核心素养导向下的小学数学教学方法探究

随着新课改的实施与推进,当代教育越来越重视小学生综合素质与能力的培养,这使得学科核心素养的培养在教育界引发了广泛的关注和讨论。如何在核心素养下开展数学教学更是得到了诸多一线教师的关注。因此,本文从"联系生活,建立数感;直观再现,培养空间观念;讲清算理,提高运算能力;唤醒器官,强化推理能力"四方面对核心素养导向下的小学数学教学方法展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果。     

基于核心素养导向的小学数学教学方法探讨

核心素养本身就是人们在应对社会生产中处理问题的综合能力,其核心主要蕴含知识储备内容、技能核心技巧、工作态度、核心价值观念等等,数学核心素养的形成主要是学生在现行的数学学习基础上逐渐地形成积淀产生的,本身就是一个长期产生、反复推进和循序渐进的过程内容。课堂本身就是学生系统实现学习的主要环境场所,是学生核心素养全面养成的主要地理区域,因此作为小学数学教师就应当在现行的教育教学基础上进行分析,通过课堂教学引领逐渐地建立起一定的核心素养基础理念,通过多元化的教育教学方式,逐渐地发挥学生的主观能动性,以多种数学教学方式的创新为基础,落实教学改革,继而全面增进学生数学综合能力的培养,在潜移默化的课堂教学环境中,逐渐提升学生的学习质量。     

核心素养视域下小学语文教学方法漫谈

新课程改革的不断深化,对现阶段小学语文教学提出了更高的要求。需要语文教师加强对学生核心素养能力的培养。另外,在基于核心素养视域下所开展的语文教学,对于学生语言运用能力、创新能力以及自主学习探究能力等综合素养的培养也起到了非常重要的作用。作为小学语文教学的重要内容,核心素养能够有效地促进小学生的全面发展,对于小学语文课堂教学质量的提升也是非常有帮助的。因此,探究在核心素养背景下,如何更好地开展小学语文课堂教学工作。     

基于核心素养背景的小学数学教学方法分析

本文基于数学核心素养的培养,分析了小学数学教学方法,并提出观点:教师要结合教学手段,培养学生数学学习兴趣;建立平等课堂关系,营造良好的课堂氛围。呼吁教师要了解学生的需求,关注不同学生的学习能力,同时结合不同学生的个性化特征,进行数学教学活动。     

核心素养视域下的小学数学信息化教学探究

信息技术的不断发展对教育产生了巨大的影响,面向未来的教育要积极向信息化教学方向改进.新课标和素质教育理念要求对学生进行综合能力的培养,同时使其具备学科的核心素养.数学学科具有更强的抽象性和逻辑性,小学阶段的数学教学常会因为学生无法理解和接受而遇到瓶颈.教师在核心素养视域下运用信息化教学方法,能够显著丰富课堂内容,调动学生积极性,提高教学质量.因此,对信息化教学的探究是实现小学数学创新的关键路径.     

核心素养视域下小学数学情境教学策略的探究

创设教学情境要紧紧围绕"生本理念",确保符合学生兴趣特点、心理特征以及数学基础.教师通过创建多元化的教学情境,可以将数学中抽象知识具体化,从而减少学生学习数学的抵触心理,帮助他们更好地理解知识,进而实现核心素养视域下学生数学综合能力的提升.     

核心素养视域下小学数学教学设计思路探究

在教学中,教师应当关注知识的结构化、探究路径的多维化、问题的深挖拓展以及专题的综合提升,让核心素养目标在教学目标中体现出来,再根据目标进行学习路径设计。这有助于形成实效性强的教学模式,让课堂教学成为培养学生核心素养的有效途径。     

核心素养视域下的小学数学教学策略

数学的核心素养主要体现在对数学知识的理解、对数学学习思想的深入理解和应用、对数学中解决问题的技能和方法的掌握,以及对数学学科的创新。在实施教学的过程中,要注重引导学生用数学的角度去分析在社会生活和学习之中所遇到的问题,用数学的思维去思考解决问题以及达到用数学的眼光来观察现实世界。就核心素养视域下小学数学的教学策略实施做一些探索和思考。     

核心素养导向下小学数学教学方法分析

在新课程标准的贯彻落实下,现代教育事业的开展对学生的综合能力和素质更加重视,培养学生的核心素养逐渐受到人们的广泛关注。如何在核心素养的背景下开展切实有效的数学课堂活动也是诸多教育工作者关注的热点问题。基于此,文章主要在核心素养下的小学数学展开探讨,并结合自身教学经验提出优化对策。     

核心素养视域下小学数学教学策略分析

通过培养学生的核心素养,有助于促进学生的全面发展,尤其是小学阶段的学生正处于快速接受外界信息和不断学习知识的关键时期,采取合理的教学方法和措施,不断提升学生的学习素质和核心素养,有助于学生树立正确的价值观念以及养成良好的学习习惯,从而有效保障小学数学教学的整体效果。     

核心素养视域下小学数学集体备课模式探究

集体备课是教师教学工作的主要内容之一,集体备课使得教师在进行备课时摆脱了"单打独斗"的局面,改变了极具个人教学色彩的个体备课,充分表现了教师群体的智慧。通过集体备课,教师团体群策群力,能够根据教学方案与目标制订详细的教学计划,结合学科核心素养的要求,来完善教学环节。因此,在小学数学教学中开展集体备课时,教师团体应始终以核心素养为导向,在实践中力图克服集体备课的不足、融合教师团体心血、彰显教师个人特色,通过反思与创新探究小学数学集体备课模式。     

核心素养视角下的小学数学教学方式创新

小学阶段,学生的数学学习正处于打基础的时期,需要教师予以充分的重视。在具体的教学中,教师应当以学生为主体创设教学情境,并根据教学内容使用多媒体辅助教学,帮助学生拓展数学视野。同时,教师应当在班级中将学生划分成合适的小组,提出一些探究性问题,给学会通过小组讨论自由思考、表达想法的空间。另外,数学的实用性价值应当在生活中得以体现,教师应当将数学知识与学生的实践紧密相连,提升学生的数学学科核心素养。     

基于数学核心素养的小学数学教学

数学是一门逻辑性较强的学科,对学生的思维创 新能力要求较高。这就要求教师在教学中应灵活运用教学方 法,为学生讲述抽象难懂的数学知识,并且在其中有效融入数 学思想,渗透核心素养,以此培养学生的数学核心素养意识。 基于此,本文基于数学核心素养的视角下,对小学数学教学的 方法进行简要分析。     

核心素养视角下如何开展小学数学教学

现如今,新课标改革的要求不断提升和改善,而人文主义综合素质教学也越来越普及,"核心素养的提升"更是成为数学教学中高频出现的词语。不过在我国目前许多小学校的数学课堂中仍存在着这样一种现象:一些数学老师的授课方式陈旧,教学模式死板,没有灵活变通。面对这种现象,教育部门提出的"核心素养"教学的作用就显得十分重要了,它的存在能够拓展学生对数学的认知范围,短期内使学生的数学水平有显著的提升。     

核心素养视角下小学数学教学策略探究

核心素养是学生应该具备的适应社会发展和终身发展的必备品格和能力,其具有三个重要特征:文化基础,自主发展能力和社会参与能力。小学数学作为一门学科,以核心素养理念为指导进行数学教学,有助于小学生数学综合素养和数学应用能力的提升。旨在对核心素养下的小学数学教学进行研究,发现问题,提出策略。     

指向核心素养的小学英语课堂教学方法探究

在教育改革不断推行的今天,培养学生的核心素养成为小学英语课堂教学的重要目标,也是落实立德树人的必然之路。在小学英语教学中,教师要以培育学生核心素养为目标优化教学方法,为学生提供良好的学习环境,采取多元化教学手段激发学生的英语学习意识,强化学生英语听说读写能力,促进学生英语综合水平的提升。鉴于此,文章结合具体教学实践,对指向核心素养的小学英语课堂教学展开探讨和论述,并提出几点可行的教学方法,以期能推动英语教学改革创新发展。     

核心素养下小学数学分层教学探究

在小学数学教学中,随着学生们学习的差距越来越大,在核心素养的指导下,很多学校都会实施分层教学,主要的目标是落实因材施教,提高每一位学生的学习效果,提高课堂教学效率。鉴于此,本文对核心素养下的小学数学分层教学进行了探究。     

核心素养下小学数学情境教学探究

情境教学是随着社会发展教育改革出现的一种创新的教学方式,对于小学的数学教育来说,它不仅使无聊的数学课堂变得有趣和生动,同时还能将学生的思维充分地调动起来,打造一个活泼自由的数学课堂,促进学生核心素养的提升。以小学数学为例,分析了情境教学方式在小学数学课堂中的应用。     

核心素养视域下高中政治教学方法探究

为了能够对学生所具有的核心素养进行有效的培育,让学生养成终身学习这一习惯,促进学生的全面发展和健康的成长,提高高中政治教学的实际效果,本文将对在目前所进行的高中政治教学的基本情况进行有效的分析,探讨在核心素养下高中政治教学方法的应用以及需要做出的一定更新和改变,希望能够使高中政治教学的效果得到加强,让学生可以接受更好的政治教育,提高自己的政治学习成绩。     

核心素养视域下小学数学“量感”培养策略的探究

核心素养的提出是教育现代化发展的必然结果,其对小学教育的发展起到了突出的指导作用。核心素养视域下小学数学的教学方法和教学理念已经发生了改变,“量感”作为小学阶段数学核心素养的重要组成部分,应当渗透到小学数学四大领域的教学中。因此,在核心素养视域下如何采取有效的策略来培养学生的“量感”,成了一个非常值得研究的课题。文章通过实践和理论研究,深入分析“量感”培养的重要性及其培养过程中遇到的瓶颈,并从方法、理念等角度提出了相应的“量感”培养策略。