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魏济岩 《中国小学语文教学论坛》2003,(18)
心灵零距离回首从教之路,感慨颇多但最重要的一点就是我始终与学生的心灵“零距离”,亦友亦师,用事实印证了“亲其师,信其道”的古训。跨越年龄的沟壑,拉近师生的距离,踏上心灵的桥梁,彼此“零距离”接触和着时代的节拍,伴着青年人的心跳,朝气蓬勃的我用流行和时尚诠释着课文的内容,用周杰伦、F4、街舞、日韩剧来作为聊天的话题。一次次师生共同参与的活动,高潮迭起,让人回味;一回回促膝谈心,生活、学习、真善美;一部部名著一扇扇窗,一首首诗词荡气回肠;一本本周记一颗颗心,喜怒哀乐师生共享忘不了,分批把学生请到家中,团团围坐吃水饺的情景忘不了,数九寒冬夜,从温暖的被窝爬起,把生病的学生送到医院,守到天明;忘不了,伴着我嘶哑的“加油”声,我班学生把校运会团体总分第一的奖状高高举起;忘不了寒暑假期,一拨拨来探望我的学生那张张可爱的脸庞;忘不了……至今,我的教龄和所教学生的年龄相仿,但我只想说,我永远和我的学生是“同龄人”因为我们心灵“零距离”。 相似文献
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班主任工作中,师生之间恰当的距离将成就师生之间的融洽关系;班主任亦师亦友、良师益友的角色塑造,最终会带来学生在人格、情感与人生观、价值观的发展,让师与生之间实现“用一颗心灵呼唤另一颗心灵”,在师生的共同成长中,实现自己诗意的栖居。 相似文献
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“床前小女儿,人间第一情”,这份浓浓的第一情融入我生活中的时时刻刻,让我深刻感受母女“零距离”接触的亲近与温馨,母女朝夕相处心心相印的默契。随着女儿一厘米一厘米地增高,我也品尝着女儿点滴进步的欣喜,惹人心牵的感动。然而,母女“零距离”的接触,少不了磕磕碰碰,免不了唠唠叨叨。我于是尝试着用“距离产生美”的学问,用letter为她撑开更 相似文献
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记不清什么时候,《山东教育》成了我的精神乐园,我特别清楚地记得乐园中的“雕塑心灵”栏目。那一篇篇充满真情的文章,深深触动着我的内心世界,教我如何为人之师,教我如何与孩子一起成长,教我如何塑造自己的心灵。曾几何时,我常常抱怨自己付出的多,收获的少,常常抱怨自己的工作无聊,常常抱怨家长怎么一点不领教师的好心,抱怨孩子们怎么那么烦人,那么不听话。后来,我读了“雕塑心灵”中《一个班主任的日记》,作者的做法、想法深深地感染了我。我不禁扪心自问:“同是班主任,我怎么不会这么做?”别人能用自己的智慧创造自己的天空,用自己的心灵… 相似文献
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在学校德育工作中经常讲的“零距离”,我的理解是,唯有发生在学生层面上的,并且与学生内心产生真实互动的德育,才是“零距离”。怎样用“零距离”托举德育工作的新天地,我认为要在下列三个“板块”上下功夫。 相似文献
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孙盛涛 《青岛大学师范学院学报》2009,26(1):10-11
学报,是一所高校的学术交流阵地,一定程度上标怎着所在学校的总体学术水平。可以用不同的词来形容一个高校赦师和他(她)所在学校学报的关系:近之者是“文友”,互相扶持共同提高,疏之者亦是“同事”,盖者相同的地缘印记。于我而言,她更是历经时间考验的“蜜友”,带我一步步走进浩瀚的学术天地。 相似文献
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教育一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心,特别是与学生应进行“以心换心”的心灵对话,解开他们的心锁,给学生足够的尊重。辅导员角色应该从以往的高高在上的领导型、家长型教师转化为学生可敬畏的、可信赖的、可倾心交流的亦师亦友型教师。这才有利于新课程环境下的班集体的发展,促进学生的健康成长。辅导员应以诚动人.与学生进行心灵对话,用鼓励焕发学生热情.实现共同目标。 相似文献
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“祈盼作一只红烛,点燃学生们求知的火花;祈盼作一只红烛,照亮学生们的心灵之路”,这曾经是初为人师的我最朴实的人生追求。然而,当我像蜡烛一样燃烧自己却不能照亮学生的心灵,当我满怀爱心却不能被学生理解、接纳时,我开始不断地审视自己,不断地思索,找寻着真正能够获取成功的教育途径。 相似文献
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师:同学们,最近几天,老师一直在欣赏你们写的“一个印象深刻的人”。读完文章,我很想结识一些同学,比如——陈雨林(陈雨林起立),我是你的粉丝(生笑);陈新凌,哦,很清秀的小男孩;林之惟,你就是林之惟?久仰久仰!(生笑)我是从同学们的文章中认识你的。今天零距离接触,你给我留下了新的印象,特别是那个“平顶山”(指该生理着小平头)。 相似文献
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赵立平 《中小学心理健康教育》2009,(21):44-45
青春的激情让我走上教育岗位,求索中的甘辛使我的心灵与意志更加成熟。我始终默默地学习着,悄悄地提升着,幸福地谱写着对心理教育事业爱的赞歌。
一、学习着 “德高为师,学高为范”。自从学校安排我来到心理辅导岗位,我时刻提醒自己,时代在变,岗位在变,教育的模式和方法就应随之改变,这种改变的前提是必须努力学习,不断更新知识。 相似文献
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<正>我对传道授业解惑的教师职业,一直心驰神往。“用智慧创造智慧,用心灵赢得心灵”,生动地诠释了教师以智化人、以慧育人的责任与使命。在得偿所愿之后,“做一名优秀的语文教师”成为我新的追求。尽管道阻且长,但我坚信心之所向,笃行终至。点亮微火,唤醒成长1998年,我成为一名高中语文老师。初为人师,看着讲台下学生们青涩的笑脸和期待的眼神,我不免激动、兴奋,心想一定全力以赴上好每一堂课。 相似文献
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今年9月中旬,我参加了省教育厅师培中心安排的“影子校长”培训,有幸到西宁七中进行跟岗。虽然只有一个多星期的时间,然而使我零距离、全方位感受到西宁七中学校管理、教育教学活动、课堂课间、校本培训等工作成效。对我的教育和震撼是巨大的,感想颇深。 相似文献
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<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。清代袁枚在其《随园诗话》中,曾有一句重要的有关如何学习的经验之谈,“不取亦取,虽师勿师”。其中之意可以这样理解:“不取亦取”指的是“取”其精华,而“不取”其糟粕:“虽师勿师”指的是“师”法其长,而“勿师”其短。看似矛盾的表述,其实并不矛盾。这样的理念,不仅适用于个人的成长,也可以运用于人与人之间的交往、国与国之间的交流以及全球意识的树立和各种世界关系的处理等。 相似文献
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幕起:从"站着读书"说起师:站着读书,大家是怎么理解的?生:只有站着读书,才能把书读出感情来。师:就是说,站起来拿着书读,这个理解完全对。这是一想。二想呢?生:我觉得,应该是全神贯注地读书。师:全神贯注地读书。站着读书,还是一种姿态。站着读书,是用自己的心灵去读书,用 相似文献