技工院校学生工匠精神培育的实践探究

<正>一、技工院校学生工匠精神培育的重要性近年来,政府工作报告中多次提到了工匠精神。党的十九大报告也提出了“人才强国战略”,要建设“知识型、技能型、创新型劳动大军”,“弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。可见从国家层面迫切需要更多技能高超的工匠托起中国制造的未来。作为为社会培养技能人才的技工院校,也必然要在培育工匠精神中承担重任。     

高素质后备劳动大军精神建设的意蕴与路径——依托劳模精神、劳动精神、工匠精神的助推力量

人才资源和劳动者素质对一个国家和民族的发展至关重要。依托劳模精神、劳动精神、工匠精神助推高职大学生精神建设，彰显了马克思主义劳动观和中华优秀传统文化的时代价值，汇聚了作为后备劳动大军的高职大学生精神建设内涵，凝聚了建功新时代的磅礴伟力，助推社会主义现代化国家形成人力资源强国和技能社会。依托“三个精神”助推高职大学生精神建设需要为劳模和工匠充分发挥作用创造必要条件；充分发挥劳动模范、能工巧匠的精神引领和技能引领作用；开展群众性创新活动，将“三个精神”贯穿经济社会发展全行业全过程。     

以劳模工匠精神推进新时代技工院校思政教育

劳模精神、劳动精神、工匠精神“三种精神”是技工院校思政教育的重要内容和特色。通过以下三个方面举措,构建技工院校开展“三种精神”培养的实施路径：一是从加强理论阐释和内容研发,提高技工院校思政教育的针对性和实效性;二是以“劳模工匠进校园”活动为载体,将劳模工匠精神融入技工院校思政教育课程体系;三是以劳模工匠工作室为依托,以劳模工匠团队为支撑,建设技工院校思政教育实践平台。     

2022年“大国工匠年度人物”揭晓

<正>本刊讯为深入学习贯彻党的二十大精神，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，团结引领广大职工群众在全面建设社会主义现代化国家中发挥主力军作用，由中华全国总工会、中央广播电视总台联合举办的2022年“大国工匠年度人物”发布活动2023年2月28日在江苏省南京市揭晓评选结果。本届选出的10位“大国工匠年度人物”分别是：秦世俊、郑志明、成卫东、母永奇、何小虎、田得梅、冯新岩、周琦炜、孟维、郭汉中。他们都是所在行业的顶尖技术技能人才，都是劳模精神、劳动精神、工匠精神的优秀传承者。     

弘扬劳模精神 培养时代新人

<正>学院通过“讲劳模、劳模讲”方式让百名劳模走进校园、走近学生。弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神,培养时代新人不仅是一个理论命题,更是一个实践命题。劳模精神作为民族精神和时代精神的重要内容,所蕴含的中华优秀传统文化基因,不仅承载着对未来的美好愿景,而且与社会主义核心价值观、文化传承、教育导向等方面高度契合。上海杉达学院通过与上海市劳模协会学员分会的结缘,通过“讲劳模、劳模讲”方式让百名劳模走进校园、走近学生。     

技能型社会建设背景下高职院校劳动教育推进路径研究

技能型社会建设是我国社会主义现代化建设的重要支撑。在技能型社会建设背景下,高职院校劳动教育的核心任务是提升技能人才的职业劳动技能,其精神内核是劳动精神、劳模精神和工匠精神。技能型社会建设背景下高职院校劳动教育推进的逻辑理路体现为：从“劳动技能”的培养理念向“德技并修”转变;从“单一课程”的实践途径向“融合体系”转变;从“静态固化”的评价方式向“多阶递进”转变。基于此,应通过更新劳动教育观念、强化劳动教育师资队伍建设,促进多元主体参与、构建“多域一体”的劳动教育生态体系,搭建信息化服务平台、建立适切性评价体系等,促进高职院校劳动教育有效开展。     

新职教法下职业院校劳动教育在“五育”中的作用——以交通运输类专业为例

交通运输业是经济社会发展的基础性和服务性行业，职业院校要重视培育具有劳模精神和工匠精神的高素质技术技能人才，为江苏交通强省战略服务。新颁布的职教法赋予了劳动教育新的内涵，通过重新定位劳动教育在“五育并举”中的重要作用，对交通运输类专业学生根植劳动幸福观、培植工匠精神、培树劳模精神、促进身心健康、重塑审美情趣，让劳动教育立学生职业道德之位、科技强国之念、身心健康之本、技术伦理之美、技术革新之路，探索培育具有劳模和工匠精神的新时代交通职教人才。     

技能中国，行！——技能中国行活动综述

<正>技能中国,行！行,行进、践行。活动行走全国,在各地弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,营造尊重劳动、崇尚技能的社会氛围。行,好、棒。体现了中国技能人才技艺高超,技能报国,为建设社会主义现代化国家做出重要贡献。     

“劳动·工匠·劳模”精神融入高职语文教学研究

高职语文蕴含着丰富的人文精神和文化素养，将“劳动·工匠·劳模”精神融入高职语文教学是高职语文教改的必然要求。为此，要在高职语文教师教学中渗入“劳动·工匠·劳模”精神的意识，采取多元化的方法挖掘精神资源，构建高职院校语文课程“一体”评价模式，建立起完善的高职语文课程保障机制，注重将学生的精神需求融入高职语文教学，以培养学生劳动精神、工匠精神、劳模精神。     

新时代职业院校开展劳动教育的三重逻辑

劳动教育培育学生爱岗敬业的劳动态度和精益求精的工匠精神,是实现中国由制造大国向智造强国转变的关键一环。新时代职业院校开展劳动教育具有三重逻辑：新中国成立以来“教育与生产劳动相结合”的教育方针历经确立、曲折发展、重塑的过程是其历史遵循;习近平对马克思主义关于劳动创造人、劳动创造历史和共同富裕思想的发展和升华是其理论指导;实现立德树人根本任务,培养具有工匠精神和劳模精神的高素质劳动者,建设一支契合新时代发展的新型劳动者大军是其实践必然。厘清新时代职业院校劳动教育的历史、理论和实践逻辑,对于培育学生正确劳动价值观、塑造高素质技能劳动者具有重要意义。     

安徽：推动职业技能“大培训”打造技能人才“新高地”

<正>党中央、国务院高度重视职业技能培训工作。习近平总书记指出,劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要,并强调要大规模开展职业技能培训,加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才;要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路,培养更多高技能人才和大国工匠。     

“全国劳模讲劳动教育课”引领高校劳动教育课程体系建设的创新——以吉林大学“全国劳模讲劳动教育课”为分析视角

全国劳动模范是工人阶级的先进典型和代表。高校聘请全国劳动模范担任特聘教授,开展“全国劳模讲劳动教育课”,有助于大力弘扬“劳模精神”“劳动精神”“工匠精神”,推动高校劳动教育课程体系建设的制度创新、形式创新、内容创新,丰富发展劳动教育的理论内涵、推进劳动教育总体目标实现、形塑社会劳动新风尚。推动“全国劳模讲劳动教育课”成为高校劳动育人普遍化的有效教育模式,需要统筹推进“全国劳模讲劳动教育课”的制度化、规范化、常态化,将劳模育人贯穿学生培养的全过程。     

多学科融合理念下的中职学校劳动教育初探

<正>劳动教育是国民教育“五育”中的一项重要内容,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。中职学校开展劳动教育应坚持多学科融合理念,在公共基础课、专业技能课、劳动专题教育实践中实施多学科融合教育,落实三个层次的中职劳动教育目标,培养正确劳动观,提高劳动技能,感受职业精神,培育工匠精神、劳模精神,成为适应时代发展要求的高素质职业人才。     

劳模精神、劳动精神与工匠精神耦合下职业院校技能人才培养研究

在当今世界新一轮科技革命和产业变革深入发展的背景下,职业院校人才培养观念、目标、方案等亟须进行相应调整以找准自身育人定位,更好地满足工作环境变化对高素质技术技能人才的现实要求及国家总体发展战略需求等。同时,职业院校人才培养工作更要紧扣时代发展特征,突出劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵对学生素质发展的引导作用,具体表现为：一是通过劳模精神教育加强职业院校学生对未来职业的认同感与荣誉感;二是融入劳动精神教育使得职业院校学生重视劳动实践、养成劳动情怀;三是倡导工匠精神引导职业院校学生提高专业能力以保持精益求精、精雕细琢的匠心追求等。     

大力举办职业技能竞赛 提高交通运输行业从业人员素质和技能

<正>举办交通运输行业职业技能竞赛,是培养和选拔高技能人才的重要途径,是为技能人才提供出彩人生的重要舞台,是弘扬新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神的重要载体。近年来,交通运输行业通过举办具有行业特色的职业技能竞赛活动,全面提升行业从业人员职业素养和技能水平,为加快建设交通强国提供了有力的技术技能人才保障。     

新时代应用型高校劳动教育“三个精神”培育路径探析

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,承载着全面建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴的重要使命。劳模精神、劳动精神、工匠精神内涵丰富、联系紧密,“三个精神”虽然在主要面向群体、主要功能作用上有所区别,但是具有整体与部分、内力与外力、普遍性与特殊性的关系。劳动教育“三个精神”培育具有三层逻辑：中华优秀传统文化中的劳动理念为其历史逻辑,马克思主义劳动观及党和国家领导人相关论述为其理论逻辑,新时代新征程中劳动教育的现状及重要性为其现实逻辑。新时代应用型高校加强劳动教育,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神需要做到抓好劳动教育理论课堂主阵地,融入实习实训实践课程大环境,营造浓厚劳动教育校园文化氛围。     

新时代劳模精神内涵及其在应用型工科院校弘扬路径研究

劳模精神的内涵随着时代的变迁而不断演进，探索新时代劳模精神的内涵具有重要意义。采用文献计量中的关键词共现网络方法探索新时代劳模精神的内涵，发现劳模精神与工匠精神、新时代、社会主义核心价值观、劳动精神、创新、中国梦等存在强关系，是劳模精神研究的关键词群，使用典型案例分析方法研究新时代劳模精神也证实了此结论。最后，从校园文化建设、思政课程、课程思政、挖掘劳模史料、创建劳模学院等五个方面对其在应用型工科院校的弘扬路径进行探讨。     

对首届大国工匠创新交流大会的理论解读

<正>【热点背景】2022年4月27日,首届大国工匠创新交流大会开幕。本届大会是由中华全国总工会主办,广东省总工会、深圳市人民政府、中国职工技术协会承办,主题为“技能强国,创新有我”。大会全面反映中国工业化进程,展示中国工业、中国制造在发展中取得的辉煌成就,展现新时代中国产业工人拼搏奋进的风采,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,全力推动大众创业、万众创新蓬勃发展,培养造就更多劳动模范、大国工匠。     

我国近十年工匠精神研究的热点与趋势——基于Citespace的可视化分析

为描述我国近十年工匠精神研究的热点与趋势,采用Citespace软件对中国知网（CNKI）上的1472篇文献进行可视化分析,结果显示：研究热点包括“新时代高职院校工匠精神与思想政治教育的融合“”校企合作、产教融合背景下工匠精神的培育“”中国制造、工匠精神和劳模精神的关系“”工匠精神与中国制造业高质量发展”及“大国工匠精神培育”等五个方面。研究趋势大体分为三个阶段：2010—2015年处于起始阶段,探讨工匠精神的传承与价值;2016—2017年属于快速发展阶段,着重探讨高职院校学生工匠精神的培育;2018年至今为平稳发展阶段,主要探讨工匠精神与课程思政、劳动教育等融合研究。     

高职院校劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育路径研究

厘清劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵意蕴,分析三者之间的逻辑联系。结合职业教育人才培养目标和需求,指出了将劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育的有效路径,从而提高学生职业能力和可持续发展能力,提升高技能人才培养质量。