“双减”背景下初中数学生活化课堂教学的研究与实践

本文首先从有助于教师完成“减负增效”的教学目标和培养学生的探究能力两方面，分析了“双减”背景下构建初中数学生活化课堂的意义，指出构建生活化课堂是教师实现“减负增效”教学目标的重要方式之一，为此，数学生活化课堂的构建研究具有现实意义.随后对于数学生活化课堂构建的实践途径，提出借助于生活化情境提高课堂教学的效果、加强生活化作业的布置和开展生活化的实践活动三条有效策略，以期能启发初中数学教师一些思考，将其应用在日常教学中，促使生活化教学模式的作用得以充分发挥，推动初中数学课堂改革不断发展，真正实现中学生数学学习的“减负增效”.     

基于“双减”政策探究初中数学课堂深度学习转型策略

伴随着教育不断改革与“双减”政策的出台与实施,初中数学教育也加入改革的浪潮,“双减”政策提倡减负增效,为初中数学的素质教育带来了新的挑战与机遇,教师在数学教学中要将课堂质量与学生核心素养的培养并重,让数学课堂从浅层学习向深度学习转变,本文结合深度学习的理念与“双减”政策的内容,对数学课堂深度学习的转型策略进行深层次的探究。     

“双减”背景下小学数学教学优化策略

“双减”背景下，小学数学教学优化策略研究势在必行，究其根本原因，减负提质增效，是新课改与“双减”背景的双重要求．小学数学教师应重视分析“双减”背景下小学数学教学优化的教育意义，并据此研究具体的教学优化策略，以此稳步提升教学质量和效率，在课堂教学中最大限度地凸显学生在课堂学习中的主体地位，使学生的学习内驱力得到有效激发与促进，最终实现在小学阶段有效培养学生的数学思维与整体思维的目标，为其后续学习数学知识奠定扎实基础．基于此，文章分析了小学数学教学优化的意义，并从多角度提出了“双减”背景下小学数学教学的优化策略．     

“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效研究

“双减”政策意在减轻学生课后学习负担,但减负不等于减质减效。自2021年7月“双减”政策提出以来,一线教师一直在小学数学教学减负增效的路上探索。研究发现,“双减”使得小学数学课堂更活跃更高效。一线教师应该关注学生的兴趣和心理需求,创新教学模式,激活学生思维,活跃课堂气氛,从而打造和谐高效的课堂。     

“双减”背景下小学数学智慧课堂的构建策略

构建小学数学智慧课堂能够使课堂教学更具弹性。现阶段,需要小学数学教师重视在课堂中创造“智慧性”,通过不断创新教学方式与方法,借助现代化的教学手段,为小学构建“智慧性”的学习课堂,进而为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。在目前“双减”政策实施的大环境下,需要小学数学教师构建与小学生个性特征相契合的智慧课堂,帮助他们在参与数学智慧课堂学习的过程中减轻学习负担,使学生感受到数学学科的魅力。基于此,本文提出了立足于“双减”政策实施背景下有效构建小学数学智慧课堂的策略,以供参考。     

例谈初中数学教学中的变式教学

随着国家“双减”政策的实施，一线教育工作者要不断更新教育观念、教学方法，深入思考和探索如何有效减负增效，提升教学质量。数学教学有多种方法和手段，变式教学就是其中一种，它能在减负增效中起到举足轻重的作用。初中数学教师可以根据具体的教学内容在新课导入、概念教学、例题讲解、作业训练等课堂教学环节中结合学生实际，精心设计出变式问题，以激发学生学习兴趣，提高课堂效能，提升教学质量。     

浅谈在小学数学教学过程中如何实施“减负增效”

小学数学课堂教学，是实施“减负”、“增效”的主阵地。既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。要把“减负”真正落在实处．必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率。以缩小学生间的差距。实现学生整体素质全而、和谐、充分的发展。     

数学课堂“活”为贵

数学教学是数学活动的教学,有效的数学教学应为学生提供充分数学活动的机会,在活动中激发学习潜能,获得广泛的活动经验。作为一名数学教师,要真正在“活”字上做文章,让数学课堂焕发出生命的活力,让数学课堂“活”起来。     

基于“双减”背景的初中数学教学优化策略探析

“双减”政策的颁布和推行,对初中学校数学教学“减负、提质、增效”有了更加明确的要求;而要达成“双减”政策的要求、在数学课程教学中切实贯彻“双减”精神,教师就应当着重改变当前数学课堂教学的传统样态,不断激发数学课程的活力、提升数学课堂教学的品质、优化配套的数学教学指导服务,从全方位、多角度入手,在教学设计、教学样态、教学场域、教学特色等方面不断凸显出“双减”的要求以及素质教育的总体方向,使得学生能够在高效优质深度的数学课程的带动和熏陶之下,逐渐感受到数学学科的魅力所在、探寻到数学的本质,并最终提升学习兴趣、提高学习效率、养成良好数学素养。     

“双减”背景下小学数学多元化作业设计思考

“双减”政策背景下,小学数学作业教学要合理控制数学作业数量,减轻学生数学作业学习负担,并积极探索数学作业的多元化设计创新,不断增强作业教学实效性,提升学生数学作业学习品质。教师双向推进数学作业的减负、增效两大教学目标,在数学作业内容整合、投放时机、组织形式、实践拓展等维度展开多元化教学设计,增强数学作业教学的体系性、针对性、参与性和综合性,改善数学作业教学生态,使作业教学成为数学课程减负增效的重要助推力。     

“活”化乡村中学数学课堂

进入中学后,学生对数学的学习兴趣变淡,而乡村中学的硬件设施往往不如城镇中学完备,教学手段难以同步更新,这就要求数学教师不断寻找新的教学方法,从课堂引入模式、教学方法、授课形式、课堂小结等方面“活”化课堂,突出数学的实用价值．帮助学生树立正确的学习观,调动学生的学习兴趣,让学生体会成功,激发求知欲望。     

对小学数学课“减负增效”的几点看法

“减负增效”是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往把握不住分寸,特别是数学学科,课堂上该如何“减负”、怎样“增效”？这是令很多教师迷茫的问题。许多教师认为。只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业．就是“减负增效”了。对于“减负增效”的实质理解不透,     

以课程标准为指导 将减负增效作目的——新课标下“双减”政策在初中数学教学中的落实策略探究

新课标指出,数学教育教学,应强调育人导向,对数学教学策略进行创新,推动育人方式变革,满足学生多样化的需求,致力于发展学生的核心素养。“双减”政策的落地,进一步强调了教育教学要关注学生个性化,注重学生身心的健康发展。为此,初中数学教师应在新课标背景下思考“双减”政策的实施意义,从而更新教学方法,打造体现时代性的初中数学课堂,促进学生的全面进步与成长。而文章将立足于“以课程标准为指导,将减负增效作目的”的主题,对新课标下“双减”政策在初中数学教学中的落实进行一番较为详细的阐述与说明。     

“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略

“双减”政策的推出为初中一线数学教师教学创新提出新的挑战.一方面,教师要基于“双减”政策合理减少作业压力;另一方面,教师还要在作业减负的基础上切实提升课堂教学效能,才能促使学生在减负、减压的前提下能够在课堂中获取更多的数学知识与能力,为提升其数学素养提供保障.但在“双减”政策背景下,初中数学教师更加侧重作业“减负”设计的创新,忽视了课堂教学模式的“提质”创新,这无疑不利于学生数学素养的形成与发展.本文就“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略进行阐述,为教师开展课堂“提质”的创新活动提供一些参考.     

“双减”背景下初中数学高效课堂模式探究

“双减”背景下,构建初中数学高效课堂十分必要,它关系到学生能否更好地掌握课本知识,能否更好地发展数学核心素养。在数学教学中,教师应该积极探究高效课堂的开展形式,在尊重学生主体的基础上,优化教学模式,借助导学案、信息技术、教学情境、小组合作以及个性化作业,增强学生与数学课堂的黏性,助力教学成效的提升,促进减负增效的贯彻落实。     

“双减”背景下初中数学课堂教学的创新策略探索

在“双减”政策背景下,初中数学教师应该将“减轻学生的课业压力”作为教学重点,此外,在减轻学生课业压力的同时,初中数学教师需要进一步确保学生对初中数学的知识点有精准掌控.为实现这一目标,初中数学教师需要持续关注教学方式的创新,结合不同学生的个体化差异展开课堂现场教学,让学生们深刻感受初中数学的魅力,进一步激发学生学习初中数学课程的兴趣,让学生在健康、快乐的环境下完成学习.文章将立足“双减”政策背景,重点围绕“初中数学课堂教学的创新策略”这个话题展开论述.     

简论数学课堂举例的教学原则

数学新课程改革要求“把课堂还给学生,让数学课堂活起来”,这也是时代赋予数学教师的重任。数学兴趣对传授数学知识,提升数学能力,增效减负,提高学习质量具有十分重要的意义,可以说,学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学学习质量的高低。因此,数学教师应积极探索各种数学教学方法,充分激发和调动学生的学习积极性,增加学生学习动力,培养学生学习兴趣,营造和谐融洽、主动活泼的学习氛围。正如新的数学课程标准中所规定的：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。     

减负提质，促全面发展——“双减”背景下的小学数学作业设计探究

在“双减”政策的大背景下,小学数学教师需要按照该项政策的具体要求,结合小学生年龄特点为学生设计作业,以更好地调整并优化小学数学作业设计。在此基础上,小学数学教师需要根据“双减”政策下“减负增效,减负提质”的相关需求,通过对作业数量的优化,减轻学生的学习压力与作业负担,重视作业的整体设计质量,促进学生全面发展。     

基于“双减”理念下的初中数学高质量课堂构建

在“双减”改革不断深化和素质教育进一步落实的今天,越来越多的初中数学教师开始重视起对课堂的“减负增效”向改造,与之有关的一系列教学思路和策略也相继应运而生。文章围绕基于“双减”理念下的初中数学高质量课堂构建这一题目,根据有关研究成果,依托文献查阅、案例分析等方法,从不同角度出发提出一些策略性的建议,希望可以给课堂构建的工作带来一定的帮助。     

立足“双减” 优化作业——探“双减”政策下小学数学作业设计优化策略

“双减”政策,对学校教育提出了“减负提质”“提质增效”要求,这就要求教师不仅要重视课堂教学质量的提升,还要重视对课后作业的优化。数学作业是小学数学教学环节之一,是检验学生学情的有效方式,也是教师实施教学计划的重要依据。因此,作为小学数学教师,要对数学作业的设计给予高度重视。基于此,本文围绕“双减”实施背景,探讨了小学数学作业设计要点及优化策略。