走出作文批语的误区

一、慎用否定性评语,以鼓励性评语为主作文评价应注重鼓励,尽可能多地发现和表扬学生作文的优点,指出文章构思上的巧妙和语言上的表现力等。对习作中存在的问题,教师应该明确指出存在的共同性问题,并提出修改建议和方法,要善于发现学生作文的动人处和闪光点。比如,精彩的作文,老师可在评语里说:"我看到了一位妙     

巧用评语提高小学生写作能力

作文评语是对学生作文成绩的评判,也是一种以作文为载体的师生交流的方式,还可以作为指导学生提高写作能力的有利手段,但很多教师没能充分地利用这个交流平台。其实,作文评语除了评价的目的外,更重要的是发挥其指导性的目的,是因材施教难得的机会。教师可以通过评语来培养学生写作的兴趣和激发学生写作的热情,同时在评     

让学生快乐作文

中学生作文常常无从下笔,写出来要么空洞无物,要么千篇一律,看着每一次同样的等第和评语,久而久之就失去了作文的兴趣。如何让中学生走出困境,愿意写作,快乐写作呢？这是作文教学迫切需要解决的问题。带着这个问题,笔者进行了以下探索。     

从作文评语入手指导学生写作

作文评语是写作训练的一个基本环节,它是语文教师对学生的写作从形式到内容的一个总结性的评价,是教师与学生之间相互交流的语言体系。作文评语要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的活动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,并明确自己的成功和不足,明确改进的方向。     

优化作文评语“六法”

正作文训练应从认真撰写评语开始。认真撰写评语,既要关注评语撰写的角度和尺度,更要注重评语的效度。针对不同的作文训练目的和学生作文个性,一般可以通过不同的评语模式来达成。多数教师经常采用的是以下几种模式:1.商讨尊重学生,就该以平等的姿态与学生商讨。商讨,似绵绵春雨,如涓涓细流,一润禾苗,一入心田,能促使学生各抒己见。在给学生写作文评语时,我采用商讨式的语气和句式。例如这样的评语"收尾时能不能去掉‘总而言之’?以后能不能不把作文的结尾写成这样的模式?语言再美一些、     

“评语”也能走出一条新路子

评语是作文教学的重要环节,而事实上,学生对待评语的态度却令人难堪：他们中的相当一部分对评语缺乏兴趣,有的甚至干脆看也不看。作文评语的冷落,使教师的教学效果打了折扣,学生写作能力的培养事倍功半。因此,在教学中我便抓住这个问题,潜心于评语探讨,逐步走出了一条作文评语的新路子。     

作文评语点滴谈

作文评语是作文教学的重要组成部分,恰到好处的作文评语对于激发学生的写作热情,训练学生的思维,提高学生的写作水平都具有十分重要的意义。因此。教师必须高度重视,总结作文教学的成功经验,认真写好作文评语。写好作文评语,笔者认为需要特别注意以下几个方面：     

浅谈作文评语在教学中的桥梁作用

作文是语文教学的重要组成部分,对培养学生的语言表达能力、思维能力和想象能力都有较大帮助。作文评语是作文教学中的重要环节,也是激发学生的作文兴趣和写作水平的关键所在。但是当前的作文评语却存在一些不足之处,文章主要分析了作文评语存在的问题及原因,并从“肯定为主,挖掘闪光点”“语气委婉,独特创新”“力求具体,防止抽象”“形式多样,力求新颖”“简洁准确,巧妙机智”“德育渗透,情感交流”六个方面出发,探讨了提高教师作文评语质量的有效对策。     

浅谈如何写作文评语

给学生作文写评语在作文教学中必不可少。作文评语是教师对学生的作文从内容到形式的整体评价,包括写作特点、思想内容、语言特色等;也是教师和学生在一篇作文层面上的心灵沟通,还能激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣。学生作文水平的逐渐提高,同教师准确、全面、公正的评语密切相关。好的批语,能使师生之间的关系融洽,其意义远远超出评语本身。而且这种笔头的交流往往能比当面的交流能解决更多的问题。作为语文教师,如何能正确运用评语来激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平呢?     

高中语文作文评语刍议

语文成绩好,作文占一半！作文是高中语文教学上非常吃重的一环,作文评语是语文老师对学生的作文从形式到内容的总结性评价,评价是否准确,评语是否恰当,对学生作文能否提高起着至关重要的作用。然而笔者在从教过程中发现,作文评语存在一些问题值得引起思考,包括时下作文评语针对性不强,特别强调育人功效,无限放大细小优长三方面;初步归纳有效作文评语应具备的性质并粗浅的给出解决策略,旨在提升作文评语的实效功能。     

作文教学要让学生动起来

作文是小学生学习的难点之一,从没地方下笔到学着仿写,从仿写到会写,从会写到能说出作文的优缺点,或者说就是会评作文,还能评到点子上,需要一个较长的训练过程。初学作文的孩子一般不会评作文,会评作文的学生一般也会写作文,虽然未必擅长写作文。所以,作文写作训练到一定阶段后,就要指导学生给自己或者其他同学修改作文,实事求是地撰写评语,把对学生的作文评判由教师转向学生自我。在这个过程中,集体共评是必经之路。     

怎样写好作文评语

作为一个语文老师，批改学生作文，拟写作文评语，是再熟悉不过的事了。可是，要想写好作文评语，这是广大语文教师人人都值得钻研的课题。随着教育改革的深入，大家越来越充分地认识到作文训练的重要，每周、每学期的作文量都能得到保证。然而批改，一个“阅”字，让人好扫兴。那么，怎样才能写好作文评语，使评判和激励作用发挥到最佳水平呢？     

小学作文书面评语研究

教师在进行作文教学过程中，和学生之间进行直面的沟通就是通过作文评语来进行的，积极的作文评语能够激励学生更好地进行作文的书写，有智慧的作文评语能够让学生感受到作文主题的真正内涵，本文对此进行了分析研究。     

创新批语方式 促进作文教学

写评语是作文教学的重要环节,老师的评语恰当与否,直接关系到学生作文能力的提升程度问题。作文评语是师生的心灵会话,优秀的评语"润物无声",可以潜移默化地激发学生的作文兴趣,发展学生的思维,丰富学生的情感,完善学生的人格。要想引领学生走进作文的广阔天地,教师的评语方式必须有所突破、有所创新。一、内容上三忌三宜1.忌冷语贬抑,宜热言赏识教育家第斯多惠曾说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"鼓励能给学生以希望和力量,激发学生的自信心。     

打破模式 寓写于教

作文教学历来是语文教学的难点。常规的作文教学模式 ,总是在一单元文章讲授后 ,根据单元作文训练要求 ,训练学生作文。而这种单元后的作文训练 ,又纯粹是模仿一种文体格式或是某一种写作要求 ,所以常有“蜻蜓点水”的感觉。每次作文教学过程总是审题—写作—批改—讲评 ,固化为一种机械的模式。在这种模式的训练下 ,学生作文水平的提高是很缓慢的。如何训练学生的作文能力呢 ?一、利用课文例子 ,解疑难 ,练即兴1 .作文内容空洞 ,是学生习作练习中最常见的问题 ,小到一个词语 ,大到一篇文章。若能将这一问题与教读的课文联系起来加以解决 ,…     

小议作文评语

在作文教学的诸环节中．写好评语．做好评估工作是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界．了解沉重心灵最细微的运动．以巧妙的语言激发学生的写作积极性．并明确自己的成功和不足．明确改进的方向。如何激起学生的作文的热情并取得较好的作文效果,笔者以为：教师的作文评语．当亲近学生．“亲近学生作文实际”．     

作文教学应高度重视评语

正评语是作文最重要的评价方式,学生完成作文后,都急于知道老师给予什么评价,而这些又更多从作文评语中获得,一个恰到好处的评语,不仅让学生清楚地了解自己作文的优缺点,还可以实现作文课堂教学向课外有效延伸,促进学生作文水平迅速提高。一、有的放失,突出评价的针对性教师评价学生作文时,对存在问题和不足应一针见血指出,对今后作文     

作文评语的激励性浅析

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,作文是检验教学成果的重要标准。作文评语作为作文教学的重头戏,不仅要起到解析学生作文的作用,同时也要起到激励学生的作用。从作文评语的主要内容入手,探索作文评语对学生的人生态度、道德观、写作能力、学习兴趣四个方面的激励性作用,以及激励性评语所存在的不足和解决方法。     

浅析作文评语的几个特点

作文教学是语文教学的重难点,作文评语的书写更是众多老师的心头之患。传统的作文评语高耗低效,老师怨天尤人,欲提高收效,评语本身的改革是根本。作文评语通常是用红墨水写成的,但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多,它往往就越有光彩,学生的收获也就越多。本文就此浅析初中作文评语的几个特点。     

高中作文评语，切莫草率

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,有时候,我们甚至可以这样说,语文成绩的好坏,作文是关键,作文可占一半。因此,重视作文教学显得尤为重要。而作文批改乃是其中的重要一环．当然也就必不可少地要用到作文评语．有的地方叫作文批语,意思都一样。 在进行作文教学之余,如何对高中生的作文进行评析呢？怎样给他们的作文写评语呢？这里面其实很有学问．是很讲究的,如果评语写得不好,