对话科研促发展

<正>2017年9月,从教10年的我有幸调入苏州市平江实验学校。内心庆幸之外更多了一份忐忑与责任。苏州市平江实验学校是一所百年名校,钟灵毓秀,传承积淀,成就了博大精深的学校文化。报到第一天,潘娜校长便与我进行了一次谈话,虽是寥寥数语,但已使我对平江实验学校文化的传承与发展,教科研平台对教师的     

依托社区文化·关注学生生活·体验创新教学

<正>伴随着教学改革的整体推进,综合实践活动在我区已经顺利地实施几年了。本人有幸亲身经历了该课程的试验。几多收获,几多困惑。下面笔者从一位一线教师的角度对一阶段以来的实践经验和感想体会做个梳理和总结。     

构建对话理念的课堂教学

对话式教学以一种全新的教学理念与精神走进课堂教学中,在这种真正的对话情景中,师生双方都以整体、独特的形式而存在,基于相互尊重、信任和平等的立场,共同探究问题,在各自达到个性化和创造性的理解以后,通过对话、沟通和交流最终达成共识。它是一种人性化和创造性的教学。     

故事中的一元一次方程

1、寺内僧多少 清人徐子云《算法大成》中有一首诗： 巍巍古寺在山林。不知寺中几多僧． 三百六十四只碗,众僧刚好都用尽． 三人共食一碗饭,四人共吃一碗羹． 请问先生名算者。算来寺内几多僧？     

构建高效语文课堂

语文学科，是基础教育的重点学科，不管是过去、现在和将来，都在学校教育中占有重要地位。从1904年清政府颁布《奏定学堂章程》标志语文独立设科以来，已经过了百余年，语文学科也经历了几次重大变革，语文教育在一次次的变革中发展、成熟。但是语文教学的效果却差强人意，“少、慢、差、费”的现象似乎仍然没有改变。     

着力提升农村学校信息化水平 有效促进义务教育均衡发展

作为一名从教20年的农村教育工作者,笔者亲历了这些年来农村学校的深刻变化,欣喜的是今非昔比的办学条件和教学环境,忧虑的是近几年农村学校和农村孩子们渴求优质教育资源的目光。几多困惑、几多憧憬,深感责任之重大,义务教育均衡发展需要政府的关注和投资,更需要我们每一位教育工作者的进取和奉献。笔者结合自身的教育教学实践就教育信息化促进农村学校义务教育均衡发展问题谈谈自己的想法和认识。     

市场经济中的“机会”

市场经济中的“机会”潘娜前几天，表哥从老家来北京，几年不见真得刮目相看。只见他全身“装备一新”，手里拿着摩托罗拉８８００，见我目露惊异，他哈哈一笑，娓娓道来，果然让我茅塞顿开。老家是上海近郊，自然就是大上海的一个“菜篮子”了。可是前些年家里人没有经营...     

阳光路上与您同行

三羊开泰作别旧岁，金猴献瑞喜迎新年，新年的钟声，准时为你，为我，为他，为我们每一个敲响，2004年，她在幸福中到来。挥别2003年，几多感慨，几多微笑，几多收获。     

对话的课堂文化构建

对话无论从形式的意义上讲,还是从价值追求的意义上讲,都是我们的教学实践追求的一种目标。教学的本质是对话性实践,而若实践对话教学,教师必须实现师生观、知识观和学习观的转变。对话教学从其课堂文化品质上讲,倡导民主、平等的观念建立,真实、原创的声音表达,交互、相遇的关系形成和建构、生成的意义理解,最终走向学习共同体。     

运用对话教学范式 构建语文高效课堂

对话教学是在新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态,是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。相对于传统教学而言,对话教学在教学目的观、过程观、师生观、评价观等方面都呈现了全新的面貌。在语文教学中,教师与文本、学生与文本以及师生、生生之间的对话构成了对话教学的基本范式。本文旨在通过对话教学策略的探究,提高语文课堂教学     

构建对话课堂 实现生命成长——三教《“科学怪人”》的启示

《“科学怪人”》是苏教版一篇入选较早的课文，讲述英国化学家开文迪许(也译作“卡文迪什”)的几件生活琐事，表现了开文迪许默默无闻、潜心科学研究，把自己的一生都献给了科学的牺牲精神。该文语言平白如话、事例简单、结构清晰、文字干练。也许是“同命相怜”，被主人公不被世人所理解的“痴迷”所感动；也许是对课文“不精彩”，历来被公开课“无情抛弃”的挑战，从1994年至今，我先后执教三次，每一次都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果，它就像一个个脚印，见证着我在教学实践中的探索，真实地记录了我在语文教学改革征途中走过的蹒跚的脚步。     

对话

5月28日长安大学考场题目几个月前,美国华裔母亲蔡美儿因为严厉育女而引刮了一场虎妈风暴,其严厉作风引得各路评说,褒贬有之。而近段时间,武汉五道杠少年黄艺博也因为父母教育方式的与众不同而引发争议。其实,父母对孩子的教育从来都是一个仁者见仁智者见智的话题。     

走出语文阅读教学对话的误区

一直以来我们的教育是一种授受式教育。这种教育方式的表现是教师在教学中的绝对权威地位。教师对教学的主动操控。在此背景下对话范式教育出现了。然而作为一种新的教育理念．还处在一种不成熟的探索、实践阶段。许多老师没有真正理解什么是对话教学。往实践中步入了一种溪区。让我们先来看几个在语文阏读教学中实施对话教学曲片段：     

语文教学应以人为本，构建互动的“对话”式阅读

回顾这几年语文教学的现状,教学思想多争鸣,教改少行动,手捧新教材,教的还是老一套。国家教委总督柳斌说：“要全面推进素质教育,需要解决许多的问题”,我想最重要的问题,仍然是转变教育思想,转变教育观念。     

多媒体课件让小学语文课堂教学锦上添花

小学语文课本中的文章可以说都是精挑细选的美文,这就为审美教育在语文教育中得以实施提供了条件。语文教师可通过创设情景,运用图片和影象挖掘课文中的美,引导学生尽情地欣赏、品味、琢磨,使其得到美的陶冶。几多艰辛,几多苦乐,在摸爬滚打的探索中笔者颇有感触,也终有所获。从最初的“山穷水尽疑无路”,到如今的“柳暗花明又一村”,多媒体课件对提高语文教学质量和发展学生语文能力在如下方面明显有益：     

构建数学高效课堂的一些思考

随着新一轮课改的深入开展,高效课堂成为我们孜孜追求的目标。怎样才能使自己的课堂高效,又成为我们每天都在探索、尝试的课题。笔者结合自己的教学实践,认为要实现高效课堂,应从下列几个方面入手。一、树立全新的教育教学观人的行为都是受个人的观念支配的,     

独白与对话

中央电视台的<对话>节目给我很大启示.一个主持人,几个特约嘉宾,在那儿神侃,下边的都是观众、看客,显然不行.于是,观众队伍中还有许多嘉宾,一般观众也有说话的机会.于是,大家都愿意说话,对话就进行下去了.很多媒体为了各自的目的,都在互动性上做文章,但不如各地的交通台,虽然无线电广播没有电视媒体的声像优势,可是人家抓住了听众的心理,可以互动,可以打电话交谈.许多综艺性的娱乐节目都讲究这种互动性.这种互动,就是广义的对话.我们的语文课堂就需要对话.     

你我一起去创造

蓦然回首,从事信息技术教育已有十八年。经历几多风风雨雨,也经历几多春风得意,一路走来就像一首未写完的歌,音符七零八落、节奏快快慢慢、旋律起起伏伏,继续等待着自己的汗水洗礼,期待着更多同仁妙手回舂,共同续写信息技术教育的传奇。     

对话式教学——实现教学改革的曙光

近些年来教育界围绕教学对话展开的研究大多是对“对话教学”的一种描述,都是在“单纯灌输式教育”被改造后的第二阶段的基础上对理想的“对话式教学”的设想。而所有这些内容的实现都必须建立在传统教育困境已被打破的基础上。因此,我们应该将重点放在教学改革的第一阶段,放在如何实现从人们习以为常的“灌输”、“独白”式教学过渡到“对话式教学”,找出“对话式教学”实施的根本条件,真正解决我们目前实施“对话式教学”过程中的障碍和失效问题。     

语文课堂教学中的几多几少

“语文”简而言之即语言、文学 ,它具有两种性质 :一是作为信息载体和传播工具 ;二是它的文学性和艺术性。若把这两种性质割裂开来 ,单一从事语言规律、文字组合的教学或单一从事文学教育都是极端错误的。语言文学源于生活 ,反映社会万象 ,表达七情六欲 ,因而在语文教学中必须兼顾智力因素和非智力因素的培养 ,使学生能从语文教学中知道什么是高尚的道德 ,学会自信勇敢 ,能创造性地思考、联想、运用 ,并在学习过程中得到美的享受。具体地说 ,在语文教学中要做到以下几多几少 :一、多一些幽默 ,少一些严肃语文的内容浩瀚如海 ,适当给学生一点…