有趣的影子（大班）（上）

《有趣的影子》是在大班进行的“做中学”系列教学活动，含有五个集体教学活动和若干个渗透性教学活动：     

蚕的一生（大班）

1．通过观察，知道眠和蜕皮是蚕生长过程中的重要特点。2．学习运用测量工具及辅助材料，比较三龄蚕、四龄蚕、五龄蚕在身体大小上的区别，尝试用多种方法进行测量。3．在实验过程中注意爱护蚕宝宝，做到轻拿轻放。     

拆装笔芯（大班）

每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望，随着年龄的增长，他们对空间关系的认识不断增长，装拆物体的能力也不断提高。设计本次活动旨在让幼儿通过操作、实践、交流，逐步获得发现问题、提出问题、解决问题的能力，积累有关空间关系的经验，提高动手能力。     

神奇的力——大班科学活动

设计意图 幼儿在活动中常常会操作各种玩具、材料，不同的操作方式会带来物品不同的运动状态，幼儿在日常生活中对“力”已经有了许多感性的认识。在此基础上联系幼儿的生活，对于大班的幼儿可以提升到粗浅的科学知识，以合适的方式让幼儿形成“力”的概念。基于这样的认识与需要，我们设计了“神奇的力”的活动，让幼儿在反复操作中体验探索带来的乐趣，了解“力”的初步知识。     

大班主题系列活动：我和松树做朋友

设计意图:松树是我们家乡重要的自然资源,这里的山上到处生长着马尾松、华山松,可爱的小松鼠在林间嬉戏.人们不仅食用松子,利用松树盖房子、做家具,用松枝、松汁、松果做燃料,还从松树上割取松脂用于工业、医药.我们根据幼儿的兴趣和需要生成了以下系列活动.     

神奇的夹子——大班科学活动

活动室的自然角里饲养了几只大龙虾，孩子们兴奋地跑去看，有的孩子忍不住伸手想去捉，可被大龙虾那张牙舞爪的大钳子吓得缩回了手，孩子们纷纷惊叫着：“哇，龙虾的钳子好厉害哦！”“是呀，它的大钳子会咬人的，上次我妈妈的手就被咬住了，很疼很疼，还出血了。”“老师，你看，龙虾的大钳子像剪刀。”     

让热水快点变冷（大班）

中法合作项目“做中学”是国家教育部和科学技术学会共同倡导、发起的一项科学教育改革实验计划,它着眼于幼儿动手操作、独立思考、合作学习、大胆交流等自主学习能力的发展。在实践过程中,教师逐渐意识到“科学不再是我们大多数人在学生时代所记忆的,一些看来没有意义的定义和表格。对幼儿来说,科学更多的是能动的——观察、怀疑,并查明某些事情的改变会引起什么发生。”本项目为教师进一步转变观念,提升教育能力提供了一个很好的机会。以下刊登的是上海试点园静安区南西幼儿园的几则活动方案,从中我们可以初步感受到教师教学方式和幼儿学习方式的变革。     

玩声音--大班科学活动

孩子的感官是非常敏感的，任何有响声的玩具都会吸引他们的注意。在孩子们的游戏和生活中，他们也总喜欢通过自己的动作让物体发出声音来，以满足自己的好奇心理。本次活动以“玩声音”为线索，引导幼儿在玩中学习，自由探索，模拟发声，充分发挥想像力，积极创新。     

有趣的蝉——大班主题教育活动实录

夏天，漫山遍野绚丽多彩，鸟语花香。我们幼儿园离山林很近，所以我经常带孩子们出去走一走，让孩子亲近大自然，享受大自然带给我们的乐趣。     

水的宣传画（大班）

设计意图: 我园地处上海市中心城区,近年来,随着城市改造的飞速发展,不少绿地水景出现在幼儿身边,成为许多家庭散步休闲的好去处,也成为幼儿经常谈论的话题。为此,我们开展“城市中的水”这一主题活动,试图让幼儿通过与环境的互动,积累亲近水的经验,了解人类生活与水的关系,给节约用水、保护水资源等理性认识赋予丰富的情感内涵。已开展的活动: 游览延中绿地、太平桥绿地等附近的水景,并进行观察、写生。在幼儿园走廊展出莫奈、雷诺阿、几米等画家的有关水的艺术作品。开展有关水的小实验以及“谁需要水”的讨论。尝试用音乐、肢体动作、绘画等不同表达方式表现美丽的水景。     

大班“做中学”活动：拆装圆珠笔

活动目标 1．在拆笔、装笔的过程中探究圆珠笔中各种材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。     

快乐的小雨点——大班综合活动

一次游戏课上，孩子们正玩得带劲，教室外面忽然下起了雨，雨点打在玻璃窗上发出了“噼啪噼啪”的响声，引起了孩子们的浓厚兴趣。他们学着雨滴的声音，有的还用不同的身体动作模仿雨滴的姿态，这给了我创作的灵感，于是设计了这节综合活动。     

大班主题活动：快乐的元宵节

设计意图 元宵节是我围传统的节日之一，其赏灯、猜灯谜、吃元宵等活动寄托着人们的美好祝福和愿望。《纲要》指出幼儿同应“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。我们根据大班幼儿的年龄特点，从幼儿熟悉的生活人于。整合多种活动形式，充分利用社Ⅸ、家庭、同伴资源，加深幼儿对传统灯节的认识。体验灯节的乐趣。     

它能穿越管子吗（大班）

设计意图: 有一天,有个幼儿提出问题:“早晨教室的这面墙上有太阳光,到了下午就没有了,太阳光到哪儿去了呢?”这引发了许多孩子的兴趣,有孩子接着问:“为什么教室门这边从来照不到太阳光?”这时,我既没有对他们说:“这个问题挺难的,等你们将来长大了就会知道的!”也没有脱口而出告诉他们:“因为太阳光是直射的,而地球是围绕太阳转的,运转的位置不同就会出现这些现象。”而是决定让孩子亲身去感受、去经历,最终让事实说话。我先分析、筛选了几个关键问题,然后提供材料,引导幼儿通过实验来获得相关经验,激发幼儿对科学的探究兴趣。发展探究与解决问题的能力。