《足球斜传直插二过一配合》教学设计

<正>一、指导思想明确“立德树人”的根本任务,坚持“健康第一”的指导思想,以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》为依据,结合水平五学生的身心特点,遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则。在课堂上以学生为主体,积极搭建学生自主学习、互帮互学和不断进取的活动平台,挖掘学生潜能、展示学生的运动能力和表现力,以达到更好的教学效果。以“学、练、赛”为主线,     

八年级足球斜传直插二过一教学设计

<正>一、指导思想本单元依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“健康第一”的指导思想,践行以学生发展为中心的基本教育理念,遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律,以足球技能教学为载体,以各种球性练习、运球、头顶球、传接球、射门以及斜传直插二过一战术教学为主线,通过游戏、竞赛、自主学练、小组合作、分组分层等多种练习方法和手段,激发学生对足球项目学习的兴趣,提高学生的学习主动性,发挥学习能动性,从而不断提高学生的协调、灵敏、柔韧、速度、耐力等身体素质,     

水平三（六年级）《足球：脚内侧传接球》教案

<正>一、指导思想本节课以“健康第一”为指导思想,注重学生足球基本技术的掌握与实践应用,教师要充分强调学生的主体地位,关注学生的个体差异性,全面提高学生的身体和心理素质水平,为学生终身体育奠定基础。通过课堂教学,使学生养成积极自觉锻炼的习惯,并对足球运动产生兴趣。二、教材分析本节课教学内容选自人教版《体育与健康》教材中足球脚内侧传接球的内容,脚内侧传接球是足球比赛中队员之间传递、推进、完成射门的基本技术,也是队员在比赛中运用较多的技术动作之一。     

水平二（三年级）《足球：脚内侧传球》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据,坚持“健康第一”的指导思想,密切围绕发展学生核心素养的目标及适宜运动负荷、多样化体能练习、结构化运动技能教学共3个关键要点,展开脚内侧传球模块教学计划中第2课时的体育教育教学,坚持以学生为主体,给予学生尝试合作、展示自我的活动空间,逐步解决教学中的重难点问题,使学生充分享受足球运动的乐趣,达到增强体质、健全人格、锤炼意志的目标。     

水平三（五年级）《小足球：脚内侧运球》教案

<正>一、指导思想以“健康第一”为指导思想,依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》,关注每一名学生的发展,结合五年级学生身心发展和运动技能形成的规律,进行脚内侧运球技术学习,提高学生的运控球能力。课堂教学中,遵循以“学生为主体,教师为主导”的原则,让学生在“学练—合作—体验—运用—展示”的过程中体验学习的快乐和运动的成功,促进学生体育锻炼的习惯与能力的提高。     

水平三（五年级）《足球：传切配合二过一射门组合技战术》教学设计

<正>一、指导思想本节课以“健康第一”为指导思想,贯彻落实“教会、勤练、常赛”的基本理念,以循序渐进、层层递进的游戏教学形式,培养学生的体育核心素养和足球运动兴趣,采用自评运动能力、互评健康行为、师评体育品德的多维度评价方式,体现以学定教和学科育人。同时,采用发现问题、解决问题、应用展示、拓展延伸的4个教学环节,帮助学生在学习过程中做到“身、心、思”合一,以此提高学习效果。     

水平二（四年级）《足球：脚内侧传球技术》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据,贯彻落实“立德树人”根本任务,坚持“健康第一”育人理念,以学生发展为中心,重视学生的主体地位。通过学习脚内侧踢球技术,培养学生的体育学科核心素养。在脚内侧踢球学习初期,通过合理有效的辅助教学手段,使学生在学习过程中逐渐掌握脚内侧踢球的动作要领。在学练过程中,通过自主合作、探究交流,     

水平三（五年级）《足球：移动中脚内侧传、接地滚球》教案

<正>一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,注重学生移动中脚内侧传、接地滚球技术的掌握和实践应用。在教学过程中,以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]为依据,以学生全面发展为目标,落实“教会、勤练、常赛”要求。通过各种互动式教学,培养学生的体育意识,使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球运动的兴趣,积极主动锻炼身体,发展学生的协调性、速度等身体素质,培养学生勇敢顽强的竞争意识和良好的体育品格,让学生充分感受足球运动带来的快乐。     

水平二（四年级）《足球：脚内侧传接球》教案

<正>一、指导思想本节课以上海市“小学体育兴趣化”课程改革为引领,依据“以学生发展为本”的理念,展开脚内侧传接球的教学活动,通过不同距离、不同形式的教学活动设计,让学生感受足球运动带来的乐趣,从而激发学生对足球运动的兴趣。将足球技能学习与游戏融合,设计“快速运球”与“运球比快”的团队游戏,创设合作互助的学习环境,让学生在团队协作中树立相互支持、相互配合的意识。     

水平四（八年级）《足球：脚内侧传接球》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》等文件为依据,以“健康第一”为指导思想,通过“单一练习教技能,组合练习练技能,比赛练习赛技能”的方式,贯彻“教会、勤练、常赛”的教育理念,在课堂中循序渐进地创设比赛情境,以学定教,培养学生的观察、判断、选择能力,让学生学会学习技能的本领。     

水平三（五年级）《小足球——脚内侧运球》教案

<正>一、指导思想以“健康第一”为指导思想,依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》,关注每一名学生的发展,结合五年级学生身心发展和运动技能形成的规律,进行脚内侧运球技术学习,以此提升学生的运控球能力。课堂教学中,遵循以“学生为主体,教师为主导”的原则,让学生在“学练—合作—体验—运用—展示”的过程中体验学习的快乐和足球运动的成功,促进学生体育锻炼的习惯养成与能力的提高。     

水平二（四年级）《足球：脚内侧接地滚球》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据,坚持“健康第一”的指导思想,以“四有”体育课堂为抓手,贯彻落实“教会、勤练、常赛”要求。以学生发展为中心,在教学中进行有效、适宜的体能练习,激发学生的运动兴趣,将培养核心素养落实到课堂教学中。本节课在脚内侧接地滚球的基础上进行提升练习,让学生在正确掌握脚内侧接球部位的同时,在有防守队员时快速面对球门完成变向后衔接运球或射门。     

水平三（六年级）《足球：接传球射门》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》精神为指导,落实立德树人根本任务,树立“健康第一”的教育理念,以“教会、勤练、常赛”为核心,以遵循水平三学生的身心发展特征为基础,注重以学生发展为中心,充分发挥学生的主体作用,给予学生尝试合作、展示自我的活动空间,促进学生努力达成课堂学习目标。     

水平四（八年级）《足球：踢墙式“二过一”战术》教案

<正>一、指导思想本节课坚持“立德树人”和“健康第一”的指导思想,强化“教会、勤练、常赛”的育人路径。根据《全国青少年校园足球教学指南（试行）》的要求,依托江苏省教研室青少年校园足球课题研究成果,教师在教学过程中结合学生的兴趣爱好,从八年级学生的生理、心理特点和需要出发,力求营造学生自我体验、互助学练、合作探究等良好氛围;通过合理布置场地,运用标志盘等方法,     

水平二(三年级)《小足球——脚内侧射门》教案

<正>一、指导思想坚持"健康第一"的指导思想,使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面发展。在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主导作用,通过各种趣味小游戏,培养学生的兴趣,让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达成教学目标。     

水平一（二年级）《足球：传地滚球与游戏》教案

<正>一、指导思想本节课坚持“健康第一”的指导思想,根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求,落实“学会、勤练、常赛”,在帮助学生积极参与体育活动、提升球性球感的同时,提高学生的运动兴趣,培养学生参与体育锻炼的意识,提升学生的观察能力和判断能力,使学生在学、练、赛中促进良好体育品德的养成。     

水平三（五年级）《足球：脚背正面运球》教案

<正>一、指导思想本节课以“健康第一”为指导思想,根据五年级学生特点,设计了多种练习方法和学练形式,如,单人与两人配合的脚背正面运球、沿圆盘脚背正面运球、听信号运球、撞墙式二过一等,进一步提升学生脚背正面运球的能力,使学生领悟跑动中脚背正面运球的动作要领。通过营造一个轻松愉悦的氛围,激发学生的学习兴趣,帮助学生充分享受足球运动带来的乐趣。