教学策略的三维研究视角

教学策略是心理学、教育学和教育技术学等诸多领域共同关心的一个课题,对其研究已形成客体教学策略研究、对象教学策略研究、主体教学策略研究等三维研究视角;教学策略的三维研究使人们得以在更广阔的背景中理解教学策略,从更高层次上指导教学方法的探索与运用,并为教师的成长及教育提供心理发展之理论依据。而在研究与实践过程中,对教学策略的研究视角应根据不同的价值取向而定。     

"课程与教学论"的教学策略研究

“课程与教学论”自身的特点决定了这一学科必须有自己的教学策略。本文主要探讨了“课程与教学论”的教学策略，具体包括认知逻辑先行的教学策略、精讲和讨论相结合的教学策略、表征化的教学策略、以实践与体验为生长点的教学策略等。     

“课程与教学论”的教学策略研究

“课程与教学论”自身的特点决定了这一学科必须有自己的教学策略。本文主要探讨了“课程与教学论”的教学策略,具体包括认知逻辑先行的教学策略、精讲和讨论相结合的教学策略、表征化的教学策略、以实践与体验为生长点的教学策略等。     

美国反思型教师教育的教学策略:评析与启示

美国反思型教师教育思潮将教学看作"反思性实践",并根据是否有利于促进师范生反思来选择教学策略;教师教育界围绕实习、实物分析、案例教学、行动研究、叙述探究五种常用的教学策略开展了大量的实践和研究。这提示我们,教师教育应加强教学策略的研究、更新教学观,并注重开发和利用本土教学策略。     

浅谈写景类文章的价值分析与策略探索

写景类文章指通过运用描写、叙述、抒情等表达方式来表现作者对某些景物的赞美及自身情感的文章。其在小学语文教材中占有较重比例,但观照当前教育教学研究,专门指向写景类文章的教学策略探索尚较匮乏。观察当前写景类文章教学的课堂实况,常现"美景欣赏过度,美言品悟甚少"的状态。本文关注小学写景类课文,通过品析写景类文章言语内涵,从而聚焦审视写景类文章的教学价值。笔者阅读专业理论书籍并结合课堂教学实践,反思总结,探索出"导图式教学策略""朗读式教学策略"让写景类文章的课堂教学方向明晰、策略有效。     

中学语文现代诗歌的教学策略及其合理运用

中学语文现代诗歌教学较为普遍地使用五种教学策略：创设情境策略，诵读策略，多向交流策略，想象联想策略和读写结合策略．选择合理的教学策略决定于制约教学策略的三大因素：教学目标、学生的初始状态和教师的教学特长．合理运用教学策略包括两类重要的教学行为。     

浅谈创新化学课堂教学的策略

知识经济时代呼唤创新型人才。国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。文章根据笔者多年的教育实践，提出了几种常用的教学策略。     

浅淡开放教育辅导教师的教学策略

在开放教育教学过程中，教师自身的教育观念、教学思想、教学模武和教学策略都要随之相应地进行“嬗变”。就开放教育辅导教师必备的面授、辅导、解决问题、电化教学、网络教学、实验实践、情感关怀、课题研究等八大教学策略，进行了论述和探讨，旨在全面提高开放教育课堂辅导的质量。     

外语阅读课堂教学策略

本文首先叙述了外语阅读课堂教学的本质，然后详细分析了课堂教学的两个核心因素；教师的教学策略和学生的学习策略，以及这两个策略在课堂教学中的具体操作和运用。     

"教学策略"辨析

文章依据教育学和心理学的相关理论,通过对教学策略与教学观念、教学设计、教学模式以及教学方法等概念的辨析,以逻辑推理法总结出教学策略在教育系统中的位置以及内涵,以期推进教学策略的研究与实践.     

实践主义音乐教育哲学教学策略探究

埃利奥特的实践主义音乐教育哲学提出了六种教学策略,分别是,示范、教导、支撑、搭建、比较反思和探索等.这六种教学策略也可以称之为教学方式,是其音乐教育哲学思想的具体体现,因此理解其含义对教学非常重要.本文主要针对这六种教学策略的概念内涵做了进一步的分析和论述,试图厘清概念内涵所指及其在音乐实践教学运用中的具体指向,以达到理解概念理论并运用于教学的目的.     

论提高小学数学教学质量的策略

新课改为基础教育发展提出了更高要求，更加强调要全面提高小学数学教学质量，以达到新课程改革要求的目标。这就要求教师要善于运用多种策略，不断培养学生的实践能力、创造能力，引导他们积极参与合作、探究性开展学习、本文就如何提高小学数学教学质量，提出几种行之有效的教学策略．     

浅谈现代教育技术与中国古代文学的教学策略

教育技术不仅仅是一个单纯的技术问题，它是一个包括理论基础、技术手段、研究对象、具体内容、最终目标的完整的“理论——实践”系统。运用现代教育技术的关键在于改革旧的教育观念、教学模式，合理有效地应用现代信息技术，提高教学效率和教学质量。中国古代文学教学要根据自己的课程特点，以现代教学理论和学习理论为指导，以现代信息技术为手段，认真研究，探索新的教学策略。     

基于语用的文本细读与教学策略的研究

阅读在语文教学中发挥着不可替代的重要作用,其质量的高低将直接影响学生语文综合素养以及语言运用能力的发展,近年来,素质教育的发展对阅读教学提出了更高、更多的要求,语文教育需重视语用,保证阅读教学能够提高学生的语言运用能力。文本细读是一种符合素质教育需求,具有创新性与实践性的教学方法,将其应用到阅读教育中具有重要实践意义,文中将对基于语用的文本细读教学策略展开分析与研究。     

“长程两段”教学策略的感悟与实践

“新基础教育”改革对课堂教学的重建在数学教学中的典型体现就是提出了“长程两段”的教学策略。五年来对这一教学策略的认识经历了打开视野阶段的从“点状教学”走向“结构教学”;构建系统阶段的从“单一思维”走向“关系思维”;以及感悟内涵阶段的从“结构程式”走向“结构灵活”。在这一过程中也伴随着思维方式和教育价值观的不断更新。     

简谈数学反思性教学的设计策略

反思性教学是20世纪80年代在西方一些发达国家兴起的新的教学理论和实践．近几年它在我国的教育教学中已成为一个热点问题，在反思性教学中，加强教学策略的运用．是获得较好教学效果的重要环节。教学策略是教学主体自觉地对教学活动及其因素进行宏观与微观统一的计划、评价和调控．以追求最佳教学效率的计策与谋略。教学策略不仅有赖于一般的“思考”．而且需要反思，     

教学实践中如何组织学科内容的两种教学策略探讨——基于学科领域知识的背景

学科领域知识从学科知识内容的知识属性和学生学习的认知特性重构学科知识。在研究学科领域知识的过程中,根据现有教材的一些不足之处以及学科领域知识具有很强的操作性等特点,相关研究者提出学科教学中可以引入学科领域知识,开展学科领域知识教学。在学科教学实践中,教师可以运用组构式和补充式两种基本的教学策略进行教学。研究表明两种教学策略都能显著优化学生的知识结构。     

浅谈对“长程两段”教学策略的感悟与实践

"长程两段"教学策略是在新基础教育专家的引导下,在教学实践中探索出的一种教学策略,旨在将每一单元的教学分为"教结构"和"用结构"两段,从而体现知识的结构性和学习的方法性。本文结合小学数学教学实践,探索了"长程两段"教学策略的含义、应用步骤和实施原则,以体现笔者对小学数学教育的育人价值和小学数学教学规律的认识由浅入深、自我思维方式不断改变的过程。     

《简单结构的设计》教学策略研究

文章针对《简单结构的设计》这节课的特点,在教学策略方面进行了一些探索性实践研究,摸索出一套行之有效的教学策略。实践证明,这套教学策略可以有效提高学生学习的积极性,培养学生的创造性。     

初中语文课堂中多元化教学策略的应用研究

在教育教学改革不断发展的新时期,多元化教学策略要求教师在尊重学生主体地位的同时,创新教学方法,摒弃传统的说教式教学模式,科学运用多元化教学策略。应用多元化教学策略,能提高课堂教学的整体效果。教师要对课程结构进行调整,使学生在课堂上接受和理解语文知识。文章分析了在初中语文课堂中运用多元化教学策略的意义,以案例分析的形式,深入探究在初中语文课堂中运用多元化教学策略的方法,以期为广大初中教师教师提供参考。