成人高等教育中的通识教育

所谓通识教育是指应该接受的除专业以外的有关共同内容的教育,包括哲学和基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授.……     

试论成人高等教育中的通识教育

所谓通识教育是指应该接受的除专业以外的有关共同内容的教育,包括哲学和基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授。所谓成人通识教育,主要是指受教育者均应系统接受的包括人文科学、社会科学、自然科学与技术、艺术等基本知识的教育。在此基础上进行专业训练,加强通识教育,可以全面提高他们的素质,促进其全面发展,塑造他们高尚的精神品质,使其具有广博的知识,深厚的基础和正确的思维、表达及判断能力,具有较强的适应能力,从而使他们成为能肩负起时代重任的、全面发展的优秀人才。今天,对受教育来说,加强通识教育,培养优良的文化素质显得…     

论我国高等教育中的通识教育

通识教育是指大学阶段对学生进行的一种非专业性、非职业性、非功利性、不直接为职业作准备的知识和能力的教育。在通识教育背景下,高校教师在传授知识的同时,应加强人文精神的渗透,将学生培养成为具有健全人格的人。     

世界高等教育课程改革对成人高师通识教育的启示

世界高等教育课程改革综合化、国际化、个性化发展趋势,使“通识教育”这一教育形式得以充分发挥其知识概括的综合性、学科涉及的广泛性、课程设置的灵活性、思维训练的有效性和能力培养的针对性等优势,对我国成人高等教育改革大有启示。     

加强成人高等教育中的文化素质教育

成人学生的素质教育如何,决定着他的发展方向和发展水平,也决定着我们国家和民族的发展。本文从文化素质教育在成人教育中的重要性出发,论述了在成人教育中如何加强文化素质教育。     

论成人高等教育中的赏识教育

伴随着普通高等教育的快速发展,终身教育的理念进一步得到深化,继续教育已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。而接受这一教育的对象则由于其固有的群体特点而呈现出一定的特殊性,针对这一特殊性,我们应该采取相应的特殊教育方式——赏识教育。本文正是通过理解赏识教育的内涵、详细分析成人教育学生群体的特点来进一步说明对这一群体推行赏识教育的必要性,以及如何在此基础上实施赏识教育。     

试论成人高等教育中的审美教育

一、审美教育的必要性和迫切性 　　从国际背景来看,当今世界经济和科技发展主要表现为五大趋势:经济发展全球化趋势;全球信息网络化趋势;知识经济逐渐形成和成熟化趋势;现代科学加速发展,以及高度分化、高度综合的整体化趋势;各国高新科技和综合国力竞争的全球激烈化趋势.……     

成人高等师范教育与通识教育研究

通识教育是一种灵活的、以知识为基础的、关注个体的全面发展的良好的教育形式,特别适合在发展中国家的高等教育中推广。在成人高等师范教育中展开通识教育尤为必要。     

北欧成人通识教育特点研究

北欧的成人通识教育有其鲜明的特点，包括悠久而良好的成人通识教育传统，独具特色的成人通识教育机构，强有力的成人通识教育立法保障，高素质的成人通识教育师资队伍，以及对成人通识教育领域科研工作的高度重视。     

通识教育在高等教育应用探析

在阐述通识教育基本概念和推进开展通识教育必要性论证基础上,大胆借鉴国内外在通识教育取得经验基础上,站在提升受教育者综合素质高度,对教学管理改革和办学目的进行了思考,提出了通识教育实现途径,为推进通识教育提供了借鉴。     

科学教育在成人高等教育中的作用

一、科学教育 科学教育是科学的一种扩张形式，即将科学的本质内容在更大范围得以传播，其目的是把受教育者培养成为具有一定科学素质一定社会所需要的人。科学教育是教育的一个组成内容。科学教育必须符合科学的本质要求，否则科学教育就会缺乏完整性。科学教育目的实现就会有局限性。因此，我们认为科学教育应解决好以下三个方面的关系。首先，科学教育的重点是科学知识的传递，是把前人科学探索的结果，知识体系，按其历史发展的轨迹和逻辑顺序逐步地传授给受教育者，使受教育者掌握科学知识的内涵、内容、应用条件，进而发挥科学认识自…     

论成人高等教育中的思想文化素质教育

目前成人高等教育的园地里，滞后的思想化素质教育，已滋生了若干不良的求学现象，章认为：化素质教育可以起到陶冶情操，升华人格的作用，不应忽视，思想素质教育是一种培根固本的培育，更应加强，具有良好的思想化素质，既能在一定程度上消弥现有的成教问题，又直接影响到成人学生对专业知识的学习和运用，有助于成人高等教育的进一步发展和完善。     

对成人高师通识教育的启示

世界高等教育课程改革综合化、国际化、个性化发展趋势，使“通识教育”这一教育形式得以充分发挥其知识概括的综合性、学科涉及的广泛性、课程设置的灵活性、思维训练的有效性和能力培养的针对性等优势，对我国成人高等教育改革大有启示。     

通识教育——新时期的高等教育观

通识教育就是在大学阶段对学生进行共同科目课程的教育,其目的是使大学生具备基本思维能力、社会适应能力、价值判断能力。它强调了人的自主性,注重人的全面发展,力求协调教育过程中的博与专的关系。通识教育源自美国,其人文精神和全方面培养人的理念和经验值得借鉴和推广,给我们新时期的高等教育观念以启迪,在应对教育全球化和实施素质教育等方面具有一定意义。     

通识教育——我国高等教育的必经之路

通识教育的概念及其理论探源通识教育的英文表述为General Education,从字面上可以直接翻译为一般教育,旨在高等教育阶段的全体学生范围内所普遍进行的关于基础性的语言、文化、历史、科学知识等内容的传授、个性品质的训练、公民意识的熏陶以及不直接服务于专业教育的人所共需的一些实际能力的培养。     

论高等教育中的诗歌教育——以通识教育为写作背景

诗歌教育在实践高等教育目的的过程中起着重要的作用.在提升大学生对汉语的感受力、增益大学生创造性的想象力和塑造大学生健康崇高的审美人格方面,有着其他课程无法替代的作用.     

成人高等教育呼唤创新教育

成人高等教育作为我国高等教育事业的重要组成部分 ,是 2 0世纪 80年代伴随着经济政治和科技发展的实际需要产生和发展起来的。据教育部公布的数字 :1999年 ,全国高等教育共招生 2 75 45万人 ,其中成人本专科招生 115 77万人 ,占招生总数的42 % ;成人高等教育在校生占高等教育在校生总数的42 5 %。成人高等教育的快速发展对促进我国经济和社会各项事业的进步起到了很大的推动作用。但是 ,我国成人高等教育在发展过程中还存在着很多问题 ,这些问题不解决必定影响创新型人才的培养 ,反过来必然制约成人高等教育的进一步发展。　　一、当前…     

成人高等教育中的因材施教

杨启亮、张祥卉在《职教论坛》 2000年第 10期撰文指出，众所周知，因材施教作为一条教学原则，目前的解释是从学生的实际出发，有针对性地实施教育与教学。在今天来理解，存在一个再丰富和再拓展的问题，因为现在的教育环境和教育理念已大不同于古代。因材施教原先只是“论教不论学”的原则，今天完全应该以教学辩证法的立场同时研究学生的因材、因教而学，发展成为教学共循的原则。 　　成人高等教育中实施因材施教，首先必须理解一种基本观念，即同层次的教育质量标准，可以有不同规格。因材施教的宏观策略可以概括为长善救失，或扬长补…     

发展中的成人高等教育

一 我校成人高等教育的现状我校成人高等教育工作始于1994年,当年10月成立了成人教育部,开始筹办成人高等教育.经省教委批准,从1995年开始招生,当时只有汉语言文学(文秘)、数学教育、教育行政管理,政史教育、会计学(会计电算化)、计算机应用、法律、经济管理等8个专业,之后又增加了幼儿教育专业,并于1997年经省教委批准又成立了自学考试辅导中心,增设了小学教育自考班.到目前为止有9个专业和1个小学教育自考班(详见表1).现有学生700余名.与此同时,我校以成人教育为对象积极发展横向联合办学.现有这类学生800余名.