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《大学俄语教学大纲》明确指出,大学俄语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力,使他们能以俄语为工具,获取专业所需要的信息。随着教学目的的明确,词汇教学越来越显示出了其重要性。学习词汇对学习语言的重要性是勿庸置疑的。为了贯彻《大纲》的要求,我国大学俄语教学进行了一次又一次的改革尝试,使得外语教学从传统的语法教学法逐步向重视语言运用的功能 相似文献
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汤洵 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):101-101
俄语教学大纲明确规定:大学俄语教学的最终目的是培养俄语交际能力。在教学过程中,既要传授必要的语言知识,更要引导学生运用语言知识和技能进行广泛地阅读和其它交际活动;不仅要重视培养学生在句子水平上的交际能力,还要逐步发展他们在语篇水平上的交际能力。 为了使交际教学法同大学俄语教学实际相结合,我们在几年的教学中总结了以下经验: 一、改查传统的教学模式,走交际教学与传统教学相协调的路子 传统教学只侧重语言能力的学习,即让学生掌握一定数量的词汇和语法规则,而忽视语言的交际功能。教师始终是教学的主体,学生很少… 相似文献
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图式理论是现代认知心理学的主要研究对象,近些年被广泛应用于外语的听力与阅读教学。本文在分析大学俄语写作现状的基础上,以独特的视角重新审视图式理论与写作的关系,并探寻出将其合理引入大学俄语写作教学的方法。 相似文献
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高波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(2):88-89
本通过列举提高非专大学生英语写作能力的必要性和重要性,提出如何改进大学英语写作教学这一问题.同时建议采用如下对策,如加强听、说、读、写四项基本技能的相互联系,扩大词汇量,摒弃母语化的负迁移等. 相似文献
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从篇章策略看大学英语写作能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
彭灵芝 《黄冈师范学院学报》2003,23(2):86-88
目前我国高等学校的大学英语教学很少专门开设写作课程,学生的写作能力得不到应有的培养。针对这一问题,本试图以因式理论、克拉申的“输入假说”和语言学习策略理论为基础,提出在大学英语教学过程中引导学生分析和理解成功的写作在写作过程中所使用的篇章策略,从而提高学生在英语写作方面的布局谋篇能力。 相似文献
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叶琳 《陕西广播电视大学学报》2009,11(2):78-80
本文通过对我国大学俄语教学中交际能力培养现状的分析发现:我国大学俄语学生交际能力普遍较差,其具体表现为学生语言能力薄弱、语用能力欠缺、连贯表达能力不强及交际策略缺乏。为此,文章通过从教师、学生及教学过程等不同角度深入分析和探讨影响交际能力培养的多方面因素后认为:教师交际能力较弱、学生对发展交际能力的畏惧心理、忽视交际能力背景知识的教学、教学与考核方法单一、以教师为主的课堂教学观念和交际能力培养的长期性等是影响我国大学俄语教学中交际能力培养的主要因素。 相似文献
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写作是语言书面交际能力的综合体现。培养和提高大学生俄语写作水平是俄语教学中的重要目标和任务之一。本文通过分析大学本科俄语专业学生在写作过程中出现的常见错误,指出学生在语言知识和语言技能方面的不足之处,并提出了相应的解决措施。 相似文献
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赵雨华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):162-163
《大学英语教学大纲》规定:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”现在全国大学英语四、六级考试正是按照《大纲》的要求,严格地制定出了各个考试项目和分数的比例,虽然2006年12月四级考试采用了新题型,但写作这一项分数未变,仍为15分,只是位置发生了变化,由最后一部分提到了第一部分,足以看出写作在大学英语教学中的重要地位。《大纲》明确要求学生应初步具备写作的能力,但在实际的英语教学中,这一要求并没有获得足够的重视和有效的落实,究其原因就是大学英语教学中还存在着很多问题。怎样解决这些问题,从而让学生达到“初步的写作能力”是大学英语教学面临的一个重要难题。 相似文献
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赵亮 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(3):177-181
为改进我国大学英语写作教学,应该重新审视大学英语基础阶段写作教学目标这一基本问题,在明确该阶段写作教学与国外二语和我国英语专业写作教学差异的基础上,可以从八个角度证明,该阶段写作教学的目标还不是英语交际能力,而是作为该能力基础的英语语言能力。 相似文献
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大学英语写作教学新探 总被引:3,自引:0,他引:3
王立群 《邢台职业技术学院学报》2005,22(6):42-43
随着社会对应用型外语人才的需求越来越大,大学英语教学的重点是加强学生的听说能力和写作能力。本文从形势及现状分析入手,着眼于写作中语言信息的输入和输出,强调写作训练的实效性,开辟了英语教学写作训练和培养学生写作能力的新思路。 相似文献
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高中英语课程标准明确指出,写是书面表达,也是传递信息的一种交际能力,培养初步写作能力是英语教学的目的之一。英语写作是一种综合运用能力的训练,是对所学语言知识的综合运用。在写的训练中,学生既要注意句子结构及单词、词组的用法,又要注意语法及标点符号的用法,还要有一定 相似文献
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中国几十年传统的外语教学重点放在提高学生语言能力上,而在培养跨文化交际能力方面存在明显不足,而21世纪对外语的实际应用功能要求越来越高,对目的语的文化教学与语言教学应同等重视。 相似文献
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张雪 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):386-386
情景教学是在外语教学活动中将语言实践置于真实(或模拟)的情景中,充分发挥情景对感官的刺激作用,使学生产生身临其境的感觉,达到提高语言教学质量的目的。 相似文献
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合作学习理论在大学英语写作教学中的具体运用 总被引:3,自引:0,他引:3
陈玉玲 《河北大学成人教育学院学报》2002,4(1):43-44
运用合作学习的理论指导学生英语写作教学,可以较好地提高学生的英语写作能力。体现合作学习理念的合作式写作、合作式批改、合作式评析可以全面提高学生的英语写作能力。 相似文献
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李同福 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(3):78-80
文章通过对高师学生的实际,高师写作教学的现状,写作本身的特点以及高等师范院校的师范性的分析,提出高师写作教学应以系统讲授写作知识,提高学生的写作理论修养为主要目的的观点。认为长期以来,在写作教学中存在的目的能力论既不科学,也不客观,而且有许多弊端。主张以坦诚的态度,实事求是的精神给高师写作教学的目的以科学、准确的定位。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
由于苏联解体后俄语新词新义的大量涌现,新词汇教学成为大学公共俄语教学环节中不可忽视的组成部分。本文以全国通用的《新大学俄语》教材为例,从讲授构词法、讲解外来词的源语、描述词义、借助同义词或反义词讲解、利用互联网资源等几个方面探索大学俄语新词的教学方法。 相似文献