职业教育新型教材开发问题及应对策略研究

职业教育提质培优行动中提出,职业教育教材要吸收新知识、新技术、新方法,校企合作开发形式多样的活页式、工作手册式等新型教材。但目前活页式、工作手册式等新型教材的开发和应用中仍存在诸多问题,限制了新型教材的发展。针对这些问题的应对策略,一是要对活页式教材和工作手册式教材有正确的认知;二是要紧跟新技术发展的脚步开发教材内容;三是要与课程改革结合进行一体化的教材改革;四是要提升教师实践能力并吸引企业加入进行教材的双元开发。由此,职业教育教材的开发必须以“三教”改革为契机,“校企合作”为抓手,以“互联网+智能化+职业教育”为目标,才能开发出适应未来职业教育发展的新型教材。     

盾构设备电气控制系统应用课程工作手册式教材建设研究与实践

以陕西铁路工程职业技术学院地下与隧道工程技术(盾构施工)专业为例,对《盾构设备电气控制系统应用》工作手册式教材建设进行研究.通过分析教材现状,确立工作手册式教材的建设目标和建设内容,厘清了教材建设思路.采取优化教材内容、合理编排思政元素、模块化教材内容、培养高质量教学团队等方式进行《盾构设备电气控制系统应用》工作手册式...     

“三教改革”背景下高职学前教育专业活页式教材的开发策略——以幼儿游戏与指导课程为例

<正>2019年1月国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》提出“教师、教材、教法”的“三教改革”。提出要进一步强化职业教育的类型特征,树立以学习者为中心的教学理念,强化实习实训,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。由此可见,教材改革是高职院校教学改革发展的重要内容,是培养高技能人才的基本保证。在“三教改革”背景下,结合我校高职学前教育专业教材改革要求,以学前教育专业核心课程幼儿游戏与指导为例,对接学前教育岗位工作任务与职业技能需求,实现理论知识学习与实践技能操作相结合、职业能力培养与学前工作岗位相结合、实习实训与顶岗工作相结合,开发、建设高职院校课程活页式教材。     

基于职业仓的新型活页式教材建设研究——以船舶电气工艺设计与施工为例

现阶段船舶电气建造行业的教材内容实践性差,侧重于理论叙述,导致专业人才的培养脱离职业岗位需求。而职业仓的出现推动了职业教育的发展,通过校企共建,将典型工作任务的生产流程以工作手册的形式呈现,突出知识点与技能点,并配套信息化资源,再以活页方式装订,构建了适应职业教育发展、满足企业岗位人才需求的新型教材,为新形势下职业教育校本教材提供了建设思路。     

高职市场营销专业课程体系及教材建设

高职市场营销专业课程体系及教材建设应围绕营销职业能力培养来进行,营销职业能力可分为职业通用能力和营销专业能力,教材要根据每一项能力的培养要求来设置内容。编写教材时,应强调职业教育特色,以提高学生营销能力为目标,以营销职业活动为载体,以训练为主线,突出实用性和可操作性。     

卫生职业院校《职业汉语基础教程》教学大纲及教材设计(供实验用)

卫生职业教育的语文教学应从职业需求出发来设计教学大纲和教材,本文围绕国家目前大力倡导的职业核心能力培养为中心,以贴近学生语文学习水平为原则确立课程目标、课程内容、课程模块和教材框架及内容,深入探究了适合卫生职业教育需要的教学模式。     

基于学习情境的机电类专业教学工作活页开发

2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出,倡导使用新型活页式、工作手册式教材。借鉴德国双元制课堂教学模式,开发以能力为本位的课堂教学工作活页,把行动导向的职业教育理论应用到课堂上。该文梳理了学习领域、学习情境的确立与教学工作活页开发的关系,详细介绍了基于学习情境的教学工作活页开发过程,探索形成可复制、可移植的模式,以提高课堂教学实效。     

高职“字体设计”课程“1+1+1”活页式教材编写探究

教材是高职院校培养高素质技术技能型人才的重要载体。根据高职院校“字体设计”课程的特点,秉承“以学生为中心”的现代职业教育理念以及“教材”“学材”“二位一体”的原则,探讨“工作手册+工作笔记+配套数字资源手册”活页式教材的编写。打破传统纸质教材的固有形式,编写过程把匠心教育的主线贯穿始终,基于职业能力要求设计框架,依据实际工作流程设计工作任务,并将其与数字化资源有机结合,让教学资源“动态化”,全面适应一体化教学的需求,为高职“字体设计”课程新形态教材开发提供新思路。     

“1+X”证书背景下职业本科专业英语活页教材设计研究

职业教育课程改革的落脚点是教材改革。根据国家职业教育改革实施方案的要求,要建设一批适合于职教改革的活页式教材。文章基于活页教材开发的理论和“1+X”证书的职业教育要求,提出职业英语活页教材开发的路径。以航海英语（500总吨及以上国际航行船舶二/三副）为例,将工作任务具象化到工作情境中,以典型工作情境为模块构成活页教材的一级目录,以该情境下的典型工作项目为二级目录,三级目录则为项目中的典型工作任务,通过任务完成实现必要知识和技能的学习和应用。每个项目包括学习管理、学习内容和学习评价三个方面的学习活动,以帮助学生掌握工作逻辑,发展职业特质,养成职业素养。     

基于职业适应性导向的职业院校智能制造人才培养

智能制造背景下职业教育面临复杂多变的市场需求与学生能力结构的矛盾将更突出、学生职业发展诉求对职业教育模式提出更高的要求两方面挑战。对此,职业教育培养模式需要从供给侧进行三大转变:从以就业为导向转向以人为本的职业生涯发展导向,从以技能教学为核心转向以创新能力培养为核心,从面授教学方式转向人机协同的数字化学习方式。构建以职业适应性为导向的职业院校智能制造人才培养模式,包括确立以人为本、以职业适应性为导向的人才培养理念,突出智能制造特征、以培养创新能力为核心的教学模式,构建开放式学习平台、以数字化情景方式强化创新能力。     

谈《基础会计》教材的使用策略

以就业为导向的职业教育目标下,如何将中等职业学校的学生培养成具有宽泛的职业适应性、可持续发展的高素质劳动者,是教学中值得重视的问题.文章探讨了《基础会计》作为一门专业基础课程使用教材的策略通过用好教材、驾驭教材,培养学生学习能力;通过对教材的引伸和拓展,关注学生实际和社会发展的要求,通过教材内容的联系与综合来突出基本内容的结构,培养学生的创新思维.     

高职建筑设计类专业工作手册式教材“五化”开发模式研究

<正>在国家对高等职业教育越来越重视的今天,如何改变培养模式,提升教学效果,是一个非常重要的课题,推进教材、教法、教师“三教”改革,是在当前职教模式下国家提出的重要改革手段,其中,教材建设与创新是推进职教改革的重要一环。一、工作手册式教材开发的背景与意义2019年2月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,要求“遴选认定一大批职业教育在线精品课程,建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。2019年5月,     

职业院校旅游类专业活页式教材开发与设计探索——以《导游实务》为例

活页式教材以职业能力为本位,突出教学内容的实用性和实践性,契合职业教育教材建设的要求。当前,国家大力倡导开发活页式教材,以提升职业教育教材质量,促进职业教育的发展。通过梳理了《导游实务》教材存在的不足,分析了开发《导游实务》活页式教材的必要性,并从活页式教材设计前端分析、工作岗位分析、典型工作任务分析、学习情境设计、数字化资源开发、教材结构设计等六个方面阐述了《导游实务》活页式教材设计的思路,以期能够提升《导游实务》教材质量,为职业院校旅游类专业教材改革提供借鉴经验。     

工业4.0时代技能人才职业能力结构需求变化与职业教育调适策略

工业4.0时代,社会对技能人才的职业能力需求将发生重大变化,智能生产的高度数字化、网络化和机器自组织化,要求人才必须具有综合职业能力、多专业融合能力、创新创意能力和终身学习能力。职业教育必须构建适应工业4.0时代发展的学生职业能力培养框架,通过转变育人观念、修订职业标准体系、重构课程体系、改革教学模式和评价方式、创新驱动和激励机制,倡导泛在学习和建立弹性学习制度等来提升各方面能力,以适应时代发展的新要求。     

基于深度学习的职业教育活页式教材设计与开发

职业教育活页式教材的设计与开发须紧扣职业教育属性,强化“职业综合素质和行动能力”培养,是现代职业教育体系构建和提质培优行动计划落实的关键一环。新形态活页式教材的设计与开发要遵循先进教育理念、教材建设规律和职业教育教学规律、技术技能人才成长规律,具备相关典型特征、编写逻辑、开发路径,以满足职业教育教师教学和学生自主学习的需求。     

浅议职业技能的习得

一、职业技能习得的意义 (一)理论维度 职业教育是以获得和改善职业为目标,以职业生活要求为中心组织教育内容和方式的一类专门教育.此类教育所要培养的是满足具体行业或工种职业方向要求的职业技术人才.这决定了职业教育首先具有明确的职业定向性的特点,即课程内容的设置必须考虑教育对象就业的需要,将教育对象导向就业所必需的知识、技能和态度的学习和掌握.而学习者学习职业知识的目的在于将其应用于活动中,并转化为职业技能,从而使职业能力(包括就业者的岗位工作能力、自主学习能力、创新能力、社会适应能力和职业适应能力,其中职业技能是核心能力)得到发展.因此,技能的培养成为现代职业技术教育的核心和基本价值取向,这就决定了职业教育的第二个特点,即技能主导性.因此,学生职业技能的习得水平的高低是职业教育成功与否的重要标志之一.     

职业教育教材交互学习功能设计研究

职业教育教材交互关系有学习者与教材内容的交互、以教材为媒介的学习者之间的交互、以学习指导活动为主旨的学习者与教师之间的交互。教材交互功能设计应实现创建更符合职业知识学习的环境、启迪职业兴趣唤起学习欲望和作为职业实践的一种方式三个目标。"能做"和"会做"是职业教育教材交互学习方式设计应遵循的主线。在基础知识和职业知识学习中均可采用交互式学习,教材交互功能通过团队学习、学习报告、模拟工作、岗位训练等多种形式实现。     

职业教育类型化视域下资历框架建设：目标、内容与模式

职业教育类型化视域下,以资历框架中的能力标准作为人才培养目标确定和实施教育效果评价的参考依据,能够使得职业教育在不断对标国家质量标准的过程中进一步强化类型定位。资历框架内蕴强化统一标准、建构内在互动、强调主体自觉和实施成效为本的核心隐喻,其不仅能够打通职业教育学习者的成长通道,也能为职业教育专业群建设、课程开发、教师队伍构建等提供标准体系,为职业教育的类型化发展奠定了基础。具体来说,职业教育类型化视域下的资历框架建设目标为以资历框架支撑内容标准架构、以资历框架整合多元行动主体、以资历框架聚集优质教育资源、以资历框架支持学习个性化和以资历框架培养终身学习习惯,主要内容为强化标准建设、规则建设和应用模式建设。参考国外多个国家和国内有关资历框架建设经验,职业教育资历框架体系应该具备高层级性、等值融通性、动态适应性和终身性等典型特征,使得职业教育资历框架能够深刻对接现代产业结构高级化发展对高技能人才的现实需求,进一步彰显职业教育的类型属性。     

职业核心能力培养的问题、反思与建议

分析当前高职院校职业核心能力培养存在的问题,结合发达国家和地区职业核心能力培养和相关职教理念的经验与现状,通过对职业核心能力的取向、内容、途径和方法等基本问题进行反思,提出高职院校职业核心能力培养应厘清概念内涵、明确价值取向、构建内容体系、整体融入专业学习、在职业教育活动中全面渗透、培养适应当代经济和社会发展的高端技术技能型人才新思路。     

职业教育新型活页式教材的内涵特征与建设路径

随着职业教育数字化转型深入推进,新型活页式教材的概念与内涵不断演进。新型活页式教材的体例应遵循行动逻辑课程范式,教材形态体现数字化、立体化,教材内容反映产业最新进展,教材功能服务立德树人根本任务的实现和学生的个性化学习。高质量的新型活页式教材由多个相对独立又相互关联的项目组成,每个项目融合了专业知识、生产技术和职业规范,承担着专业能力、社会能力、方法能力的培养任务。要依据教学标准和职业标准系统设计教材体例,组建高水平专家团队,面向教与学的实际需求开发数字资源,编写教材内容,建设新型活页式教材运用体系。