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薛冰 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(3):28-28
“嘭—咔嗒”门落了锁,我一个人看窗外,因为雨幕而模糊的黑夜。这是第几次吵架了?我真的已经很努力,但为什么,为什么妈还要一次一次地这么说?“你要把心思用在学习上,否则以后靠什么吃饭?”靠什么吃饭?是不是有了钱,就可以为所欲为?财富,第一次令我如此渴望。 相似文献
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“我倾心于人物”——谈曹禺剧作中的人物塑造 总被引:1,自引:0,他引:1
辛宪锡 《天津师范大学学报(社会科学版)》1981,(1)
曹禺在谈到自己的创作经验时说:“作为一个戏剧创作人员,多年来,我倾心于人物。我总觉得写戏主要是写人;用心思就是用在如何刻划人物这个问题。”那末,曹禺作为二位戏剧大师,他在刻划人物时用了些什么“心思”呢?他那些不 相似文献
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杭雅琴 《学生之友(小学版)》2011,(19):49-49
倒推是一种重要的数学思考方法,是一种应用于特定问题隋境下的解题策略。不仅在解决数学问题中经常用到。就是在生活中也有很广泛的应用。这节课我上过、也听过好多次,大大小小的公开课、家常课都有,但我觉得要想上好这节课,必须解决好三个问题:①为什么要用倒推的策略?也就是倒推策略有什么优势? 相似文献
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杨富严 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(3)
有一天,独自一个人在家感觉很无聊,忽然看到桌上有十个柚子,就想用它们来打发无聊的时间。圆圆胖胖的柚子仿佛知道我的心思,纷纷用笑脸看着我,好像叫我快点似的。一开始,我剥了一个柚子皮,拿来打棒球,“砰”一声打得好远好远,柚子皱起眉头,似乎跟我说:“好痛呀!为什么打得这么用力。”后来我又把剩下来的柚子画上哭脸、笑脸、小丑、大胡子……使它们看起来像不倒翁,我一个一个地推它们,看看哪一个不倒翁摇得最久,结果是笑脸不倒翁获得胜利,他笑眯眯地看着我像是在跟我说:“不赖吧!我赢了。”最后我再把柚子当做保龄球玩,… 相似文献
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李维明 《东方少年(阳光阅读)》2014,(7):10-14
正班长陆梅找到我,说想请我护送班花郝婷婷一个星期。我问,为什么呀?其实我还想问,凭什么呀?找你,当然有原因。她这样说。我感觉到自己的脸发烫了,莫不是这班长猜透了我的心思?不可能,根本不可能!她不可能有透视别人思维这个本事。郝婷婷是我们班的美女,私下里班上爱写诗的古明明用"沉鱼落雁"来形容她,我笑他太肉麻,但我又不得不承认我对她很有好感,尽管很少和她讲话。事实上,她也是个让人不容易接近的人。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2008,(2):30-30
在书店看到《寄往天堂的信》,随便翻了几页,里面有给孩子的,也有给父亲的。我很粗地看了下,当时只是在想着自己的心思,我的心说:为什么要死亡呀?假如没有死亡,晰晰的妈妈就会仍然在这个世界上,回来吧,我多么想你回来! 相似文献
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王依然 《语文世界(高中版)》2002,(1)
离婚以后,妈妈不知为什么心情特别好,忽然不骂我了,而且每个周末总带我出去玩。我俩把从东门老街到蛇口步行街的每一家商店、每一个快餐店、每一个游乐场,统统逛遍、吃遍、玩遍。一个星期天,妈妈带我去游野生动物园。在动物园门口,有一个卖兔子的,那儿有二十几只小兔子,有白的,灰的,褐色的,似乎每只都很可爱。我很想买一只小兔子。可那时我们已经买了门票。妈妈说:“我们出来再买,好吗?”我点点头,表示同意。进了动物园,可我已没有心思玩了,心里只想着那些可爱的小兔子。妈妈也许是猜到了我的心事,故意说:“真没想到这些… 相似文献
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马玉平 《中学语文(读写新空间)》2006,(10):43-45
马上要学习老舍的戏剧《茶馆》了,为了上好这篇经典课文,我事先安排学生预习《茶馆》。按照惯例,我要求学生用练习本写好阅读中的主要问题。第二天练习本收上来,我细细批阅,发现有一大半学生提出了大致相同的“怪”问题——为什么庞太监要娶老婆? 相似文献
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一个学生的作文本上有这么两句话:“我认为参加农业生产是没有出息的。”“我总是考虑着前途的问题。”某老师费了一番心思后,改为“我认为参加农业生产是没有前途的。”“我时时刻刻想着前途的问题。”另外一个学生在作文里慨叹“前途”的“渺茫”,而某老师却只在文章后面批了“文字清顺”四个大字。人们问他为什么只批这样几个字呢?为什么不纠正学生的错误思想呢?这位老师还理直气壮地说:“我是语文教员,不是政治教员,我批的是文章,不是思想。”解放已经快八年了,这样的教师现在应该不多了吧。但是,把教 相似文献
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正时光如细水长流,我在你的呵护下渐渐长大,你用细腻如丝、温婉如水的笑容一路陪伴着我,成为我记忆深处最温暖的回忆。①悲·温暖你总说我是个让人不能理解的孩子,温顺、乖巧、活泼、乐观、文静、烦躁甚至有些颓然。你很疑惑那么多矛盾的个性为什么在我身上却显得很合衬。但你总能一眼就看穿我的小心思,给予我温暖的庇护。 相似文献
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陶新华 《中小学心理健康教育》2022,(8):48-50
<正>一、无法疗愈的创伤A同学第一次与我交流是她在大二时期,由辅导员陪同来到了我的咨询室。该生有强烈的自杀愿望,后经精神科医生诊断为抑郁症,但是她拒绝服药治疗,只愿意接受咨询。这样的咨询持续到四年级,最后一学期了,她的问题还是没有妥善解决,最大的心结就是“爸爸为什么只爱妹妹不爱我?我哪里不如妹妹了,我成绩比妹妹好,大学比妹妹好,我也长得比妹妹好看,为什么我再努力也没有用? 相似文献