教师如何才能具备教育机智

姜博士: 我是一名在幼儿园工作了5年的老师。现在幼儿园都在进行课程改革,我们幼儿园正要求教师从“预成”课程变为“生成”课程,这需要我们在教育中要有很大的灵活性和发现意识,要能根据幼儿的实际情况、兴趣随时调整教育目标与内容。我在书上看到说这就是教育机智。但我不太清楚究竟什么是教育机智?教师如何才能成为一名有教育机智的教育者呢?     

尊重科学才能发展科学

论坛虽然结束了,却开启了一个新的思考旅程。我们在充分认识到"科学教育,教师为本"之时,有一个更深层次的问题恐怕不能忽略:发展科学教育的关键问题到底是什么,科学教师又需要在怎样一个环境中发挥所能?记者认为,提高人们尊重科学的态度才能让科学教育之路越走越宽阔。     

有计划分阶段培养学生的自学能力

所谓自学能力，就是学生自主学习的能力。是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。 　　自学能力要经过长期的培养才能形成。在两年的教学实践中，我着重运用“引探法”分阶段、按不同要求培养学生的自学能力。第一阶段，让学生根据教师布置的思考题进行预习，如在教学第七册第 96页例 3“ 35乘以什么数是 420?”前，设计预习思考题： (1)题目已知什么，要求什么 ?要求的数用什么表示 ?(2)怎样列式 ?怎样求出 x?解出 x过程中每步的根据是什么 ?(3)怎样检验 ?让学生提前一天认真看书、勾画。通过预习，学生提前熟悉了要学的内容，做到…     

教育有温度,学生有素养

2021年2月25日,天津市的一位老师在教育学生时说:“你爸妈一个月挣多少钱,别怪我瞧不起你!”这位教师的言语背后流露出满满的歧视与轻蔑。作为老师应该怎样教育学生?这是一个值得深入探讨的问题。有教育专家说:“没有教不好的学生,只有不会教的教师。”很多老师听了这话脑海中或许会浮现自己在教育教学中遇到的“屡教不改”的“后进生”。     

创新教育与教师素质

“教育是培养创新精神和创造性人才的摇篮”,“在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命”。教育如何才能担负起这个特殊的使命?最关键的是必须造就一支自身具有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍。要对学生进行创新教育,教师本身就应是创新型的人才。那么,怎样的教师才是创新型教师,其素质要求如何呢?什么是创新型教师呢?有人认为,创新型教师应该是善于设计学生最近怎样发展,往后的一段时间又怎样发展的教师。有人认为,创新型教师是不僵化的教     

有继承才有创新

新一轮课程改革的一个核心问题,就是要更新教育观念,把学习的主动权交给学生。这一思想具体落实在教育活动中,就是要关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,激发学生的自主意识和进取精神。然而,让学生主动地学习,在一些地方至今还难以被广大教师所接受。有的教师认为,“学生缺乏自学的能力,让他们自主学习怎么能学会呢?”“教学进度是按计划进行的,自学、讨论费时间,进度就会受影响。”也有的教师会问:“上课不讲,教师干什么呢?”总认为课堂就是教师滔滔不绝地讲解、学生默默聆听的舞台。诚然,学生自主学习需要大量的…     

《名教师是写出来的?》

<正>江苏省教育学会会长、研究员、语文特级教师杨九俊作序全国优秀出版社江苏凤凰教育出版社倾力打造定价:40.00元名教师是怎么炼成的?讲出来的?写出来的?都是,又都不是。但毋庸置疑,反思与写作的确与教师专业成长关系密切。什么是教师的专业成长?促进教师专业成长的教育写作有什么特点和规律?怎样的写作和怎样写作才能促进教师的专业成长?对以上问题的回答,构成了本书的主要内容。关于专业成长或者教育写作的著述并不少见,但与它们不同的是,本     

关于初中教师的学历、能力和在职进修问题的调查

一、目的和方法中共中央关于教育体制改革的决定指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师。”中小学教师的学历、教学能力及在职培训问题,是当前各级教育领导机关和广大师生都非常关心的问题。我国现有的初中教师中,学历合格者仅占23.4％,高中教师中学历合格者仅占30.8％。怎样使其余的学历不合格的教师经过各种培训和进修成为合格教师?学历和教学能力之间是一种怎样的关系?学历不合格的教师对在职进修有什么想法、要求和苦恼?怎样去评价一个教师的能力合格与     

《名教师是写出来的?》

<正>江苏省教育学会会长、研究员、语文特级教师杨九俊作序全国优秀出版社江苏凤凰教育出版社倾力打造定价:40.00元名教师是怎么炼成的?讲出来的?写出来的?都是,又都不是。但毋庸置疑,反思与写作的确与教师专业成长关系密切。什么是教师的专业成长?促进教师专业成长的教育写作有什么特点和规律?怎样的写作和怎样写作才能促进教师的专业成长?对以上问题的回答,构成了本书的主要内容。关于专业成长或者教育写作的著述并不少见,但与它们不同的是,本书是在教师专业成长的视阈下,思考和研究教育写作的理论与实务、路径     

《名教师是写出来的?》

<正>江苏省教育学会会长、研究员、语文特级教师杨九俊作序全国优秀出版社江苏凤凰教育出版社2015年度倾力打造定价:40.00元名教师是怎么炼成的?讲出来的?写出来的?都是,又都不是。但毋庸置疑,反思与写作的确与教师专业成长关系密切。什么是教师的专业成长?促进教师专业成长的教育写作有什么特点和规律?怎样的写作和怎样写作才能促进教师的专业成长?对以上问题的回答,构成了本书的主要内容。关于专业成长或者教育写作的著述并不少见,但与它们不同的是,本书是在教师专业成长的视阈下,思考和研究教育写作的理论与实务、路径     

《名教师是写出来的?》

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请读《才能之花怎样开》一书

家长希望孩子聪明无比,教师希望学生才华横溢,学生希望将来大有作为,然而“才能之花怎样开”?云南教育学院的张燮同志以此为书名写了一本书,从教育心理学的角度对这个问题进行了比较全面、系统和深入的探讨。这本书已由云南人民出版社出版。这是一本对学生、教师、家长都有益的教育心理     

构建灵动的语文课堂 放飞学生的奇思妙想

实施新课程后,教师怎样做,才能在课堂上为学生提供一个敢想愿说的安全对话的心理环境促进学生思维和情感的健康发展呢?课堂上学生说得好,教师该怎么办?学生说得不好,教师又该怎么办?教师该怎样反应、怎样激励,才比较恰当,才能起到鼓励教育的作用?课堂上教师怎样做,才能不失时机地、恰到好处地渗透情感、态度和价值观的教育?……这些问题每一位语文教师都必须面对。怎样具体实施课程标准,全面提高学生的语文素养,实现教学目标,追求师生课堂学习流光溢彩的生命活动过程,全面实现课堂生命价值等要求,迫使语文教师不得不重新审视自己教学的行为…     

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《名教师是写出来的?》

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《名教师是写出来的?》

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对讨论的几点意见

自从“教育工作”1958年第24期开展”关于贯彻教育方针中几个问题的讨论”以来,截至本期发稿为止,已经收到来稿196件,发表了17篇。参加讨论的大都热情很高,有鲜明的态度,有一定的见解。但是整个讨论还需要向广度和深度方面大大发展。对吴文礼的文章所提到的某些问题,象说教育工作倒退了,体力劳动并不会产生教育效果,学生是“四不象”,参加劳动是得不偿失,不要向小学生进行阶级教育,“红”与“专”要分工,等等,分析论证批判得多,这是必要的,其它方面,特别是教育为政治服务的实质和教育与生产劳动结合的根本问题,却讨论得很少,结合近半年来的工作实践探讨“怎么样”坚持正确贯彻党的教育方针的文章更少,就是讨论到了的问题说理也还不够充分。另外,参加讨论的文章战斗气氛也需要加强,要深入揭露思想实质,开展思想交锋。对于已经发表的文章,不要认为全都是正确的,要考察其中哪些论点是对的,哪些还值得商榷,哪些甚至是根本性的错误要加以批判。这一期发表的宋平同志的“对讨论的几点意见”一文,就提出了他不同的见解,值得大家细致的研究。只有热烈展开辩论,才能分清是非,提高认识,贯彻好教育方针。为了使讨论进一步发展,希望读者今后着重就如下问题发表意见:(1)教育与生产劳动有没有矛盾?怎样正确认识教育与生产劳动的关系?劳动在学校中究竟应当放在怎样的位置?教师和学生在学校中的主要任务是什么?(2)根据小学教育的特点,教育、教学工作怎样与生产工劳动结合才是正确的?(说明学校全盘教育工作怎样与生产劳动结合,各科教学又怎样结合,为什么要这样结合。)根据不同年级怎样安排劳动与教学的时间才恰当?勤工俭学活动、为教学服务的劳动、公益劳动等要怎样组织?教师怎样参加劳动才能保证既做好教育教学工作,又领导好学生的劳动,并使自己得到锻炼?(3)小学教育怎样为政治服务?怎样贯彻阶级路线?(4)怎样正确估计和分析现时小学教师的政治情况?在教育大革命中教师的作用和任务是什么?怎么样才能实现自觉的自我革命,达到又红又专?     

怎样进行思想品德教育?

徐闻道同志的来信,根据他在工作中所闻所见,提出了怎样对学生进行思想品德教育的问题。这是当前教育工作者十分关心的事情。怎样认识青少年的特点并根据这些特点对他们进行教育?为什么说对学生进行思想品德教育必须坚持正面说服教育的原则,而不能采用压服的方法?怎样认识教育效果和动机的关系?正面说服教育与严格要求有否矛盾,怎样处理好两者的关系?怎样正确运用说服教育的原则才能把青少年儿童教育好?我们认为,搞清楚这些问题,对于提高我们的认识水平和思想觉悟,改进工作方法,更好地教育学生,把他们培养成社会主义接班人,是很有益处的。因此,本刊决定从这一期起开展“怎样进行思想品德教育?”的讨论。希望广大读者,结合自己的想法、做法和工作实践,踴跃参加讨论。要求文稿内容具体、短小精悍,灵活多样,并请在信封上注明“问题讨论”。参加讲座的稿件,一般不退,请自留底稿。     

鼓励学生发表有个性的见解——浅谈语文教学中创造性思维能力的培养

所谓“创新教育”,就是以培养创新精神、创新能力,亦即开发个体自身潜能、提高个体全面素质为目的的教育。简言之,就是培养学生学会思考,善于思考,说别人没说过的话,发表有新意、有个性的见解。那么,作为一名教师应当怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢?我们认为应从以下四个方面入手。一、充分尊重学生的个性罗杰斯认为,一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的。俗话说:亲其师,信其道。作为老师,应当把自己由“权威”角色向“…     

感情何处来——指导朗读课文之我见

《小学语文教学大纲》的《阅读教学》中有这样一条要求:“能正确、流利、有感情地朗读课文。”并且在各年级都有不同程度的具体教学要求;小学语文教材中,不少课文后的练习中都有“有感情地朗读课文”的要求。怎样才算有感情呢?我认为就是让学生自己在学习课文中受到的感染和教育,在朗读课文时自然地表达出来,做到以情带声,以声传情。那么,学生的这种感情哪里来的呢?教学实践证明,只有在教师的引导启发下,学生通过对文章中字词句的深刻理解,进而理解文章的思想内容,才能产