期待中国教育再创辉煌——以色列专家学者谈中国教育

2012年7—8月．中国驻以色列使馆教育组组织了几次“外国人谈中国教育”专题座谈会．与会的中国问题和教育领域的以色列著名专家学者及曾经在华留学的学生代表等根据自己的切身经历和学术研究成果．畅谈了对中国教育的看法和建议。     

从中国的教育看对外汉语教育的发展趋势

本文主要回顾了对外汉语教学与汉语国际教育发展的历史,指出了对外汉语教学与汉语国际教育之间的逻辑联系,分析了对外汉语教学与汉语国际教育发展的动因,并在此基础上展望了对外汉语教学与汉语国际教育发展的前景。语言是人与人之间的交际工具,也是不同文化之间相互沟通的桥梁。我们要培养知华友华人士,培养精通中国文化的博雅君子,更要培养在国际舞台上有发言权的中国。     

中国谐音吉祥文化与汉语国际教育

中国谐音吉祥文化在汉语国际教育中具有重要的意义。然而在当前汉语国际教育领域,谐音吉祥文化教学并未得到应有的重视,甚至可以说谐音吉祥文化的相关教学存在比较严重的缺失。在汉语国际教育中需要提高教师的自身素质,从课堂教学、课后引导等方面加强中国谐音吉祥文化教学。     

中国-东盟教育交流周：中国与东盟教育交流新干线

“近些年在越南做生意的中国人越来越多．中国的国际影响力也越来越大．汉语学习的热潮在越南一年比一年火爆。”武琉璃说着一口流利的汉语,如果不了解背景．没有人会知道她是来自越南河内国家大学中文系的学生。越南河内国家大学所属外国语大学中国语言文化系主任阮黄英博士告诉记者：“近年来．越南已经形成了一个汉语热潮．会汉语的毕业生非常抢手。”     

中国少数民族教育学会双语教育专业委员会成立

7月20日,中国少数民族教育学会双语教育专业委员会成立大会暨少数民族双语教育教学研讨会在内蒙古自治区呼和浩特市召开。教育部、国家民委有关司局领导、民族地区教育行政部门负责同志和民族院校的专家学者参加会议。会议审议通过了中国少数民族教育学会双语教育专业委员会的章程和管理办法,选举产生了专业委员会第一     

中国塔吉克族语言教育选择历史与现状调查

进入新世纪以来,在变革教学模式、调整教学布局等政策的合力下,中国塔吉克族青少年在学校教育的语言选择上,面临着因生活语言与教学语言的突出矛盾所引发的语言学习倦怠现象.应加快汉语教学步伐、延展汉语学习空间、拓宽知识传授渠道等思路,以求切实提高塔吉克族的民族教育质量.     

中以留学教育前景

为增进以色列大学生留学中国的荣誉感,鼓励更多的大学生到中国留学,扩大中国政府奖学金的影响,促进中以两国教育、科技、文化的交流,促进两国人民的友谊,2012年7月26日,在庆祝中以建交20周年之际,中国驻以色列使馆为获得2012/2013学年留学中国的以色列大学生举行"中国政府奖学金授予仪式"。仪式在大使官邸举行,获得中国政府奖学金的以色列大学生及他们的父母和亲朋,奖学金生所在大学的校长、院系主任、老师,原在华留学生代表,中国学联代表,中国驻以使增进色     

第十届中国教育信息化

2010年8月8—9日,第十届中国教育信息化创新与发展论坛在北京二十一世纪饭店召开。论坛由教育部教育管理信息中心主办,中国教育信息化杂志社和中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会承办。来自教育部、各级教育行政部门和各级各类学校的专家学者、部分企业代表参加了会议。     

汉语国际教育本科专业课程设置初探

2012年,教育部颁发新版《普通高等学校本科专业目录》,将原"对外汉语"、"中国语言文化"和"中国学"三个本科专业合并为"汉语国际教育"。着眼于"汉语国际教育"与传统"对外汉语"的区别,"汉语国际教育"本科专业课程设置应以"中国语言文学类"、"中国文化类"、"外语技能类"、"国际汉语教学与汉语国际传播类"四个系统进行构拟。     

迈向2035的教育:国际智慧与中国行动

美国于2006年进行了关于2030年教育和学习构想的调查。自此,国际上争相以"教育2030"作为未来教育的阶段性表达,构想未来教育的理论研讨和行动实践,并逐渐衍生出"教育2030""学习2030""教学2030"等诸多研究成果。为进一步推动中国教育的现代化建设,我国于2019年印发了《中国教育现代化2035》。为探索迈向2035年的中国教育行动实践,以"教育2030"国际智慧为镜鉴,结合当前我国教育发展现状,探索融入2035年世界教育的中国智慧,成为迫切之举。     

中国教育缺少教育科学普及

在对中国教育"拯救孩子"的呼声和中国社会对诺贝尔奖的呼唤进行分析的基础上,提出中国教育缺少教育科学普及.教育创新的前提是"教育科学化",实现教育创新依赖于教育科学普及,教育科学首先要在学校普及,教育科研是学校普及教育科学的最佳选择,教育科学普及的目的是提高教育工作者的教育科学素养.     

汉语国际教育专业“中国文化概论”课程教学改革与实践的案例研究

"中国文化概论"是汉语国际教育专业的必修课,能够加强学生的文化素养,培养他们热爱祖国文化和促进文化发展的意识,为汉语教学和文化传播打下良好的基础;由于教学中普遍存在教学内容缺乏针对性、教学方法和手段单一、教学评价不全面等问题,该课程的教学效果不理想。因此,本研究重点分析了平顶山学院构建的模块教学体系,包括针对性设置教学内容、"对分课堂"提高教学效果和内化知识效果、构建知识能力并重的多元化评价体系,结果表明,学生的学习兴趣和课堂教学效率均得到提高,且取得了良好的教学效果。     

开辟中国教育研究和学术期刊发展的新天地——“教育研究与学术期刊发展”高端论坛综述

正甲午新元复始,万象更新之际,《清华大学教育研究》编辑部于2014年1月18日在京举办了"教育研究与学术期刊发展"高端论坛,来自教育学界的著名学者、优秀学术期刊的主编、教育部期刊管理部门的领导和清华大学的有关人士与会。论坛围绕"中国教育研究的发展方向"、"教育研究如何引领和推动教育改革的发展和实践"、"教育学术期刊与学术研究的互动发展"等问题进行了深入探讨,专家学者畅谈学术,洞见叠出,交流思想,情谊敦厚。     

迎接MBA教育新时代

12年,弹指一挥间! 中国的MBA教育从最初的1991年9所院校,几百名在校生,发展到今天87所院校,数万名在校生,春秋十二度,星星之火已成燎原。为总结12年来中国MBA教育的得与失,探讨中国MBA教育的发展趋势,来自国内外的专家学者、MBA教育精英,于9月12日共聚北京,参加"首届中国教育峰会·MBA教育论坛"。 自1991年中国开始正式引进MBA教育,经过12年的发展,有力地促进了中国的改革开放,许多拥有MBA头衔     

以色列儿童从幼儿园开始接受大屠杀纪念教育

正据以色列《犹太前进报》网站(forward.com)2014年4月24日报道,以色列教育部近日出台了关于大屠杀教育的新课程计划,以色列儿童将从幼儿园开始接受大屠杀教育。该课程在以色列教育部网站上被命名为"我的记忆",并在大屠杀纪念日之前发布。来自以色列教育部和以色列大屠杀纪念馆国际学院的大屠杀研究专家设计了这一课程。课程委员会包括大屠杀研究专家、教育家、心理学家和教育顾问。     

汉语国际教育教学和就业的发展与展望

随着经济实力的提高,以及"一带一路"推进,中国在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。汉语作为中国的文化符号也成为世界文化舞台上一颗璀璨的明星。汉语国际教育对于汉语的研究传承和汉语传播有着非比寻常的作用。不难看出,汉语国际教育的教学和发展对我国汉语文化的传承、传播、发展都非常重要,那么了解当前汉语国际教育教学和就业的情况,直接关乎在相关方面的举措和实施办法的改进,对提升汉语的国际地位,增强民族文化自信有长远影响。     

汉语国际教育专业外国籍研究生的中华文化课教学

随着汉语国际教育专业硕士学位研究生培养工作的逐步推进,汉语国际教育专业学位硕士研究生外国籍学生的中国文化课教学,在不断完善培养方案、教学计划的基础上,如何实现培养目标,实施教学计划,已越来越成为值得深入思考与研究的重要问题。考察当前教学实际,授课方式大致有这样几种情况:"面面观"、"标准化"、"互补式"、"专题型"。这四种方式,各有所长,亦各有疑难。遵循"专题"教学原则,依据具体教学实际,选取"中国文学"为"专题"进行文化教学,不失为一个具有可行性和良好效果的尝试。     

白乐桑 一位贴着中国标签的法国人

他是一个地道的法国人,可他周围的朋友都叫他"中国人"。他于1973-1975年到中国留学,先后在北京语言学院(现北京语言大学)和北京大学学习。从此,他和中国结下了不解之缘,几十年来孜孜不倦地从事学习和研究汉语和中国文化,在法国从事汉语教学和中法文化交流。他就是现任法国国民教育部汉语总督学、世界汉语教学学会副会长,中国政府语言文化友谊奖获得者,法国著名汉学家白乐桑先生(Joel Bellassen)。     

发现高职 关于《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》的报告

中国的高等职业教育既姓"高",也姓"职"。姓"高"是说她归于高等教育范畴,姓"职"是说她属于职业教育性质,这一特质让她成为了中国高等教育中的特殊类型。从1999年,中共中央、国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出"高     

中国教育发展战略学会改革与发展规划专业委员会举办2013年学术年会

【正】2013年11月7-8日,中国教育发展战略学会改革与发展规划专业委员会2013年学术年会在湖北省武汉市召开,会议由中国教育发展战略学会改革与发展规划专业委员会主办,湖北工业大学承办,来自教育部、中国教育发展战略学会以及高校的负责人和从事教育发展和规划研究的专家学者等150余人参加。与会学者围绕着"大学战略与规划、...