小学语文与音乐学科融合教学的策略

小学语文属于小学阶段的基础性综合课程,对发展学生的综合素养有积极作用。而音乐学科兼有艺术性与文学性的特点,与语文学科有着密切的关系,歌曲就是配上音乐的诗歌。因此,在语文教学中融合音乐学科知识,可以为学生营造出更加融洽、舒适的学习氛围,更好地发展学生的语文学科核心素养。简要分析小学语文与音乐学科融合教学的策略。     

职业技术学校大语文教育初探

在教学改革中语文走在最前列,取得的成果也不少,可是语文学科始终没有取得它应有的成效和荣耀,相反还受到批判和声讨.仔细考察,我们不难发现,这些教学改革大多是形式上的改革,如教法改革、教材改革等.在职业技术学校更是如此.     

小学心理健康教育与学科课程的融合策略

<正>一、心理健康教育开展的意义当前课程改革的过程中,人们逐渐意识到心理健康教育在小学课堂教学过程中所发挥的重要作用。在心理健康教育理念的指导下,课堂教学应凸显以人为本的教学理念,借助学科学习让学生培养学科素养,并能通过对知识的探究,提高自己对外界问题的解决能力。希望每一个学生都能通过知识的学习促使自己健全人格的养成,以此保障教育的实效性,也为自己终身发展奠定基础。二、心理健康教育的重要性心理现象不具形体,无法直接观察到,     

基于学科融合的小学道德与法治策略初探

为提高小学生的道德教育法治意识,首先分析了小学道德与法治教育教学的现状,使教师对道德与法治课程有了新的认识,教师从实际出发,通过学科融合的方式实施小学道德与法治教学策略。     

学科融合视角下的小学语文古诗文教学初探

随着新课改的逐步深入,学科融合已是大势所趋,语文教师在开展古诗文教学时,应从学科融合视角出发,将古诗文教学与数学、音乐、美术、思想品德以及科学等课程进行融合,突破传统语文教学模式,打破学科间的边界,确保学生各方面的能力在古诗词教学中得到培养和锻炼,使得“立德树人”“全面发展”等教育教学目标得到落实与实现,为学生成长成才打下坚实基础。     

大语文教育、课堂融合和我

2009年11月7、8日,我有幸参加了中国基础教育中心在眉山举办的全国小学“大语文教育”与“课程融合”课堂创新设计研讨会。经几位掌握了语文教学真谛的专家的培训,我感受颇深,收获颇多。     

学科融合与语文本地化教学

学科融合是学科发展的必然趋势,学科融合必须探究以本地的校情、学情为教学设计本位,统整本地教学资源的应用策略和模式,进而达到提升学生学科素养的目的。     

融合学科资源 助力心理健康教育——以“语文”学科为例

心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是培养学生健康心态,提升学生适应未来学习、生活能力的有效途径。本课题探究融合各学科资源,助力心理健康教育的可行性,在本校实践中取得了良好效果。     

融合革命传统教育的语文综合性学习策略初探

统编小学语文教材加强了革命传统教育,在这一主题的语文综合性学习过程中,应该关注教材内容的关联性,围绕单元语文要素,借助“跨学科学习”任务群,开展单元统整式语文综合性学习,引导学生开展丰富多样的实践活动,接受革命传统文化的熏陶,增强民族自信心与社会责任感,提升学科核心素养。     

教育学科教学改革初探

师范院校的教育学科是体现师范特点的课程,必须重视它,给予它应有的地位,并充分发挥其作用。但是,在这个问题上,人们的认识至今还有程度不同的分岐。长期以来,关于师范院校的“学术性”与“师范性”的争论,即是一个证明。有些同志视教育专业课程为可有可无,主张取消或减少已经很少的教育专业课程,代之以其他专业课程。也有的同志说:     

语文教学中品格教育渗透策略初探

正语文是工具性和人文性统一的课程,其人文性决定了语文教学要在让学生掌握祖国语言文化知识的同时对其思想道德品质进行培养。因此,在高中语文教学中注重品格渗透教育就显得尤为重要。品格教育是一项复杂的工程,内涵较为丰富,要在语文课堂教学中面面俱到也不可能。因为高中阶段学生在习惯方面还没有定型,社会适应力不强,情感较为脆弱,故而在教学实践中加强对学生的品格教育具有积极意义。一、结合语文学科特点,加强对学生习惯培养在语文学习过程中,学生的语文素养要得到提高,这     

学校生涯教育与学科教学融合的策略研究

2018年,广东省作为第三批改革区正式开始实行新高考政策。新高考下,学生在高一结束时要进行选科,这个选择很大程度上决定了学生今后就读的大学专业和从事的职业,影响深远。做出这个有效决定,需要学生对各个学科加深认识,不但要了解学科学习内容、核心素养要求,更要了解学科与大学专业及职业的大致对应关系,同时还要了解高校专业的选考要求、专业设置等信息。新高考改革把生涯教育推到了学校、教师、学生的面前。     

小学劳动教育与学科融合的策略与研究

为了更好地开展学校劳动教育实践活动,开发教育资源,让学生有全面发展的机会,闽清县城关小学专门开辟了劳动实践基地——"开心农场",把学科教学活动向劳动实践基地延伸,把劳动教育渗透到学科课程教学中,为促进学生多方面发展奠定坚实基础.     

STEAM教育与创客教育跨学科融合策略初探

信息技术的高速发展,人类正从信息时代跨入智能时代,在人工智能时代,教师教学和学生学习发生着巨大改变,新的时代对人才培养战略进行重新定位,怎样培养出适应21世纪的新型人才是全世界都在思考的问题。STEAM教育和创客教育正是问题的关键所在,两者通过跨学科融合呈现良好的效果,以此发展学生的核心素养,让学生成长为适应未来的专业人才。由此,对学校综合实践课程进行研究,并以笔者所在学校经验为例,验证两者融合的有效性,总结出初步的融合策略,为将来STEAM教育和创客教育的深度融合提供实践基础和理论基础。     

信息技术与学科教学融合初探

当今社会,随着科学技术的不断发展,多媒体技术与网络技术逐渐在社会各个领域中的普及应用,信息技术将影响到整个社会的变革,这将极大的冲击传统的教育体制。互联网时代的发展,极大地改善了人们学习的方式,这就要求师生在具有基本知识和基本能力的同时,还要具有现代教育思想意识,精通运用现代教育信息技术。因此,我们要在现代教育理论的指导下,积极利用现代教育信息技术,逐步推进学校教育现代化。信息技术与学科教学融合,是提高教学效率的有效途径。     

信息技术与学科课堂融合初探

随着"互联网+"时代的到来,媒介技术的发展迅速,信息技术与学科课堂的联系愈加紧密,不断从整合走向融合,而这也为教师教学带来了新的挑战与机遇。信息技术与学科课堂相融合应注重教学结构流程的重构与再造。     

“学科融合”视角下小学信息科技学科与劳动教育创新融合的策略

<正>在素质教育背景下,如何促进学生德智体美劳全面发展成为教育的重点。教育部门提出全面加强新时代大中小学劳动教育的新要求,要将劳动教育贯穿于各个学段,与各个学科相融合。信息科技学科包含大量的教育素材,将其与其他学科相融合可以有助于两者的共同发展。在具体教学中,小学信息科技可以与劳动教育相融合,让学生在掌握信息科技知识与技能的同时,了解劳动的方法与技巧,促进学生综合发展。基于此,本文对“学科融合”背景下小学信息科技与劳动教育的融合意义与教学策略进行了详细分析。     

融合教育 展音乐风采——小学音乐教学中的学科融合策略

<正>新课程改革的推进赋予了小学音乐学科教育更多的使命。音乐学科本就兼具理论性、人文性与艺术性的特点,与传统文化紧密相连的同时,与其他各个学科的教育也密切相关。因此,小学音乐教师应正确认识到融合教育的意义,明确跨学科融合的原则,积极探索小学音乐教学中进行融合教育的策略,以更好地保障学生全面发展。音乐在学生的成长过程中有着非常积极的促进作用,是小学教育体系中的重要组成部分,与其他学科共同作业,有益于学生健全人格的塑造,实现全面发展。