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<正>之前曾拜读过《中国学校体育》2006年第八期上刘卫峰、李东方两位老师的《乒乓球捡球器》一文,深有感触。两位老师根据基层训练经费比较紧张的实际情况,设计制作的乒乓球捡球器,解决了捡球难题。本人为两位老师善于创新的精神喝彩。在平时的教学训练中,根据学校教学、训练及家庭健身使用发球机的实际情况,笔者认为自己设计的乒乓球捡球器制作更简单,使用更方便。现介绍给同行,求教于专家。 相似文献
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拜读了《体育教学》2005年第3期中的《前滚翻的两种错误动作分析》一文,反复推敲,笔者对文中的有些观点,持有不同的意见,想以此文与王朝杰老师及广大读者共同探讨. 相似文献
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笔者有幸拜读了《体育教学》2007年第2期上王国成老师的《"原地双手头上掷实心球"的技术教法》,结合自己平时的教学经验,笔者认为该技术教法有几点 相似文献
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拜读《体育教学》2007年第3期金海全老师的《巧用EXCEL统计体育达标成绩》一文,首先为金老师善于研究的精神所感动。笔者从2000年以来,一直用EXCEL统计体育成绩,从达标成 相似文献
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拜读《体育教学》2010年第9期王司宇老师写的《改编＂长江——黄河＂游戏》一文,认真研读后,笔者认为游戏改编后新颖有趣,但存在几处不足和有待商榷之处。 相似文献
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《体育教学》2010年第10期“点滴互动”栏目王丽红老师《低年级新生队列练习新法》中谈到用放置标志物的方法练习站队集合,在这里本人把一种实用而有趣味且不用标志的方法与大家分享。 相似文献
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<正>笔者仔细拜读了《中国学校体育》2008年第4期张万永老师等三人共撰《在体育教学中巧用扑克牌》一文,对文中所述第一部分的内容—"教学分组"表示赞同。同时,也深感值得推广。但是对文章中所述第二部分的内容—"教学测试(或体育比赛)中 相似文献
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<正>确定教学内容是教学的起点,把握教学内容是教学的关键点。教学内容只是达成领域目标的一个载体,教师要发挥教学内容最大的功能和价值。在此,笔者以弯道跑教学为例,谈谈在教学中教师应如何把握教学内容。一、纵贯教材编排在教学中,熟悉教学背景,了解教学内容所处的教学单元,了解学期单元教学的安排以及掌握好水平阶段同一单元的教学内容至关重要。以四年级《弯道跑》为例,在浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书中,其属于水平二跑单元的内容,在整个水平二阶段 相似文献
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看了《体育教学》2010年第4期陈晓鹏老师写的文章《＂综合性练习＂教学设计中安全问题的几点反思》,感触很深,引起不少共鸣。但文中提及前滚翻不适合教学比赛,值得商榷。 相似文献
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三角形障碍跑是体育高考项目之一,它与十字变向障碍跑和5米三向折回跑同属灵敏类考试项目。我省自1997年以来,已连续13年考试该项目。它之所以一直作为我省这么多年来不变的考试项目,主要是它比同组灵敏类的其它两项能更好地考核学生的力量、速度、灵敏、协调、柔韧和快速起动的能力。此项目对考生来说,要想得到高分有一定的难度,但是只要掌握了动作技术要领,得17、18分（满分20）也是很容易的。前不久笔者有幸拜读了陈洪老师发表在贵刊2008年第12期的《三角形障碍跑的技术分析和训练方法》一文。细细想来,觉得陈洪老师所讲还有待商榷的地方。 相似文献
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笔者有幸拜读了李国峰老师发表于2008年第5期《体育教学》上的一篇名为《三步上篮教学要解决好三个问题》的文章，根据自己在教学实践中的经验所得，特提出自己的几点异议，现叙述如下，望与李老师共同探讨。 相似文献
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前不久,我参加了一个《体育与健康》新课程实验研讨会,会议有一个互相讨论交流的单元,目的是探讨如何进一步实施新课程。没想到大家你一言,我一语,却变成了各市地教师诉苦的现场,你说领导不重视学校体育,他说体育教师评职称困难,还有的说体育教师让人看不起,在学校中根本没有地位等等。总之,是表示对体育教师现状很不满意,不是满腹牢骚,就是感觉自己怀才不遇、无法施展才能。我却觉得,做一名体育教师很好,我在学校中充分地发挥了自己的才能,得到了认可,找到了自己的位置。下面就说说自己的一些想法和做法,希望能与同行共同商榷。一、注重自… 相似文献
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解读《体育课程标准》,我们可以判断出体育课程有两个属性,即健康性和技能性,但仅此而己,究竟哪一个属性是体育课程的本质属性呢?换言之,是在健康性基础上统一技能性,还是在技能性基础上统一健康性?不得而知。本来以为:《体育课程标准》既然以三维健康观(身体、心理、社会适应) 相似文献
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篮球规则不断地进行补充和修改,就是为了使篮球比赛更加激烈、精彩,同时提高它的观赏性,拉回更多的观众。读了《体育教学》2006年第4期刊登的徐斌老师的《掷界外球能否直接投篮》这篇文章,虽然他表明“纯属个人观点,很有可能是不切实际的臆想”。但笔者却不敢苟同,特提出自己的 相似文献
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斗转星移，日月如穿棱；云飞涛走，往事堪回首。值此《体育教学》出版发行百期之际，我怀着对未来的憧憬和喜悦，向《体育教学》致以最真挚而热烈的祝贺!向全体编辑老师致以最崇高而深切的敬意1100不仅仅是一个数字，更是一个历史的标签，它记载了《体育教学》的历史积淀和历史功绩，同时又是—个驿站，它将为新的征程注入新的活力。在你前进的征途上，我将紧紧追随着你。 相似文献
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发表在《体育教学》2004年第3期刊登的《初中体育与健康教材中的几点错误》一文中，徐老师认为人教版《体育与健康》(7-9)年级课本，出现了几个明显的关于练习方面的错误： 相似文献
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近日,读罢2006年第2期《中国学校体育》赵迎春老师的《一次“不计时”的800米测试》,感触颇深。我于2005年上半年也是采用这种方法对学生的800米、1000米做过试验,两个学期的实践体会,有相同的成功,也有不同的建议。尝试过程学期初,我把女生800米,男生1000米确定为五年级学生的体能测试项目。临近测试前一周,又对学生做了说明:1.女生800米要一起比赛,前10名为优秀,11到20名为良好,后面的同学为及格。男生同女生。2.只计名次,不计成绩,但是老师要计成绩作为参考。同学们听完老师的说明,都齐声叫好。比赛开始了,30多名女生一起出发了。半圈过… 相似文献