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1.
新高中语文教学大纲的颁布和高中语文新教材的推行,以及新课程标准的实施,从根本上开始了酝酿多年的语文课程改革。面对理论探讨的如火如荼,宣传造势的铺天盖地,我们的语文教学现状却仍是近乎死水微澜,改革徘徊甚或停滞不前。那么究竟是什么让高中语文课改的推进举步维艰? 相似文献
2.
华荣 《中学语文(读写新空间)》2004,(7)
上世纪90年代末,语文教育经历了万炮齐轰、人人喊打的阵痛后,掀起了一场人文精神的大讨论,随之,新高中语文教学大纲的颁布和高中语文新教材的推行,以及新课程标准的实施,从根本上开始了语文的课程改革。面对理论探讨的如火如荼,宣传造势的轰轰烈烈,而我们的语文教育现状却仍是近乎死水微澜,改革徘徊甚或停滞不前。那么究竟是什么制约了高中语文课程改革的推进呢?本文试从以下四个方面来探讨阻遏改革的瓶颈。 相似文献
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<正>语文教育与语文教师息息相关,语文教育发展的关键在于语文教师的自我发展。换句话说,即语文教学效率在一定程度上取决于教师素养。高中语文课改的具体实施主要依靠语文教师,因此切实提高语文教师的素养,是成功实施新课改的重要保障,是培养和提高学生能力和素质的基本前提,也是教师适应新课改、提升自我的有效途径。新课程标准对高中语文教师的素养提出更新、更高的要求。高中语文教师只有切实提高素养,才能真正适应新课改的 相似文献
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张敬邻 《淮北职业技术学院学报》2008,7(4):89-91
高中语文课程改革如何进行?这需广大高中语文教师不断地在实验中探索,在探索中总结,在总结中提升。淮北市从2000年开始就组织全市高中语文教师进行系列教学研讨,第八次课改开始。经过论证确立了“语文教育论坛”的新教研模式,以推进“校本教研”。并且认为要真正使课改深入进行下去,须设法引领教师不断提高自身素养,认真钻研教材,探索新的教法,方能确保课改实验扎实有效。 相似文献
5.
新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪,课改方案即将全面实施,开放型课堂教学必将成为课改后较长一段时期内的教学主旋律。高中语文教学中的开放型的阅读教学是我们高中语文教师必须探讨的重要课题。针对“封闭性”阅读教学的缺点:浅习课文,读得较少,背得更少;着重教,忽视学;重分析,轻领会;极少体现中心,平均使用力量。面对未来社会对人才的要求,我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念,明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。因为开放型语文阅读教学理论正确与否。关键的是要通过实践来检验的。 相似文献
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在新一轮职业中专课程改革中,课改方案即将全面实施,开放型课堂教学必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。针对职业中专语文教学,开放型的阅读教学是怎样的呢?这是高中语文教师必须探讨的重要课题。本文对此问题进行了探讨。 相似文献
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在从事高中语文教学实践的五年中,笔者从一名稚气未脱的大学生逐渐成长为一名成熟的青年语文教师。期间,送走两届高中毕业生,亲历了一年新教材课改。这些经历使笔者对高中语文教学有了一些新看法——语文教学的活力在于对课内外各个环节进行艺术的设计。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正伴随着高中课改的全面推进,高中语文课堂教学在改革的阵痛中艰难迈步,在经历了种种变革与尝试后逐渐走向课改的深处。高中语文课改实施的过程中暴露出的很多问题是很值得我们反思的,对于这些问题的思索不仅能够让我们看到课改中还需要弥补与完善的地方,也能够为今后的高中语文课程教学指出一条更为明朗宽广的道路。本文结合实例从不同层面谈谈课改中高中语文教学的问题与反思。一、教师语文课程意识缺乏课程意识即教师运用课程观指导自己教学的意识。随着课改的不断深入,语文教师在课程意识上存在的问题也越来越多地被暴露出来,这些问题主要集中体现为如下几 相似文献
10.
华荣 《中学语文(读写新空间)》2004,(4):3-4
上世纪90年代末,语文教育经历了万炮齐轰、人人喊打的阵痛后.掀起了一场人文精神的大讨论,随之,新高中语文教学大纲的颁布和高中语文新教材的推行,以及新课程标准的实施.从根本上开始了语文的课程改革。面对理论探讨的如火如荼,宣 相似文献
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随着新课程改革的深入,实施语文探究性阅读教学已是大势所趋.但高中语文探究性阅读教学现状却并不尽如人意,走入了一些误区.分析、认识这些误区,探索切实可行的解决策略,是高中语文课改的重要课题之一. 相似文献
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王林春 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(10):244-245
我国的教育历经多次改革,但是最终的结果往往是"雷声大,雨点小"并不能从根本上对学生的综合素质进行良好的塑造.语文知识具有高度的思想性、情感性、教育性和社会性,学好语文知识对于培养学生的世界观、价值观以及道德观念有着至关重要的作用.高中语文在语文知识的学习中起着过渡性的作用,既包含了语文基础知识学习的奠基,又包含了汉语言学习的启发.面对高中语文课改的要求和挑战,我们有必要对其作出新方向上的探讨.非智力因素的研究与运用在我国也不过只有短短二十几年的时间,但其作为教育改革的主要目的之一,是值得我们关注的焦点.我们通过对非智力因素的概念、非智力因素的培养与语文课改的意义、关系以及高中语文课改中非智力因素培养的研究来综合性的探讨关于它的培养. 相似文献
14.
伴随着高中课改的全面推进,高中语文课堂教学在改革的阵痛中艰难地迈步起航,走向课改的深处。回眸近几年的高中语文课堂教学,我们有许多欣慰,也感到有许多不足。欣慰的是奋战于课堂一线的广大教师为课改付出了艰辛而有成效的努力,高中语文课堂试图从原来机械而枯燥的应对高考的教学中走了出来,转向了对学生语文素养的培养;课堂显现出巨大的生机与活力。不足的是我们的语文课堂还存在着许多问题。这里我们把高中语文课堂教学放在课程和教学论的宏观视野中加以考察,以图使高中语文课堂教学在课改的道路上走得更加科学、稳健而有活力。 相似文献
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毫无疑问,目前的高中语文教育改革,正处于一种难以突破的瓶颈状态。初中语文课改获得了很好的发展与进步,给课改提供了多种可供学习借鉴的模式。然而,高中课程跟风式的改革,带来的却多是形式的改变,实质的“坚守”。我们呼吁,在从“有效课堂”到“高效课堂”再到如今的“新课堂改革”的背景下,高中语文课程改革能在新的视野下,探索出一种真正适合高中教育改革的语文课堂范式。 相似文献
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李莹 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
期待视野理论为高中语文阅读课程的教学提供了指引,在高中语文教学阅读的过程中,也最能测试一个教师的授课能力。因此阅读教学是高中语文教学的重中之重。由于传统的语文教学存在许多的问题,因此新课标改革中对语文阅读教学提出许多新的标准。同时,也会给学生的主观能动性提供更大的发挥空间。本文对期待视野理论在高中语文阅读教学中的实践、应用以及应注意的问题进行研究。 相似文献
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彭怀永 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
目前高中新课改在我省正积极推进,新课改给课堂教学带来了许多新的变化.但随着课改的深入,一些深层次的矛盾逐渐暴露出来.对于如何开展高中语文教学,一线教师仍然存在诸多困惑.本文将围绕语文教学教什么、学生如何学习语文、教师如何教语文三个问题展开.试图回答新课改下的高中语文如何教的问题. 相似文献
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新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪,课改方案即将全面实施。开放性课堂教学必将成为课改后的教学主旋律。针对高中语文教学,开放性的阅读教学是怎样的呢?一、开放性阅读教学的目的针对"封闭性"阅读教学的缺点:读得较少,背得更少;着重教,忽视学;重分析,轻领会,我们必须构建新的开放性的语文阅读教学理念,明确新时期开放性的语文阅读教学的目的。 相似文献
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伴随着高中课改的全面推进,高中语文教学在改革的阵痛中启航,走向课改的深处。回眸近几年的高中语文课堂教学,高中语文教学从原来机械而枯燥的应试教学中走了出来,转向了对学生语文素养的培养,课堂显现出前所未有的生机与活力。但不可否认的是,我们的语文教学还存在着许多问题,笔者试着把高中语文课堂教学放在课程与教学论的宏观视野中加以考察,就一些带有一定普遍性的问题进行反思。 相似文献