了以"老师讲授"为主导地位的传统课堂,是互联网+模式下推动口语教学的一种高效可行的途径。本文从语料库在医学英语口语教学中的作用、语料库与口语课堂教学改革和模式设计、语料库在口语教材编写中的应用三方面探讨了语料库在医学英语口语教学中的应用研究。     

语料库调查《新标准大学英语》中国文化内容

中国文化外宣重要意义愈加凸显,对于英语教学和教材建设提出了挑战。语料库在语言教学研究中已经成为一种重要的手段,可将其用于教材语料库文化内容的调查。文章在定性分析的基础上,利用自建的《新标准大学英语》教材语料库进行定量分析,统计出教材中有关"中国文化"内容的量化数据。通过语料库软件检索,就中国文化元素进行量化分析:通过检索词的搭配和语境进行定性分析,从而就大学英语教材中国文化配置和内容给出相对客观的评估,以期给教材的编写和英语教学提供一定的参考。     

基于可测的课标课程基本理念阐释——以“与时俱进地认识‘双基’”为例

正一、缘起2003年4月,教育部制订并颁布了《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为"课标",相应的高中数学课程简称为"课标课程",相应的数学高考和高考试卷分别简称为"课标课程高考"和"高考课标卷"),这也正式拉开了基于课标的课程改革的大幕。自此,为数众多的与课标课程直接相关或间接相关的人们,开始或主动或被动地关注起与课标、与课标课程高考相关联的诸多问题的探究。在这些探究的成果展示中,"新课标理念""新课程理念"等成了炙手可热的词汇——但凡涉及     

语料库辅助大学英语教材对比研究——对三套大学英语教材的比较

本文以语料库为手段,从词汇量大小、词汇难度、难易梯度编排合理性、选材主题差异四个维度,对《新标准大学英语》、《新世纪大学英语》和《大学英语》(全新版)三教材的综合教程进行了比较研究。研究通过运用语料库评估教材,考究语料库手段在评价教材方面的具体方法,将定量研究融入到对教材的定性评价中,同时为大学英语教师挑选教材提供数据支持和新的视角。     

谈新教材中课后材料的意义与功能

课后材料是教材内容的一个重要的组成部分,课标教材中尤其明显地增加了课后材料的内容,并且在内容、形式上也发生了较大的变化,更加强调时代性与应用性.课标教材中的课后材料是指附于教材之后的"阅读与思考"、"探究与发现"与"信息应用技术"等.它包含数学小史料、数学小知识与信息应用技术知识等.这些材料主要是针对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识延伸和实际应用.它对于拓展学生的数学