高职院校劳动教育与工匠精神培育有机融合实践研究

劳动教育和工匠精神培育在新时代技术技能型工匠人才培育中发挥着重要作用。分析高职院校工匠精神培育过程所面临的现实困境,将劳动教育和工匠精神培育有机融合,通过提升高职学生对技术技能型工匠人才角色认同感、推进劳动教育与专业教育深度融合、构建基于劳动教育的校企协同育人机制、优化教师队伍结构、将劳动教育融入校园文化等途径,将劳动教育和工匠精神培育贯穿高职学生人才培育的全过程,以此提升高职学生的职业素养,培育其成为新时代高素质技术技能型工匠人才。     

新工科专业教育与劳动教育融合的研究与实践探索

将劳动教育融入新工科专业教育,有利于建设高素质劳动队伍,培养更多高技能人才和大国工匠,更好地为现代化建设服务。文章介绍了劳动教育与专业教育融合的重要性,即从价值维度上看有利于培养学生正确的劳动价值观,从实践维度上看有利于提升学生的专业素养和创新能力,从现实维度上看有利于缓解学生学业压力和劳动教育师资不足难题,并从优化课程内容、优化教学方式方法、建设师资队伍、改进考核方式、推动创新创业五个方面提出了劳动教育和专业教育融合的实践路径。     

技工院校软件开发专业项目课程实践探索

技工院校软件开发专业要取得大的跨越,实施项目课程改革为有效途径,通过对目前各校实施项目课程情况现状分析和总结,探索解决技工院校软件开发专业教学改革中一些突出的问题。并通过实践提供具体问题的解决方法。     

技工院校数控专业技能竞赛与专业教学有机融合实证研究

通过分析数控专业职业技能竞赛现状和数控专业教学现状,总结技能竞赛在数控专业教学发展中的引导作用,探讨和研究技工院校数控专业利用数控竞赛平台改革创新专业教学模式,达到竞赛与教学有机融合。     

技工院校酒店服务与管理专业实践教学模式的探索

广州开发区技工学校在《酒店服务与管理》专业实践教学进行了探索尝试,在探索中使我校寻找到适合中技层次《酒店服务与管理》专业实践教学需要的一套比较完整的、系统的实践教学模式,仅供参考。     

技工院校机械制图教学模式探索与实践

技工院校机械制图课要提高教学质量,应明确培养目标,探索适合技工院校学生特点的教学模式,着重培养读图能力、草图绘制能力和计算机绘图能力,而且要采用直观性较强的教学手段,理论联系实际,在教学中要善于分析、归纳和总结。     

综合实践活动与劳动教育有机融合的策略探讨

劳动教育是“五育并举”全面发展要求中必不可少的一项,在教育教学中应加强对劳动观念等方面的引导,提倡学生做生活的主人,夯实学生全面发展的基础。通过探讨劳动教育与综合实践活动有机融合的多种策略,在综合实践活动课程中实施劳动教育的纵深发展、动态生成、多元评价中的注意事项,从而丰富劳动教育的内容,拓宽外延。     

技工院校落实劳动教育途径浅谈

<正>习近平总书记高度重视劳动与劳动精神,在各种场合多次就劳动的价值与意义做出重要论述,进行深入阐释。2018年9月18日,习近平总书记在全国教育大会上号召,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。2020年3月20日,中共中央、国务院下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(下文简称《意见》),     

技工院校加强学生职业素养教育的探索与实践

培养学生的职业素养,增强学生的岗位适应性是当前技工院校教育教学的重要内容和培养目标,也是职业教育的题中应有之义。文章从技工院校全面实施素质教育和人才培养战略任务、内容和目标出发,深刻阐释加强学生职业素养教育的战略意义和具体措施,具有独到的见解和借鉴意义。     

劳动教育与道德与法治学科有机融合的实践研究

劳动是人类社会生存和发展的基础,是人们维持自我生存和自我发展的手段.劳动教育是一个永恒的话题,是新时期党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分.在小学阶段,道德与法治课程为劳动教育的实施提供了阵地和引导,二者的结合不仅发挥了课程主渠道功能,也通过一系列活动使学生树立了正确...     

技工院校的数学教学改革探索与实践

数学课能够帮助技工院校学生掌握基本的数学理论知识,并将所学理论应用到实践活动中去,在技工人才的培养中起到非常重要的作用,是技工院校教育的重要组成部分。但是技工院校的数学教学现状却不是很乐观。基于此,本文通过对技工院校数学教学中存在的问题进行分析探究,并相应地提出技工院校数学教学改革的有效策略。     

技工院校会计专业建设的探索与实践

本文从原点出发,通过对企业、毕业生调查分析,系统阐述了以市场需求为起点,以综合能力素质模型为主线,理论与实践相结合的技工院校会计专业建设的具体方法,重点在确定专业培养方案,包括专业培养目标、教学计划、课程体系与教学模式、教学环节设计等。     

高职院校劳动教育实施路径的探索与实践

<正>针对劳动教育开展的紧迫性与必要性,结合高职院校职业教育特点,提出从构建劳动教育课程体系、加强劳动教育师资队伍建设、建设劳动教育基地、营造崇尚劳动的氛围四个方面实施劳动教育,促进学生全面发展。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上提出,要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,加强劳动教育被提升到国家教育方针的高度。劳动教育再一次成为社会各界尤其是教育界密切关注的重点、热点。     

广东省技工院校劳动教育现状调查与建议

<正>劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分,在新的时代背景下被赋予重大使命。技工教育以培养高素质、高技能的劳动者为办学目标,利用其类型优势建构有别于普通教育的独特劳动教育体系,是技工教育加强劳动教育的必然要求。本文通过开展问卷调查及调研访谈对广东省技工院校开展劳动教育进行深入的调查统计和分析,并针对存在的问题进行了思考,对准确把握广东省技工院校劳动教育现状具有重要的实践价值,可为技工院校加强劳动教育的探索和研究提供实证依据和借鉴。     

“农业昆虫学”课程思政与专业教育有机融合的探索与实践

课程思政是解决高校人才培养问题的根本举措,是高校落实立德树人根本任务、推进三全育人纵深发展的关键环节。“农业昆虫学”属于自然科学专业课程,侧重于科学思维、专业知识、专门技能等的培养和提升,在课程思政建设的推进过程中应遵循该门课程的教学规律,以专业教学质量为本、课程思政为魂,旨在提高专业课程品质的同时提升育人成效,使专业教育与思想政治教育相互促进、相得益彰,精心培育知农爱农新型人才。     

劳动教育与德育课程深度融合的探索与实践

近年来,随着社会经济的不断发展,当前的教育事业也面临新的挑战。为了有效适应当前社会经济发展的需要,推动我国社会经济的发展,为实现中华民族伟大复兴提供重要的人才保障,我国提出了素质教育的教学目标,要求当前的教育必须重视幼儿的德、智、体、美、劳全面发展。劳动教育和德育课程的深度融合,是对素质教育这一教学理念的重要实践,能有效推动素质教育工作的落实。幼儿阶段的幼儿正处在身心发展的关键时期,培养幼儿正确的劳动观念,实现德育和劳动教育的有效融合,对提高幼儿的综合能力与综合素质有着极其重要的意义。     

创新创业教育与专业教育融合的探索与实践

专业教育是以学生掌握专业知识、技能为出发点所展开育人活动的统称,确保人才接受过专业培训并得到专业评估与认证,有能力胜任专业工作。如何在学生具备专业素养的同时强化双创能力,成为教育机构需探讨与解决的育人问题。本文通过探析创新创业教育与专业教育融合的方略,以期为提升民办院校专业人才培育水平提供参考。     

九年制学校劳动教育跨学科融合的实践探索

<正>九年制学校主要指的是学生不间断地完成从一年级至九年级的义务教育阶段的一种学校教育模式,相较于普通中小学而言,九年制学校由于学生年龄跨度大,数量多,因此在开展劳动教育跨学科融合的过程当中存在一定难度。教育工作者应基于九年制学校的基本特点针对劳动教育跨学科融合的主要策略和方式进行深入分析,确保劳动教育的开展质量。一、推进劳动教育跨学科融合的主要意义（一）引导学生认识到劳动的意义在九年制学校的教育活动开展过程当中,学生所处的环境相对固定,