《〈共产党人〉发刊词》中党的建设总要求及其现实启示

《〈共产党人〉发刊词》是毛泽东为《共产党人》撰写的发刊词,其中所阐述的党的建设总要求是抗日战争时期党的建设总纲领和行动路线图。基于“三个变化”“三个目标”“三个必须”的逻辑维度再解读《〈共产党人〉发刊词》的创作背景、主要内容、现实启示,探析所提出党的建设总要求,从党的建设历史进程中汲取丰厚宝贵的成功经验,对新时代、新征程统揽全面推进党的建设伟大工程,以从严治党推进全面建设社会主义现代化国家具有准确把握新时代党的建设的战略环境、深刻认识“两个确立”对党的建设的决定意义等现实启示。     

围绕党的政治路线加强党的建设——毛泽东关于党的政治建设基本思想的继承、丰富和发展

毛泽东体现在《〈共产党人〉发刊词》以及其他著作中的关于党的政治建设的思想内容十分丰富,包括党必须制定出一条正确的政治路线,在实现党的纲领和政治路线中建设党,对党员必须进行党的政治路线的教育,党的建设同党的政治路线密切联系的具体实践。改革开放后,我们党坚持围绕党的政治路线加强党的建设,从七个方面继承、丰富和发展了毛泽东关于党的政治建设的基本思路。     

党史上有趣的“三”

三大法宝:1939年毛泽东在《〈共产党人〉发刊词》中首次提出:统一战线、武装斗争和党的建设,这是中国革命的‘三大法宝’,是中共战胜敌人的三件主要武器。成为中国共产党领导的新民主主义革命的基本理论和基本经验之一。     

试论毛泽东对党的建设的早期思考——基于《〈共产党人〉发刊词》的视角

不忘初心,回望来路,这一点同样适用于对中国共产党的建设研究。今年是《〈共产党人〉发刊词》发表八十一周年。中国共产党作为最高政治领导力量,自诞生以来就致力于党的建设研究,但是党的建设作为一个党建概念走进大众视野,还是由中国共产党第一个党纲的缔造者之一毛泽东同志首先提出的。因此,重温《共产党人发刊词》,深刻地了解和认识在中国社会的革命战争年代,毛泽东当时是怎么样思考党的建设问题,以及他提出党的建设这个概念的时候内心的真实想法和实际考虑是什么,只有这样我们才可以在新时代真正地认识和建设好"新的伟大工程"。     

毛泽东思想概论冲刺笔记

《共产党人发刊词》第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”思想原则     

2004年下半年河北省高等教育自学考试——毛泽东思想概论试题

一、单项选择题每小题1分,共30分(在每小题的备选答案中选出一个正确答案,并将其号码写在题干后面的○内)1、毛泽东最早提出“使马克思主义在中国具体化”的著作是○①《目前形势和我们的任务》②《〈共产党人〉发刊词》③《中国共产党在民族战争中的地位》④《新民主主义论》2、毛泽东思想初步形成○①中国共产党创建时期②国民革命时期③土地革命前中期④抗日战争时期3、坚持实事求是思想路线的基本前提○①一切从实际出发②理论联系实际③坚持民主集中制④坚持实践是检验真理的惟一标准4、提出“没有毛泽东,至少我们中国人民还要在黑暗中…     

刘少奇同志对新民主主义革命理论体系形成的贡献——读《刘少奇选集》上卷

<正>无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的新民主主义革命的理论，是毛泽东思想的重要组成部分。它萌芽于大革命时期，并随着革命实践的发展而不断得到丰富，到抗日战争时期形成了完整的理论体系。在这过程中，毛泽东同志作出了主要贡献。他的《新民主主义论》、《〈共产党人〉发刊词》、《中国     

江苏元素:中国特色党建文化研究

1939年10月4日,毛泽东同志在《〈共产党人〉发刊词》中总结中国革命胜利的经验时,曾经把党的建设与武装斗争、统一战线并列为三大法宝之一。党的十八大提出全面提高党的建设科学化水平。但在学科体系中,党的学说和党的建设附属于二级学科中共党史,党建文化研究则是一个"年轻"的次级领域,《江苏元素:中国特色党建文化研究》在此领域作了积极尝试。刘怀玉《江苏元素:中国特色党建文化研究》,旨在以现代政党治理为视角,总结中国特色党建     

评《＜新月＞的态度》

《〈新月〉的态度》是由徐志摩执笔的《新月》发刊词。历来论者都把它视为“新月社”向左翼文学运动进攻的宣言和理论纲领。重新全面审视“新月派”,仔细研读“发刊词”,窃以为其并非如一般论者所说全部是针对“左翼文学”的 ,其实它对国民党当局维护的封建文学及封建复古派同样也有指斥。当然 ,其主要矛头指向了“左翼文学”则是无疑的。以往对“发刊词”认识的偏颇 ,一方面是因为《〈新月〉发刊词》正好出现在无产阶级革命文学再度倡导之时 ,而“新月派”即“新月社”,其主要成员又有胡适、梁实秋等人 ,其政治态度、文艺思想与无产阶级革…     

2002年上半年全国高等教育自学考试毛泽东思想概论试题

第一部分选择题一、单项选择题（本大题共３０小题，每小题１分，共３０分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。１．毛泽东在《反对本本主义》一文中所反对的主要错误倾向是犤犦A．宗派主义B．经验主义C．教条主义D．冒险主义２．集中体现毛泽东新民主主义革命理论的著作是犤犦A．《新民主主义论》B．《中国社会各阶级的分析》C．《中国革命和中国共产党》D．《〈共产党人〉发刊词》３．毛泽东明确号召“使马克思主义在中国具体化”是在犤犦A．遵义会议上B．瓦窑堡会议上C…     

从“以人民为中心”看传统民本思想的继承与发展

“以人民为中心”是新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本立场,是中国共产党近百年革命、建设、发展秉持的基本原则,凸显了人民在共产党人心中的位置,更深深根植于传统文化之中。在《周易》《尚书》《左传》《论语》等著作中,都能窥探到民本思想的萌芽、传承与发展。新时代,共产党人在了解人民的基础上,热爱并尊重人民,最终服务于人民,把为人民谋幸福作为共产党人的初心,民本思想历久弥新。     

对党内理想信念问题的思考

共产主义理想是共产党人的人生航标。但是 ,现实中党内部分人思想上产生了困惑与迷惘。切实解决党内的理想信念问题 ,应坚持灌输与疏导相结合 ,正确引导与思想民主相结合 ,正面教育与制度约束相结合 ,接受科学理论知识与社会实践相结合 ,不断加强党性锻炼。     

加强党性修养 自觉改造自己——重读刘少奇的《论共产党员的修养》

着重从思想上建设党,是毛泽东建党学说的重要原则。坚持思想建党原则,在当前有必要强调党员改造主观世界的问题。强调这一问题,用马克思主义武装党员干部和党内知识分子,是在目前复杂形势下能否保持共产党人纯洁性的大问题,是加强党的思想建设的关键。在强调党员自觉改造主观世界时,重温刘少奇在延安时期的著名演讲《论共产党员的修养》,能够获得重要的启示。     

《论语》中的“讷”与“佞”及其它

<正>在魏超的《〈论语〉》"慎言"思想的三重依据》[1]、《〈论语〉》"慎言"思想的具体内容》[2]中,笔者谈到了《论语》"何以慎言"和"如何慎言"的相关言语思想。然而,《论语》的言语思想并不局限于此;在慎言的主导价值体系下,     

试论抗日民族统一战线的形成过程

抗日民族统一战线政策是中国共产党在抗日战争时期的一项根本性政策。毛泽东在《共产党人发刊词》中指出:"统一战线、武装斗争、党的建设,是中国共产党人在中国革命中战胜敌人的三个法宝,三个主要的法宝。"在建立抗日民族统一战线的过程中,中国共产党进行了艰辛的探索和长期的努力,使广大进步爱国民众不断参与到抗日民主政治体系中,为中国人民赢得反法西斯斗争的最后胜利奠定了坚实的思想基础和群众基础。     

论王国维《〈红楼梦〉评论》中的悲剧观

《〈红楼梦〉评论》破惑传统《红楼梦》研究误区,王国维以西方哲学美学思想为出发点阐发自身的悲剧观,指明宇宙人生的悲剧性本质。《〈红楼梦〉评论》从内部精神角度论证《红楼梦》悲剧价值,以辨妄求真的论证精神否定单纯考证式红学研究。《〈红楼梦〉评论》虽存在无法回避的先天理论缺陷,却仍是红学史上极具启蒙意义的开先河之作。     

抗日战争时期统一战线思想逻辑结构与理论价值探析

<正>1939年,中共领导人毛泽东在《共产党人》发刊词序言中就曾提道:“统一战线、武装斗争、党的建设,是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝。”关于建设革命统一战线基本理论,主要是以毛泽东为代表的中国共产党人,通过认真学习马克思、恩格斯的思想理论基础,基于中国国情,结合中国的具体实际问题,构建革命统一战线队伍,形成统一战线的经验。     

温暖接触 深刻解读——浅谈新高考下的《〈论语〉选读》教学

本文分析《〈论语〉选读》纳入高考内容后的教学方向,认为教师应改变传统的文言教学思想。结合2009高考试题的导向信息,作三方面的探究:一是教师需传达出《〈论语〉选读》的平常理,二是让学生唱出《〈论语〉选读》的多彩音,三是师生今读《〈论语〉选读》的辩证性。     

浅谈《〈石头记〉交响曲》

《〈石头记〉交响曲》是胡风的文学创作生涯后期的一部作品。通过分析《〈石头记〉交响曲》中胡风的文艺思想,以及探讨胡风对于《石头记》的独特认识,试图能再现胡风终生坚持的文艺思想和展现胡风作为文艺批评家敏锐眼光与卓越才华。     

要将儒家思想观点生活化——《〈论语〉十二章》教学反思

<正>《〈论语〉十二章》选自《论语译注》,十二章分别出自《学而》《为政》《雍也》《述而》《子罕》《子张》,内容涉及孔子及其弟子的学习方法、学习态度以及为人处事等个人修养。《〈论语〉十二章》蕴含着丰富而精深的哲理思考,是孔子教育思想中最有价值的部分,可以说“章章金句,字字珠玑”。如何从青少年生活的角度将儒家的思想观点融入现实生活？在教学《〈论语〉十二章》时,我以青少年生活的任务情境引导学生思考课文的思想含量和当下价值。