放飞风筝 寓教于乐——《快速跑》水平二

一、指导思想本课从新课标理念和学生的生活体验出发,根据教材的难点选取生活中孩子们喜欢的活动“放风筝”,通过游戏、比赛等手段激发学生参与锻炼的热情,巧妙利用废旧报纸、塑料袋贯穿课的始终,增加教材的趣味性和科学性,让学生感到“新、奇、乐”,培养学生的实践能力、创造性思维能力和交流合作能力,使其体验运动的乐趣和锻炼的价值,探究科学锻炼的方法,让每一个学生都体验到成功的乐趣,使学生的潜能得到最大程度的发展。二、教学目标参与目标:联系学生的生活实际,创设良好的学习环境,激发他们积极参与体育活动的热情,培养其主动参与活动…     

语文教学要关注学生的实践体验

课堂是师生共度的一段生命时光,要让课堂充满生命的活力.教师要融入生活,关注体验;创设情境,激发情感;平等对话,师生互动,激活每一位学生的潜能.从而使教学活动意趣横生,多姿多彩,让学生在自主学习中获取知识、锻炼能力、增长智慧,体验学习的乐趣.     

语文教学要关注学生的实践体验

课堂是师生共度的一段生命时光,要让课堂充满生命的活力。教师要融入生活,关注体验;创设情境,激发情感;平等对话,师生互动,激活每一位学生的潜能。从而使教学活动意趣横生,多姿多彩,让学生在自主学习中获取知识、锻炼能力、增长智慧,体验学习的乐趣。     

谈开放型语文阅读教学

课堂是师生共度的一段生命时光,要让课堂充满生命的活力.教师要融入生活,关注体验;创设情境,激发情感;平等对话,师生互动,激活每一位学生的潜能.从而使教学活动意趣横生,多姿多彩,让学生在自主学习中获取知识、锻炼能力、增长智慧,体验学习的乐趣.     

让生物课堂更加贴近生活

新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”,将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”,然后回归到学生的生活世界中来。本着这一理念,只要充分地挖掘生活中的教学资源,并巧妙地与教材知识相融会,就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值,使生物课堂焕发出生机和活力。那么,如何让生物课堂更贴近学生的生活呢？     

让我们生物的课堂贴近生活

新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”,将学生从身边的“生活世界”带人生物学的“科学世界”,然后回归到学生的生活世界中来。本着这一理念,教师只要充分地挖掘生活中的教学资源,并巧妙地与教材知识相融会,就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值,使生物课堂焕发出生机和活力。那么如何让生物课堂更贴近学生的生活呢？     

让生物课堂更加贴近生活

新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”,将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”,然后回归到学生的生活世界中来。本着这一理念,只要充分地挖掘生活中的教学资源,并巧妙地与教材知识相融会,就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值,使生物课堂焕发出生机和活力。那么,如何让生物课堂更贴近学生的生活呢？     

“快乐体育”教学模式在中学生体适能中作用的研究

体适能锻炼是提升学生综合运动能力的方式,需要体育教育工作者不断开发出创新“快乐体育”模式,充分调动学生主观能动性,让学生在融洽、和谐、良性竞争的环境中体验体适能锻炼带来的乐趣。     

数学教学活动的调查分析

一、实验与调查 1．实验内容 尝试在教学活动中让学生参与活动,突出学生对得出“结论”的“过程”的体验,使学生在活动过程中锻炼自己的思维和能力．     

反思感悟

新课标认为：“阅读教学是学生、教师、文本（教材）三者之间的对话，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。”而教材与学生的生活时代、生活经验、生活环境总有一定的距离，这些距离使学生对教材产生了隔膜，严重阻碍了学生与文本的沟通。为了消除“距离”，让学生的心灵走进教材，走进生活，教师应尽可能地唤起学生的生活经验，使教材与学生的生活发生意义上的联系。     

趣味田径对我校学生身体素质的影响之研究

田径是运动之母,但现行的田径教材难度偏高、缺乏趣味性。为了改变我校学生喜静不喜动的习惯,让学生主动参与锻炼,我们利用＂国际田联＂的趣味田径器材,降低田径项目难度,使之趣味化,让学生体验运动的乐趣,激发学生的锻炼兴趣。     

让学生在探索数学的快乐生活中学习

新课程标准的实施，使我们重新审视自己的教育观念、教学方式。数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值，徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。     

沟通数学和生活的桥梁

学数学的关键在于对学生的发展、生活有“用”。在数学学习过程中，我们要充分发挥教材的有利因素，开展丰富多彩的实践活动，让学生感受数学、运用数学，在解决各种实际问题中体验成功的乐趣。     

生活：学生思维放飞的原动力

苏霍姆林斯基不止一次地谈到．学生学习愿望的冷淡与消失，与学生在学习中的精神生活贫乏有关。他指出：“为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人人胜的智力生活。”作为老师，我们应当抓住“生活”这个切入点．让学生在学习中放飞思维．让他们充分体验学习的乐趣。每一位学生都有着创造的潜在能力．所以教师要做的是提供机会让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌，说通俗一点，就是要让学生敢想。放飞，意味着思想解放。而学生一旦获得思想解放，他们所进发出来的创造力往往远远超出我们的意料。     

利用生活中的地理增强教学趣味性

“从生活走向地理，从地理走向社会”，“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理论，它体现了教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识地理规律，使学生体验到生活中处处有地理，地理源于生活，对生活有用。当然，从学生的生活出发教学，也为学生发现、探索地理问题，提供丰富、生动、有趣的资源，增强学习乐趣。学生感受到地理有用而有趣，就可以极大地激发深入探究的欲望。     

体育与健康课中的"快乐体育"

快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

从“节日”入手，为学生创造更多成功的体验

圣诞节前夕我校举行“庆圣诞英语沙龙活动”,既锻炼了学生的口语表达能力,又培养了动手能力,使语言与动作协调统一,而且在活动的过程中可以充分体验学习成功的乐趣。     

更正启示

一、教材的特点 这是探究性学习的一节课，教材以研究摩擦力的大小，方向和影响因素为出发点，让学生大胆去猜想和假设，设计实验，探究学习，此过程充分体现了新课程中过程和方法的重要性，也和大量的生活生产实际相结合，充分体现了学以致用，知识和技能相结合，使学生在自己动手的基础上，学到探究问题的方法，体味出探究学习的乐趣。其重点是探究能力的培养和对探究过程的体验，掌握对“变量控制”的物理学方法。     

如何使学生的体育课由“被动”变“主动”

体育学习的特点是必须解决“懂”（知识、原理、方法）、“会”（做、练）和“育”（育心、育体）。为此，需要学生个体的主动参与，创造性地进行学习，发现体育的真谛，体验运动的乐趣和成功。然而，在传统的注入式、训练式的教学方法下，很难让学生主动、生动活泼、创造性地进行学习，学生只能被动地学习；离开教师，就不会学、不会练或学了就丢，学无所得。那么，如何从真正的意义上去培养学生自觉参与的能力，掌握自我锻炼的方法，养成自我锻炼的习惯？本文拟对此作一分析。     

回归本真的语文课堂——谈体验教学策略在语文课堂中的运用

语文教学的过程,是引领学生体验语言的过程。体验是指学生在实际生活或创设的情景中去感受、验证、应用、实践,经历的提出、探究验证、归纳总结而获取新知识,变外部强化教育为内部激励教育。在语文课中,如何让学生多一些“体验”和“内省”来实现自主学习,并体验到语文学习本身的乐趣和价值。举例（苏教版教材）说明,笔者认为可从以下几个方面入手：