谈谈师生的心理沟通

从教师角度来说,进行心理沟通,要遵循教育学、心理学的规律,通过语言与非语言行为去实现的,实行过程中要遵循以下几条原则。(一)尊重信任的原则。自尊心是青少年心灵中最敏感的角落,是他们参加学校各项活动的重要内驱力和精神支柱,是青少年对自己在集体中的地位和作用的一种认识和评价。有自尊心的人,就不会失去前进的动力。学生又是千差万     

浅论师生间的情感交流

情感交流是师生关系的关键,是教育的基础,只有积极的进行情感交流,才能使教学工作顺利进行,本文以亲身经历为例,阐述情感交流在教育中的作用.     

保持师生间的顺畅交流

著名教育家赞可夫说过:就教育工作的效果来说,很重要的一点就要看师生间的关系如何。教学活动是师生的双边活动,知识的传授、能力的培养都是在师生间的相互交流中进行的。在教学过程中,保持师生间的顺畅交流是保证教学活动得以顺利开展的必要条件。■一、融洽的师生情感———顺畅交流的前提师生情感融洽可以营造友好、愉悦的课堂氛围。在这样的氛围中,学生与教师的交流才是自然的、顺畅的。融洽的师生情感是建立在民主平等的师生关系基础上的。教师应树立正确的教师观、学生观,应了解学生,关心学生,热爱学生。同时,教师也要让学生了解教师,…     

谈谈英语教学中的师生心理沟通

在全面推行素质教育,培养创新人才的今天,做一名教师难,做一名好教师更难。原因是培养目标提高了,学生家长的期望值提高了,更重要的是学生的情况也越来越复杂了。尤其是,中等专业学校的学生成绩一般都比较差,其中有相当一部分学生因为成绩差,长期得不到老师的重视和关爱,与老师的距离越来越远,师生之间缺乏必要的心理沟通。时间久了,严重影响师生关系的建立。     

研究学生心理 加强师生交流

当前，我国教育改革不断深入，中小学教学设施逐步完善、先进，师资力量大幅度提高，这些硬件建设虽然优越了，但许多学生却表现出厌学、违法乱纪，有的甚至走上犯罪道路。这一严峻的现实警示我们教育者不得不深思一个问题：当前教育缺少的是对学生心理的研究，缺乏的是学生心理健康教育。对此我认为应从以下五个方面去做。     

浅谈师生间的心理距离

在课堂教学中,教师和学生保持适当的心理距离是必要的,就师生的心理距离进行了探讨。     

缩短师生间的心理距离

在思想教育中,教育者与受教育者在客观上,总是存在着心理距离,它决定着教育者对受教育者施以影响的程度.对于教育者来说,在教育过程中,往往习惯于采取一种“远距离的硬性教育”,这种教育,可以通过教育者的权威性和强制性达到某种教育效果,但往往很难从心理上、情感上、理智上解决问题。在学生看来,这样的班主任与他们隔着一条很深的鸿沟,隔着一堵很高的围墙。     

师生间情感交流对英语教学的影响

Adrian Underhill曾将教师分为三类:"讲师","教师"和"导师"。"讲师"只懂专业知识,"教师"精通专业知识,熟悉教学技巧和方法。"导师"优于前两者,不仅熟知专业知识和教学方法,还十分关注学生内在的各种心理状况,教学时能充分考虑学生的情感需要,师生间有足够的情感交流。从上世纪80年代以     

师生间美丽的“信息交流”

<正>新课程理念下的新型师生观认为:教师与学生都是教学过程的主体,教师与学生间的关系只能是一种平等对话的关系。这就要求我们教师要与学生这一教育主体进行积极有效的沟通,即师生间的"信息交流"。法国教育家保罗·弗莱雷曾经说过:"没有了对话,也就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。"那么,作为一位生物教师,如何才能较好地进行师生间的交流与对话呢?怎样的师生沟通最美丽?     

数学教学与师生间的情感交流

<正>《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师要转变观念,转换角色,要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位,要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,把抽象的数学知识设计成学生看得见、摸得着、容易做的物质化活动。在活动中组织学生学习,使学生在活动中去认识、理解、内化数学知识,形成以活动为主线的贯穿数学知识的认识过程。其核心理念也就是加强师生间的情感交流,倡导教学民主,建立平等合作的师生关系,营造同学之间合作学习的良     

课堂上师生间的非语言交流

课堂上师生间的非语言交流●河南省洛阳师专王莹教学活动，是教师和学生共同进行的双边交流活动。课堂上，除了语言交流外，师生还使用眼神、面部表情、姿势、动作等大量非语言行为来传递信息。人们通常把这些非语言行为，叫做体态语。恰当使用体态语，不仅可以活跃课堂气...     

对初中语文师生间课堂交流的探究

教师作为学生在家庭之外另一意义上的父母,应该兼具严父的严格和慈母的和蔼,加深对学生的了解和关心,为师生间的交流沟通打下深厚的感情基础。这里我们就共同来探讨下,初中语文师生间的课堂交流。     

师生间的心理距离及其缩小

在现在的中小学校里,存在着一个不容忽视的现实,这就是师生之间普遍存在着较大的心理距离。形成这种现象的原因主要有三: 一是师生角色的差异。古人云:“师者,所以传道、授业、解惑也。”这充分表明了教师的主导作用。在现代社会中,我们每一个人民教师都必须按照社会提出的“教书育人”的要求,依据教学计划、教学大纲、教科书等,对学生实施教育。这样,在教育教学过程中,教师就常常要以教育者的角色出现,处在“权威”的地位。而学生是受教育者,在学习过程中,他们必须接受老师的指导、控制、检查、评定,所以往往是处在受教育、受支配的地位。这样,在教与学的公务关系里,师生所处地位和担任角色的不同,使得他们之间必然存在着     

构建师生间良好的心理契约

一、问题的提出 从事教学的教育工作者都不会否认，在执行每一次教学任务时对学生总是充满期望的，它包括期望学生遵守课堂纪律、认真听讲、考试拿高分……为了实现上述期望，实践中教师们常常运用各种方法和手段引导并约束学生的课堂行为。例如，教师可以用记录考勤的做法规范迟到、旷课的学生；     

宽容,架设起师生间交流的心桥

班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。     

在师生间架起心理信任的桥梁

教师要使学生心理健康和谐地发展,就必须善于接近学生,真正了解学生.这种接近和了解的途径只有一个,就是在师生间架起心理信任的桥梁,使师生关系保持一种融和的、互相信赖的感情交流和心理协调.     

改善师生间的对话交流,成就精彩课堂

为了更好地体现学生与教师在平等关系上的交流,使学生形成有价值的思维,课堂教学需要改善师生间的对话交流,使学生得到更好的发展。