构建以就业为导向的学分制与课程体系

中等职业学校实行学分制,是课程与教学管理制度创新的重要举措。“以服务为宗旨,以就业为导向”的职教办学思想,需要建立与之相适应的学分制和课程体系。     

以就业为导向的职教基本特征

以就业为导向的职业教育,至少应具有以下5个基本特征: 一、以就业为导向的专业设置 职业教育以就业为导向的专业设置主要体现在以下3方面: 一是以就业市场需求为导向,即主动适应劳动力和人才市场需求变化设置专业.这种变化主要指劳动力和人才市场对各种职业需要的从业者的数量及其发展趋势,以确定现有专业是否招生以及招生的数量.对于一所学校而言,主要是通过市场分析,确定原有专业是停招还是扩招,是否需要根据专业目录中的专业及其专门化,开设学校的新专业.这个"新"是相对一所学校而言的.     

以就业为导向

职业教育本来就是指在一定文化水平的基础上,培养受教育者从事某种职业的一种专门化教育。与普通教育不同,直接为学生从事某种职业服务,直接为“就业”服务,这是社会赋予职业教育的功能,也是职业教育存在的理由,坚持以就业为导向的原则本来就应该是职业教育最基本的特色。应该说,我国职业教育体系在坚持为就业服务方面作出了很大努力,为生产和服务第一线提供了数千万高素质劳动者。但是,长期以来,由于受传统的普通教育观念的影响,一些职业院校为“就业”服务的意识不强,对劳动力市场缺乏了解,存在为办教育而办教育,为收“学费”而办教育的情…     

以就业为导向的高职ESP课程体系构建

ESP课程是与特定行业相关的应用型英语课程,充分体现了高职的办学理念和人才培养目标,因而也成为高职英语发展的必然趋势.高职院校只有把握“以就业为导向”的原则,积极应对ESP教学的机遇和挑战,从课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍和评估体系建设等入手,构建适应社会发展和市场需求的高职ESP课程体系,才能培养出更多的“语言+专业”的复合型人才.     

高职以就业为导向的模块化课程体系的构建

高职课程模块化是高职课程改革的发展方向,本文分析了目前高职课程体系中存在的主要问题,并从就业导向的角度,探索了高职模块化课程体系构建的方法.     

以就业为导向 构建高职教育课程体系

高等教育大众化进程的快速推进，使我国高等职业教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。随着科技、经济的迅猛发展和就业制度的改革，社会对人才的需求正在发生着深刻的变化，高等职业院校培养人才要主动适应社会主义市场经济的需求，就必须跳出传统的教育框架，以就业为导向，构建高职教育“需求为重、实践为主、能力为本”的课程体系，深入进行职业教育的改革。     

以就业为导向,深化研究生课程体系改革

以当前硕士研究生的招生和就业问题为基础分析了硕士研究生就业现状。指出硕士研究生教育应以培养高级应用型人才为主,强调提升面向实际工作岗往的就业力。并围绕提高就业力探讨了研究生课程体系的构建。     

以就业为导向用"递推法"构建高职课程体系

根据高职教育改革的方向和顺德职业技术学院的改革实践,提出"递推法"构建高职课程体系的观点,论述"递推法"构建高职课程体系与就业导向的关系,探讨"递推法"构建高职课程体系的目标和具体实施过程.     

构建以就业为导向的中职教育教学体系

教育教学改革的关键问题是解决“学什么”和“怎么学”。文章阐述了当前我国中职学校在构建以就业为导向的教育教学模式中，如何处理课程体系重构、课程内容整合以及教学方式方法的职业化等问题。     

以就业为导向用"递推法"构建高职课程体系

根据高职教育改革的方向和顺德职业技术学院的改革实践,提出"递推法"构建高职课程体系的观点,论述"递推法"构建高职课程体系与就业导向的关系,探讨"递推法"构建高职课程体系的目标和具体实施过程.     

以就业为导向的高职商务英语专业职业资格证书嵌入式课程体系探究

针对目前高职商务英语专业学生就业难问题,本文分析了高职商务英语课程体系开发中出现的一系列现实问题,以职业资格证书在就业中的推动作用为切入点,提出构建职业资格证书嵌入式课程体系,并就这种新的课程体系如何提升学生的就业核心竞争力和岗位适应能力进行了深入探究。     

以就业为导向 促进职业教育的改革与创新

从职业教育的发展规模与速度、专业结构与布局、职业教育的资源配置以及职业教育的教学改革等方面阐述了就业市场的导向作用。提出通过调整优化专业结构、加强校企合作、实施“双证制”、开展创业教育等途径，提高学生的就业能力与就业竞争力。     

以就业为导向、以课程体系改革为突破口的就业模式探讨

本文在分析目前高校学生就业难问题的基础上,探讨了以就业为导向,以课程体系改革为突破口,依托校企合作,在实训就业基地以课程置换的方式,实现毕业与就业之间的"无缝"对接的就业模式.     

以就业为导向的矿山机电类课程体系构建

高等职业教育的培养目标决定了高等职业教育的改革与发展必须坚持以就业为导向,淮南职业技术学院在课程改革中,深入市场调研,以就业为导向,分析专业职业岗位的工作任务以及就业岗位群需求状况的分析,开发基于工作过程导向的课程体系,并从课程体系的构建、教学实施等方面进行了阐述,并提出了矿山机电类专业未来发展的方向。     

就业导向的模块化动态课程体系构建及实施

提出了一种扩展的集群式课程体系--就业导向的模块化动态课程体系.即:按大类专业(以计算机大类专业为实例)设置专业通用课程模块和职业方向课程模块,并根据技术变化和市场对各职业方向人才的需求情况,动态修改、增加或减少部分职业方向课程模块,调整选修相应模块的学生人数.通过新生进校后不分专业,按大类专业组织教学,第一学年学习公共基础模块和专业通用模块,第二、三学年选修职业方向模块的方式来实施该课程体系.     

德国现代学徒制对我国高职课程体系改革的启示

从分析现代学徒制和高职课程体系入手,分别就课程观、课程目标、课程内容、课程模式四个方面总结了德国现代学徒制课程体系的特点,在此基础上结合我国高职课程体系的现状,提出我国高职课程体系改革的措施。     

以就业为导向发展职业教育的积极意义

就业乃民生之本，以就业为导向发展职业教育是特定历史时期的一项战略举措，就业是职业教育的重要社会功能之一；以就业为导向发展职业教育很好地促进了个体职业的社会化，它担负着把可能的劳动力转化为能够满足各种社会需要的现实职业者的任务，是实现人的全面发展的一种具体形式；以就业为导向发展职业教育是当下服务于解决大多数人的就业和民生问题，是和谐社会建设中的关键一环。     

以就业为导向发展职业教育的理论依据

当前,教育部明确提出以就业为导向,加快推进职业教育特别是高等职业教育的改革创新,这一职业教育发展方向有其社会学、经济学和教育学的深刻的理论依据.以就业为导向由职业教育本质属性决定,积极发展职业教育有助于促进个体的职业社会化.     

德国职业教育就业导向及其借鉴

1．德国经济。德国是继美、日之后世界第三大经济强国。被称为欧洲的心脏。年国民生产总值23000亿欧元。据世界银行和欧盟委员会统计。2004年德国总产值在欧盟所占的比例为24％。虽然近年来德国一些行业萎缩。给经济造成一定影响。但德国在欧洲乃至世界仍占据经济强国的地位。     

以就业为导向，整合高职高专课程体系——以重庆教育学院旅游管理专业教改试点为例

以服务为宗旨，就业为导向，构建高职特色的课程体系，是高职高专教改的关键之一．也是教改的当务之急。重庆教育学院旅游管理专业，几年来在教改试点过程中，通过对课程改革观念、课程体系结构、课程教学内容、课程教学方法、课程教学环节和课程评价机制六大方面整合。对构建合理的课程体系，作了有益的探索，取得了社会认可的实效。