终身学习公共服务平台技术支撑环境建设的探索

终身学习公共服务平台体系是一个能方便学习者随时随地获取学习资源和学习支持服务的学习环境。为了构建这样一个环境,本文立足于现有条件探讨了如何通过基于“云”计算的数字化学习云平台、基于BGP协议的网络互联解决方案、基于SOA架构的学习管理平台、规范统一的信息标准与学习资源制作平台以及支持服务平台等要素整合现有资源,提供未来发展空间,从而搭建起能支撑学习型社会的终身学习公共服务平台网络环境,以满足人人皆学、处处可学、时时能学的需求。     

基于多元多维模式的校企协同育人实践研究

在当前政策的支持和引导下,产教融合、校企合作深化,校企协同育人得到广泛认同和接受。高职院校结合自身实际,在与企业协同育人的实践中创新合作机制,保障人才培养质量仍有待进一步探究。文章通过对多元多维模式探讨研究,以当前校企协同育人具体实践为例,对校企协同育人模式及实践发展提出建议,进一步完善高职特色育人机制,培养高素质职业技能人才。     

基于多元多维模式的校企协同育人实践研究

在当前政策的支持和引导下,产教融合、校企合作深化,校企协同育人得到广泛认同和接受。高职院校结合自身实际,在与企业协同育人的实践中创新合作机制,保障人才培养质量仍有待进一步探究。文章通过对多元多维模式探讨研究,以当前校企协同育人具体实践为例,对校企协同育人模式及实践发展提出建议,进一步完善高职特色育人机制,培养高素质职业技能人才。     

“五位一体，医教协同”医学影像技术人才培养的创新与实践

产教融合、校企合作是我国当前职业教育改革与发展的方向,从目前高职院校推进实际来看,其面临的困难和问题还有很多。文章提出了“五位一体,医教协同”医学影像技术人才培养模式的改革创新路径,为高职院校实践教学改革提供有益借鉴。     

应用型本科院校酒店管理专业产教融合协同培养模式创新研究

目前应用型本科院校酒店管理专业的校企合作培养模式存在一定的弊端。本文深度探讨创新型产教融合协同培养模式的内在要求,提出酒店管理专业产教融合协同培养模式创新的策略,通过合理设计理论与实践教学环节、深化校企良性的互动合作机制,引导学生进行职业认知和定位等,为社会和酒店业发展提供大量的高素质专业型人才。     

政校企协同的产业学院建设研究与实践——以襄阳高新区先进制造业产业学院为例

为深入贯彻落实国家大力加强职业教育、深化职教改革文件精神,近年来,襄阳职业技术学院积极与襄阳（国家）高新区探索实践全面、深入、系统的校企合作与产教融合,在襄阳高新区管委会主导下,校企通过契约深度融合,政、校、企共建先进制造业产业学院,以政校企行联合培养技术技能型人才项目为载体,以园区现代学徒制改革为重点,以共建园区学习中心、培育产教融合型企业、打造产业教授、共建协同创新中心等为抓手,完善产业学院运行体制与机制,推动产业学院实质化运作,为区域经济发展提供了人才资源保障,成为了能满足学校和园区内订单培养、员工培训与学历提升、学生实习实训、技术研发与技术革新等要求的产业学院典范。     

主持人语:学习贯彻新职业教育法 推动职业教育高质量发展

党的二十大报告指出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。这既从理论层面指明了职业教育的发展方向,又从实践层面规划了职业教育的发展路径。加快推进教育现代化,办好人民满意的教育,实现职业教育高质量发展,是职业教育肩负的重要使命。     

新工科背景下独立学院产教融合多方协同 育人模式改革与实践

"新工科"的提出将我国高等教育的工程教育方向推向了一个新的领域,在国际大环境的影响下,在高速发展的信息时代,提出了更为深远的人才培养要求。融合行业、企业、政府、高校等多方力量共同打造新型工程人才的培养模式,融合人工智能、大数据、云计算、物联网等新生技术领域,为新型工科人才培养提出了更为远大的目标。本文以吉林师范大学博达学院计算机与信息科学系各专业人才培养改革入手,进行了新工科人才培养的讨论与实践,探索适合独立学院新工科人才培养之路。     

基于职教集团构建“互融共生”校企命运共同体的探索与实践

形成校企（院）命运共同体是现代职业教育改革的新要求。针对新时代职业教育存在的困境,如何进一步深化校企（院）合作,形成校企命运共同体,是当前亟待探索的课题。重庆医药高等专科学校基于国家示范职教集团的框架,遵循现代共同体内在的生成逻辑,通过校企双方搭建“校（企）院协同育人”机制,联合开发共享课程及资源,共建产业学院,共同打造高水平“双师型”教师创新团队,建立校企（院）“产学研创培育”实践共同体,实现“三共赢、四共生”,初步探索形成校企命运共同体模式,为其他高职院校提供借鉴。     

土建类专业产教研融合实践与探索

高校毕业生就业难问题是全社会关注的一个焦点,西安培华学院提出基于产教研融合的“六个一工程”理论,即“一专业、一企业、一协会、一学会、一研究院所、一社团”。土建类专业对“六个一工程”进行一定的实践和探索,取得一定成果。本文通过分析土建类专业产教研融合的路径与实践,以期为相关院校提供参考。     

基于"职教云"平台的"食品化学"课程混合式教学的探索与实践

随着互联网的快速发展及信息技术的普及,传统教学与网络化教学相融合的混合式教学模式成为当前高等教育改革的必然发展趋势.笔者探讨了基于"职教云"平台的线上线下混合式教学模式在"食品化学"课程教学中的应用.实践中,该模式调动了学生的学习热情,培养了学生信息时代的自主学习能力,提高了教学效果,提升了教学质量.     

基于云班课平台的高职公共英语混合式教学的应用与探究

教育信息化背景下,云班课平台的生成,混合式教学模式的提出,为高职公共英语教学带来改革的契机。以云班课平台开展的高职公共英语混合式教学模式,有助于带动学生学习兴趣,增强学生自主学习能力,进而促进高职公共英语教学质量的提升。对此,本文着重分析云班课平台的概述,论述云班课平台的高职公共英语混合式教学应用意义,明晰云班课平台的高职公共英语混合式教学应用思路,提出云班课平台的高职公共英语混合式教学应用策略。     

职业教育集团化办学的探索与实践

职业教育集团化办学是一种综合性、系统性的办学模式变革,能有效汇聚集团内外各种资源并加以整合优化、科学运用。本文以广州工业交通职业教育集团为例,探索集团化办学的推进策略,总结广州工业交通职业教育集团成立以来的实践成效,并对集团化办学的进一步发展提出了参考性建议及展望。     

开放式远程职业教育公共实训平台体系的建设

针对目前各行各业存在着技术人才大量短缺的问题,利用虚拟云技术,建设开放式远程职业教育公共实训平台,为广大的培训业务单位提供一个从业务功能、系统性能和用户体验等多方面都比较理想的实训环境建设模型.     

新公共管理理论在高职教育管理中的实践研究

文章立足于新公共管理理论的概念,从其起源着手分析,指出了该理论的突出特点,探讨这一理论在高职院校教育管理中的适用性,提出以服务导向施行管理、以职业标准要求管理、以市场秩序作为借鉴、以完善评价配合管理四点教育管理实践策略。     

公安院校警察体育教学实施综合演练的实践与探索

为全面提高公安院校大学生的警体技能和综合素质水平 ,坚持从严、从难、从实战需要出发。我校于1998年开始对毕业班学生进行为期三天的野营综合演练 ,全面检验我校学生的身体素质和警察技能。对提高学生的吃苦耐劳 ,培养勇敢顽强的意志品质起到了积极的作用。也为全国公安院校警体教学改革探索了一条新的路子。本文通过对不同年级学生的调查、问卷、座谈及观察分析等方法 ,对演练作了比较全面的调查分析 ,旨在为进一步提高我校警体教学改革提供依据。     

产教融合下的高职现代服务类专业课程教学评价改革探索

产教融合是高职教育的重要目标之一,同时也是社会发展及市场需求的大势所趋。当前我国高职院校由于受到人们思想观念以及国家政策等因素的影响,其发展速度与其他教育相比相对滞缓,课程教学评价改革举步维艰。本文基于对国内高职院校服务类专业课程教学的现状进行初步的了解,对其课程教学评价过程中存在的问题进行了深入分析。认为国内高职现代服务类专业的课程教学评价在教学模式、师资教学水平以及课程教学评估体系的建立等方面存在一系列不足。在此基础之上,提出了改进措施与建议,以期为高职现代服务类专业课程教学评价提供有效参考和理论依据。     

高职院校应用文写作课堂教学实践探析

高职院校的应用文写作存在着在不断普及和教学效果不佳的矛盾,通过分析它在教材、师资队伍、教学对象等方面存在的问题,提出了进行个性化教学改革的建议,在做好教师培训和课程安排等方面的前提下,对教学内容、教学过程和教学方法进行改革,以提高应用文写作的教学效果,更好地实现高职教育的培养目标.     

高职院校建立产业集群技术创新服务平台的探索与实践

文章论述了高职院校建立产业集群技术创新服务平台的必要性,并以四川工程职业技术学院为例,论述了如何建立四川装备制造业产业集群技术创新服务平台,并阐述了该平台的建设方法、具体内容、运行情况和主要成果。     

职业教育中电大的作用：公共服务均等化视角

职业教育作为公共服务的重要组成部分,如何实现其均等化？在理解职业教育均等化内涵及职业教育公共服务存在农村职业教育公共服务严重滞后、区域间职业教育公共服务发展不均衡性、职业教育公共服务资源相对短缺等现状的基础上,本文从公共服务均等化视角,探讨了电大在实现职业教育公共服务均等化过程中在拓宽职业教育公共服务城乡覆盖面、实现职业教育资源充分共享促进资源均衡建设、构建远程教育公共服务体系等方面发挥的重要作用,推进了职业教育公共服务均等化建设的纵深发展。